Análisis tendencias pedagógicas

1. ANALISIS TENDENCIAS PEDAGOGICAS
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

2. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de
práctica educativa (contexto).

3. El Aprendizaje Basado en Proyectos se orienta hacia la realización de un plan de trabajo que se lleva a
cabo en grupos; los estudiantes tienen mayor autonomía y hacen uso de diversos recursos.
En el área de Ciencias Sociales en los diferentes grados de Básica primaria se da una práctica
educativa con modelos de tendencias pedagógicas por proyectos y vivencial donde cada
estudiante aporta desde sus experiencias y conocimientos, al igual que realizan actividades
con el uso de las tics, que fortalezcan su aprendizaje, logrando las competencias del área
El Aprendizaje por Proyectos y vivencial requiere perseverancia, dedicación y el esfuerzos por parte de
todos los implicados, para proponer y desarrollar modelos innovadores de aprendizaje.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
Se realizan dialogo sobre las vivencias y conocimientos que tienen los estudiantes sobre el
tema a trabajar, contando sus experiencias, se realizan actividades con recursos tecnológicos
y se analizan los diferentes aspectos de la temática a tratar. Con materiales variados se realiza
trabajos en grupo y análisis, se hacen estudios de caso para la fomentar la participación, y
fomentar el respeto. Los estudiantes se distribuirán en grupo y cada grupo explica los aspectos
sobresaliente de un tema escogido. Después se construye un mapa conceptual manera
colaborativa haciendo uso de las tics.
El AprendizajeBasado en Proyectos contribuyea crear un concepto integrador de las diversas áreas del
conocimiento. Desarrolla relaciones de trabajo con todo el grupo Promueve la capacidad de
investigación. Los alumnos recopilan y analizan la información, hacen descubrimientos e informan
sobre sus resultados
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
En el desarrollo de esta práctica educativa los estudiantes se sienten motivados, trabajan
creativamente, se apoyan entre ellos y desarrollan sus competencias. Mejoran la habilidad
para resolver problemas y desarrollar tareas complejas. Mejoran la capacidad detrabajar en equipo.
Aumentan el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC .
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.