CPE

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
• Sociales

3. 1.1. Áreas que integran
•HUMANIDADES
•TECNOLOGÍA
•ÉTICA

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Mónica María Sánchez Aguirre, Olga Lucy Rivera Ladino y Luis Amado
Velásquez Henao.
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3218024408,
3117477017, 3105233674.
CORREOS ELECTRÓNICOS: msanchesaguirre33@gmail.com,
olgaluz59@hotmail.com, aloisiusamatus@gmail.com.
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Supía
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Supía
RADICADOS:

5. 2.1. Datos de ubicación
Supía es un municipio ubicado en el noroccidente
del departamento de Caldas, Colombia. Limita al norte con
el departamento de Antioquia, al oriente con los
municipios de La Merced y Marmato, al occidente y al sur
con el municipio de Riosucio. Posee 6 Instituciones
Educativas, de las cuales 3 son urbanas (INTEC -Institución
Educativa Francisco José de Caldas-, I.E.S - Institución
Educativa Supía- y San Victor) y 3 rurales (Hojas Anchas,
Sevilla -INECAL- y Obispo INDOBI)., del casco urbano hace
parte el ININSU, nuestra institución, encontrándose en el
marco del parque principal.

6. 3. Presentación del problema
• En la institución educativa Supía son
constantes los casos de problemáticas
familiares por diversas índoles que repercuten
en el rendimiento académico de los
estudiantes. Además, muchos de esos son
comunes en la comunidad educativa de la
región haciendo necesario campañas de
sensibilización pro familia.

7. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo General
• Crear campañas pro familia utilizando el software Microsoft
prublisher que sensibilice a la comunidad educativa de la región
Objetivos específicos
• Reflexionar sobre el valor que tiene la familia para la sociedad
• Consultar en internet sobre los problemas familiares más comunes
y sus posibles soluciones
• Interactuar con recursos educativos que fortalezcan en los
estudiantes el amor por la familia

8. 4.1. Competencias generales del proyecto
• Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.

9. 4.2. Estándar de competencia por área
• Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia, en
el medio escolar y en otras situaciones.
(Competencias integradoras).

10. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del recurso Enlace para
descargar
Licencia de uso Área curricular Grado recomendado Descripción general
WORD www.microsoft.c
om/es-co/
download/off
ice.aspx
Privado Todas todos Editor de texto
YOUTUBE WWW.YOUTUBE
.COM
LIBRE EN LÍNEA TODAS TODOS VISUALIZADOR DE VIDEOS
ACADÉMICOS EN LÍNEA
Publisher www.microsoft.c
om/es-co/
download/off
ice.aspx
privado todas todos Diseñador de folletos y afiches

11. 5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje
basado en el principio de usar problemas como punto de partida
para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por
lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP
puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda
Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la
transposición didáctica del saber científico para soportar la labor
del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes.
También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño
tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora
las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las
herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el
proceso de enseñanza.

12. 5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. 481-486.
Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas
hipermediales dinámicas (AHD) en los
proyectos de aula con TIC, otra forma de
enseñar y aprender conjuntamente. Pereira:
publiprint SAS.

13. 5.4. Webgrafía
• www.google.com
• www.youtube.com
• http://dannydemontes.blogspot.com/2010/11
/los-6-problemas-mas-comunes-de-la.html
• http://freeweb.siol.net/danej/riverIQGame.sw
f
• Microsoft Publisher
• word

14. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Consultar sobre los problemas familiares mas
comuneswww.google.com
Realizar campañas pro familia utilizando el software de Microsoft
Publisher
Observar videos sobre los valores de la familia en www.youtube.com

15. 6.2. Cronograma

16. 7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades
Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso
realizado en cada una de las actividades
Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el
impacto y los resultados alcanzados
Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos
durante la ejecución del proyecto de aula

17. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
A pesar de que internet también se está convirtiendo en una
herramienta que desintegra la familia. No obstante, también es una
gran herramienta que se puede utilizar para enseñar valores a través
de diferentes videos, audios e imágenes generando aprendizajes
significativos en los estudiantes