Az információs és kommunikációs technológiák (IKT) oktatásra gyakorolt hatását számos tanulmány megerősíti; alkalmazásával a tanítás és a tanulás érdekesebbé, motiválóbbá tehető (Chapelle, 2001, idézi Hashim et al. 2017). Oktatási téren a különböző IKT eszközök közül a mobiltechnológián alapuló eszközök (laptop, okostelefon, tablet, e-könyvolvasó, hordozható és hordható okos eszközök) azok, amelyek a leginkább helyet kaphatnak az osztálytermekben. Előnyeiket (például 1:1 (egy az egyhez) hozzáférés, praktikus méret, súly, hosszú üzemidő, könnyű használhatóság) számos tanulmány alátámasztja (Marés, 2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017). Az információs és kommunikációs technológiák oktatási célú expanzióját nemzetközi (Marés, 2012; Fabian–Maclean, 2013; Clarke et al., 2014) és a hazai kutatások (Kis-Tóth – Borbás – Kárpáti, 2014; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Racsko – Herzog, 2015) eredményei is megerősítik. A nemzetközi trendeknek megfelelően hazánkban is több oktatási intézmény kezdett tableteket és okostelefonokat használni – több helyen BYOD hozzáférési modellt alkalmazva – az óvodától egészen a felsőoktatás szintjéig. A bemutatott nemzetközi és hazai mobiltechnológiai implementációs kezdeményezéseknek megfelelően a budapesti Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola is elindította „Tablettel támogatott oktatás” pilot projektjét, mely a 2015-2016-os tanévtől kezdve alkalmazza és kutatja a mobil eszközökhöz való attitűdöt és hatékonyságot. A projekt egyéves előkészület után, az 1. és az 5. évfolyamokon, négy osztályban került elindításra a 2015-2016-os tanévben, 18 tablettel, majd a 2016-2017-es tanévben már intézményi szinten működött 46 táblagéppel, melyek segítségével a két éves időtartam alatt közel 400 tabletes óra került megtartásra. Előadásunkban a pedagógusok körében (N=15) végzett, online kérdőívvel felvett kutatásunkat mutatjuk be. A tabletek intézményi szintű implementációja kapcsán, vizsgálatunk (1) az eszközök általános használatát, alkalmazását; (2) az eszközök tanórai szintű alkalmazását, módszertani aspektusait; (3) az elektronikus tananyagok használatát; valamint (4) a pedagógusok mobiltechnológiával kapcsolatos attitűdjeit igyekezett feltárni. Deskriptív célú kutatásunk eredményei az eszközökhöz fűződő pozitív viszonyulást, módszertani sokszínűséget mutatják, ugyanakkor felhívják a figyelmet a technológia által generált műszaki kihívásokra, valamint az IKT-használatot megalapozó pedagógus továbbképzések szükségességére. kulcsszavak: mobiltechnológia, tablet, attitűd

1. TABLETEK ÉS PEDAGÓGUSOK:
MOBILTECHNOLÓGIÁVAL TÁMOGATOTT OKTATÁS
INTÉZMÉNYI SZINTEN
Czékmán Balázs
Debreceni Egyetem
PhD hallgató, III. évfolyam

2. IKT ÉS MOBILTECHNOLÓGIA
 Horizon Report, 2010, mobiltechnológia elterjedése
(NMC, 2010)
 mobil eszközök elterjedése az oktatásban; számos előny (Marés,
2012; Abonyi-Tóth – Turcsányi-Szabó, 2015; Hashim et al., 2017)
 1:1 hozzáférés expanziója (lásd Bebell és O'Dwyer, 2010;
Fleischer, 2012; Zucker és Light, 2009; Clarke et al., 2013)
 Eszközellátottság: okostelefon (83% ), táblagép (50% felett),
laptop (47%), asztali számítógép (37%) követ (DIA, 2016)
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

3. A PILOT PROJEKT BEMUTATÁSA
Időtartam
Módszerek,
eszközök
Pedagógusok
képzése
Résztvevők
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

4. KUTATÁS BEMUTATÁSA
 a kutatás célja:
 A pedagógusok tanórai mobiltechnológia használata
és az ezzel kapcsolatos tapasztalatok, vélemények
vizsgálata.
 minta:
 „tablettel támogatott oktatási” projektben résztvevő
pedagógusok (N=15)
 vizsgálat módszere:
 Deskriptív kutatás
 adatgyűjtés:
 online felmérés, kérdőív
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

5. A MINTA BEMUTATÁSA
Neme Tagozat Hány éve van a pályán?
Férfi 5 Alsó tagozat 3 30-nál több 5
Nő 10 Felső tagozat 8 21-30 1
Mindkettő 4 11-20 4
6-10 2
1-5 3Mióta használ mobil eszközöket tanórán?
1 éve 3
2 éve 12
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

6. ÁLTALÁNOS HASZNÁLAT, ALKALMAZÁS
mobil eszközök fajtája
tablet 15
okostelefon 7
notebook 6
e-könyvolvasó 0
Milyen tulajdonú mobil eszközökkel dolgoznak a diákok?
csak iskolai tabletekkel 8
a tanulók az iskolában rendelkezésre álló mobil
eszközöket a sajátjaikkal egészítik ki
7
csak saját okostelefonjaikkal 0
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

7. minden
órán
hetente havonta néha soha
tablet 1 4 7 3 0
CD/DVD-lejátszó 2 2 3 5 3
projektor 1 3 1 5 5
notebook 0 3 2 5 5
okostelefon 1 2 2 4 6
interaktív tábla 1 2 0 5 7
MP3/MP4-lejátszó 0 2 1 4 8
digitális fényképezőgép 0 0 0 3 12
digitális kamera 0 0 0 2 13
okosóra 0 0 1 1 13
e-könyvolvasó 0 0 0 0 15
GPS-vevő 0 0 0 0 15
IKT eszközök használatának gyakorisága
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

8. 36-45 perc
7%
26-35 perc
20%
16-25 perc
60%
5-15 perc
13%
Mobil eszközök tanórai használatának időtartama
TANÓRAI ALKALMAZÁS
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

9. minden órán hetente havonta néha soha
motiválás 3 5 2 5 0
új ismeret alkalmazása,
gyakorlása
2 4 5 4 0
ismétlés, rendszerezés 2 4 2 6 1
szemléltetés 1 3 6 4 1
új ismeret közlése 1 2 7 3 2
ellenőrzés, értékelés 1 4 1 6 3
Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző didaktikai feladatok esetében
minden órán hetente havonta néha soha
páros 1 3 3 7 1
egyéni munka 3 4 2 4 2
csoportos 0 4 3 5 3
frontális 2 4 1 3 5
Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző munkaformák esetében
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

10. minden órán hetente havonta néha soha
magyarázat 1 4 2 7 1
szemléltetés 1 4 5 3 2
játék 0 4 3 5 3
előadás 1 3 1 4 6
kooperatív tanulás 0 0 2 7 6
megbeszélés 0 3 4 1 7
házi feladat 0 0 2 6 7
tanulók kiselőadásai 0 0 1 6 8
vita 0 1 0 4 10
projekt 0 1 1 3 10
szimuláció 0 2 1 2 10
elbeszélés 0 0 1 3 11
szerepjáték 0 0 0 3 12
Mobil eszközök használatának gyakorisága különböző módszerek esetében
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

11. ELEKTRONIKUS TANANYAGOK, APPLIKÁCIÓK
HASZNÁLATA
minden
órán
hetente havonta néha soha
LearningApps 2 2 6 4 1
Redmenta 0 2 2 7 4
Digitális történetmeséléshez kapcsolódó
applikációk 0 0 2 3 10
Socrative 0 0 0 4 11
MindMap-gondolattérkép 0 0 1 3 11
OneDrive/GoogleDrive 0 0 1 3 11
Kiterjesztett valóság (AR) applikációk 0 0 1 3 11
Kahoot 0 0 0 2 13
Virtuális Valóság (VR) applikációk 0 0 0 2 13
Padlet 0 0 1 0 14
OneNote 0 0 0 1 14
Titanpad 0 0 0 0 15
Moodle 0 0 0 0 15
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

12. Tanórán használt elektronikus tananyag beszerzése
internetről 12
saját magam által összeállított 12
iskolai közös összeállítás 6
tankönyvkiadó 2
más cég(ek) 0
Tankocka 10
PowerPoint 7
Redmenta 2
Quizlet 1
Quizizz 1
Padlet 1
Aurasma 1
Kvíz 1
Elektronikus tananyag készítésének
eszköze
max. 15 perc 2
körülbelül 16-30 perc 6
körülbelül 31-45 perc 4
körülbelül 46-60 perc 3
Elektronikus tananyag
készítésének többletideje
(tanóránként)
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

13. VÉLEMÉNYEK, TAPASZTALATOK
Könnyebben és hatékonyabban tanítok mobil
eszközökkel.
12
Nehezebben, de hatékonyabban tanítok mobil
eszközökkel.
3
Könnyebben tanítok mobil eszközökkel, de a
hatékonyságot nem javítja.
1
Nehezebben és kevésbé hatékonyan tanítok az mobil
eszközökkel.
0
Nem tapasztalok különbséget. 0
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
Pedagógusok véleménye az eszközök hatékonyságáról

14. Az eszközök használatával a diákok motiváltabbak és
ez a motiváltság hosszú ideig fennmarad
11
Az eszközök használatával a diákok motiváltabbak,
azonban a motiváltság csak egy ideig tart (az idő
múlásával elmúlik az eszköz varázsa).
3
Nem motiválja az eszköz használata a diákokat. 1
Az eszköz zavarja a diákok tanulását. 0
Nem tapasztalok változást. 0
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.
Pedagógusok véleménye az eszközök motivációra
gyakorolt hatásáról.

15. Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

16. ÖSSZEGZÉS
 Tabletek, okostelefonok. Iskolai tulajdon, saját eszközökkel
kiegészítve.
 Tabletek használata a leggyakoribb, kiegészítve a
megszokott (hagyományos) eszközökkel.
 Internetről letöltött és saját készítésű tananyagok (Tankocka,
Redmenta) használata a készekkel szemben.
 Könnyebb és hatékonyabb tanítás, hosszabban fenntartható
motiváció.
 Főleg infrastruktúrára vonatkozó negatív tapasztalatok.
Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, 2017. szeptember 22-23.

17. KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
edumobil.hu