Conferencia presentada por José Osuna Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para la educación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco

1. CENTRO DE COMPETENCIAS
Formación Continua
desde las Universidades
Desarrollo
Sostenible
Bien Común
Igualdad
CERTIFICACIÓN
Escuela de Valores
Desarrollo Sostenible
Igualdad y
el Bien Común

2. El principal objetivo de la UNESCO es
contribuir al mantenimiento de la paz y
la seguridad en el mundo promoviendo, a
través de la educación, la ciencia, la
cultura y la comunicación, la
colaboración entre las naciones, a fin de
garantizar el respeto universal de la
justicia, el imperio de la ley, los
derechos humanos y las libertades
fundamentales que la Carta de las
Naciones Unidas reconoce a todos los
pueblos sin distinción de raza, sexo,
idioma o religión.
En respuesta a la demanda y con la
sociedad civil, se implanta un modelo de
formación que parte desde el inicio en el
Centro Educativo hasta el final de la
vida, donde el aprendizaje permanente se
adapta a una conciencia social que
asegure la Educación en Valores basados
en el Desarrollo Sostenible, la Igualdad
y el Bien Común de sus alumnos/as y
garantice su desarrollo como personas
respetuosas y colaboradoras
con su entorno.
Ejes del Centro de Competencias
1. Base curricular
2. Desarrollo sostenible en el
currículum
3. Asuntos contemporáneos
4. Estrategias

3. Prioridades del Desarrollo Sostenible (DS)
1. Mejorar el acceso y la permanencia en la formación básica de
calidad. La formación básica debe centrarse en que los aprendices
reciban conocimientos, habilidades, valores y perspectivas que
promuevan una vida sostenible.
2. Reorientar los programas educativos existentes hacia la
sostenibiliad. Es esencial revisar y repensar la formación, desde la
primera infancia hasta la universidad, para incluir conocimientos,
habilidades, valores y perspectivas que promuevan la sostenibilidad.
Los estudiantes de hoy en día necesitan desarrollar su creatividad y
su capacidad resolutiva para crear un futuro más sostenible.
3. Mejorar la sensibilización y la comprensión de la sostenibilidad.
Alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible implica informar a la
ciudadanía sobre las acciones necesarias para conseguirlos.
¿Qué significa Desarrollo Sostenible?
• Interdependencia.
• Diversidad.
• Derechos humanos.
DS
• Igualdad y justicia social.
• Conservación.
• Vitalidad económica.
• Decisiones sobre valores y estilo de vida.
• Democracia y participación ciudadana.
4. Formación. La formación en sostenibilidad debería ser continua
tanto en los sectores públicos como privados, ya que todos los
actores sociales estamos implicados en el DS.

4. Reorientar los programas educativos existentes
Bloque de actividades permanentes para el alumnado

7. Formación especializada para el Profesorado y Educadores
English-EDS, Teaching and Learning.
Teaching and learning for a Sustenible
Development es un programa de la UNESCO
implementado recientemente dentro de la presente
década declarada por las Naciones Unidas para el
Desarrollo Sostenible.
Los cursos proporcionan desarrollo profesional para
profesores, profesionales de la enseñanza y del sector
educativo.
A través de los cursos, se adaptan los contenidos del programa de EDS como
materia transversal, con el objetivo de incrementar en el alumno
progresivamente las destrezas comunicativas, el Aa de expresiones
gramaticales y vocabulario tanto escrito como oral, a través de sesiones
fundamentalmente prácticas.
El acceso a cada uno de los niveles se obtiene a partir de una prueba de nivel
o bien mediante la acreditación de la posesión de los certificados A2, B1 o B2
mencionados, o a través de un test de nivel.
El profesorado del curso es bilingüe / nativo, con acreditación docente Club
Unesco y avalado por la Fundación Shakespeare de España.
Cada nivel consta de 110 horas distribuidas en módulos de 20 horas
presenciales y consultas virtuales a través de la plataforma virtual del Centro
de Competencias propio del Club Unesco:
http://www.competences-center.org.
Los docentes participantes obtendrán un certificado en Educadores para el
Desarrollo Sostenible y podrán optar a las titulaciones A2, B1 y B2,
homologadas por la Universidad Politécnica de Valencia.
El programa
educativo consta
de seis módulos
de carácter teórico
práctico,
correspondientes
a los tres ejes con
sus dos
correspondientes
niveles cada uno.

8. Conscientes de la incipiente necesidad del aprendizaje del idioma inglés, el
Club Unesco ha desarrollado los módulos en cuatro niveles de inglés
correspondientes a las certificaciones según la tabla siguiente:
CURSO
Nivel requerido
Nivel adquirido
Tiempo medio de dedicación
1
A1
A2
110 h.
4 módulos de 20 horas
2
A2
B1
110 h.
4 módulos de 20 horas
3
B1
B2
110 h.
4 módulos de 20 horas
4
B2 o superior
110 h.
4 módulos de 20 horas
*Competencias lingüísticas de los cursos según el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
CERTIFICACIÓN
Escuela de Valores
Desarrollo Sostenible
Igualdad y
el Bien Común
Es un proyecto promovido por el Club Unesco para la Protección del
Patrimonio Inmaterial, con el objetivo de dar reconocimiento aquellos
centros que en su plan educativo trabajan el ideario y promueven
los valores que la UNESCO para la Educación para el Desarrollo
Sostenible (EDS).
Con este reconocimiento, hacemos visible y tangible nuestra
metodología educativa para aquellos centros que se quieran sumar a
nuestro proyecto educativo, compartiendo, nuestros objetivos ,
contenidos y metodologías.
Por ello ,con este proyecto se
pretende dotar de las herramientas
y modelos educativos necesarios,
que persigan estas políticas, es
fundamental para lograr nuestros
objetivos.
* Los docentes matriculados en el curso avanzado “ TEACHING AND
LEARNING FOR A SUSTAINIBLE DEVELOPMENT” deberán acreditar un nivel
mínimo de inglés intermedio – alto con la titulación pertinente o realizando un
test.
Desde la educación, podemos construir una sociedad mejor, más
humana y solidaria, con personas conscientes de los problemas del
mundo real y con un criterio y una formación específica de los
problemas que afectan a nuestros gobiernos, economía y medio
ambiente.

9. Aquellos centros que quieran trabajar y obtener la certificación como
centro Unesco en EDS, Igualdad y Bien Común, tendrán que realizar
el proceso de adecuación, desarrollo curricular e implantación
que consta de las siguientes fases:
1 FASE
“Certificación del centro como entidad para el
Bien Común”
Desde el primer momento el centro tiene el reconocimiento como
centro Unesco para la EDS y se inicia el proceso de implantación.
1 FASE
“Certificación del centro como entidad para el
Bien Común ”
2 FASE
“Certificación del centro en su labor educadora EDS
UNESCO”
3 FASE
“Reconocimiento del centro Unesco en el contexto social y
familiar”
Presentación y justificación
En esta primer momento nuestros asesores se reúnen con
los equipos directivos para reconocer la potencialidad y las
idoneidad de asunción de este modelo educativo.
En esta fase se explica el proceso de implantación, la
metodología y los trabajos y requisitos que suponen su
seguimiento.
Una vez adoptado y firmado el contrato de certificación, se
presenta a todo la comunidad educativa del centro a la que
se va implica y hacer partícipe de este proyecto progresivo de
implantación.
En este primer año se certifica el colegio como entidad de gestión a
nivel, empleados, relaciones comerciales, ámbito social y gestión
con proveedores y clientes. En las tres líneas de trabajo que
persigue la Unesco de economía, medio ambiente y sociedad.
Un auditor acreditado por el Club Unesco, hará una visita inicial al
centro para reunirse con los diferentes responsables de cada área.
Este auditor explicara las políticas y medidas que contemplamos
para el desarrollo de nuestro ideario y a través de una matriz de
valores con unos indicadores. Detectaremos los valores iniciales del
centro educativo, sobre los que trabajaremos en una próxima vista.
Con esta primera visita ya sabemos en qué punto nos
encontramos con respecto al desarrollo sostenible y que
posibilidades de mejora y recorrido tenemos en cada ámbito.
6 meses mas tarde en una 2 º visita con los diferentes
responsables de cada área , y se estudia las posibilidades de
mejora y corrección que ha habido en cada caso.
Con la constatación de las mejoras, o incidencias detectados se
emite un informe de auditoria interna que se constara en la visita
de certificación.
A los 12 meses, y tras la constatación de los cambios en la matriz
de los valores iniciales realizada en el primera visita, si los valores
han mejorado y se han promovido los cambios específicos del
cumplimiento de los objetivos de la EDS-UNESCO, se otorga el
reconocimiento al Centro.

10. 2 FASE
“Certificación del centro en su labor educadora EDS
UNESCO”
En el segundo año lectivo, se trabaja la certificación de Labor docente.
Al igual que en el año anterior, aquí se ha va certificar en este caso
que el currículum, el plan de estudios, contenidos y estrategias de
aprendizaje, estén en sintonía con la educación para el desarrollo
sostenible.
Por ello en la primer visita al inicio de curso, se diagnosticara la
matriz de valores iniciales de la labor docente.
Y posteriormente tras 3-6 meses de trabajo se revisará el progreso
y cambio de los valores iniciales, indicando áreas de mejora.
Al final del segundo curso lectivo, con la auditoria de certificación
se acredita el reconocimiento en la labor educativo en la EDS,
Igualdad y Bien Común.
20. Aprendizaje Experimental
21. Storytelling
22. Educación en Valores
23. Fomento de la curiosidad (enquiry learning)
24. Valoración y evaluación
25. Resolución de Problemas
.26. Aprendizaje fuera del aula
27. Resolución de problemas en la Comunidad
3 FASE
“Reconocimiento del centro Unesco en el contexto social y
familiar”
En la tercera fase de implantación , el tercer año, el centro se
acredita en su labor en EDS en el contexto entorno familiar y
social, donde la participación del contexto social y familiar es
fundamental.
En este proceso se auditara en dos etapas, en una primera etapa
para corroborar la matriz de valores iniciales de participación y
permeabilidad de la familia y sociedad, y en una segunda fase,
corroborando la difusión y la participación dentro de este contexto.
Como veis el proceso de
certificación en la EDS, Igualdad y
el Bien Común es un proceso anual
que se revisa cada 3 años y donde
en cada momento y de manera
dinámica se plantea una mejora
constante dentro de la dinámica
intrínseca del centro educativo

12. Dedicación para la Acreditación
Ventajas de la Acreditación
Asociarse a la red UNESCO en todo el mundo.
Visitas de justificación del certificado de Unesco.( 4 horas)
Presentación Unesco. (2 horas)
Información puntual de las actividades y proyectos asociados en
el Club Unesco.
Explicación método de trabajo. ( 3 horas)
Plataforma de formación on-line y acceso preferencial a los
curso y formación posgrado.
16 visitas en 3 años de seguimiento-certificación. (2-3 horas/visita)
Posibilidad de participar en programas de cooperación.
Descuentos en actividades educativas de la Unesco.
Reconocimiento en la web y en los foros de debate de la
Unesco.
Total 121 horas (3 años):
48 horas.
48 horas.
Trabajo presencial
Trabajo semipresencial
3 horas.
Administrativo
Emisión de certificados por parte de Club Unesco
14 horas.
Formación y Selección de agentes de la EDS
8 horas.
Emisión de certificaciones Educadores,
Alumnado y Centro
Mejora del ideario del entro y aportación de valor a los alumnos
y familias del centro.
Envío de materiales de trabajo y/o consulta para el desarrollo
de la labor educativa.
Compartir experiencias y realizar encuentros y/o jornadas
de carácter anual, de experiencias educativas.

13. Centro de Competencias
Desarrollo Sostenible, Igualdad y Bien Común
El Centro de Competencias del Club UNESCO es un modelo formativo y
educativo semi-presencial formado por un equipo internacional de
personas especializado en áreas de conocimiento concretas y estratégicas
; que tiene una aplicación transversal y crítica, por lo tanto, es un
instrumento fundamental para el desarrollo y la evolución de las TIC
(Técnicas, Innovación y Comunicación), en constante apoyo a los Centros
de Formación Continua de las Universidades.
Este equipo ofrece su experiencia a través de acciones formativas
centradas en el entrenamiento de competencias.
Permite coordinar y complementar tareas que se llevan a cabo en cada una
de las áreas de la formación para el Desarrollo Sostenible (DS) en
UNESCO reduciendo redundancias y aumentando la eficiencia.
El Centro de Competencias, dentro del Club UNESCO, es el responsable de
coordinar y complementar acciones de formación, de consultoría, de
certificación que se llevan a cabo alrededor de los ejes temáticos
definidos por UNESCO sobre el DS.

14. Por qué Desarrollo Sostenible, Igualdad y Bien Común
Las organizaciones apuestan por la Sostenibilidad, la Igualdad y el Bien Común
por múltiples razones:
• Mejorar su comprensión de riesgos y oportunidades a los que se enfrentan, no
sólo en lo económico, sino en lo social, cultural y medio ambiental.
• Mejorar su reputación y la lealtad a la marca.
• Facilitar a los grupos de interés (stakeholders) la comprensión acerca del
desempeño y los impactos de sostenibilidad.
• Hacer énfasis en la relación entre el desempeño financiero y no financiero
para lograr un Productividad sostenible.
•Garantizar la viabilidad de políticas y estrategias a largo plazo.
•Proteger a la organización en tanto que es influenciada por expectativas
relacionadas con el Desarrollo Sostenible, la Igualdad y el Bien Común.
Por qué basado en Competencias
Una competencia es más que conocimiento y destrezas.
Una competencia es la habilidad de satisfacer demandas, movilizando
recurriendo a recursos psicosociales y actitudes en un contexto determinado.
y
Gracias a las competencias podemos:
• Contribuir a producir resultados valorados por la sociedad.
•Ayudar a abordar demandas importantes en diversas situaciones.
•Llegar a ser relevantes para otras personas.
Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la
actividad profesional conforme a:
- La exigencia de la sociedad cambiante.
- El empleo específico en un momento determinado.
- Las relaciones humanas como base del desarrollo en el negocio. La producción
adaptada a ciclos cortos.

15. Apostar por Centro de Competencias
Las organizaciones apuestan por la sostenibilidad por
múltiples razones:
• Mejorar su comprensión de riesgos y oportunidades a los
que se enfrentan, no sólo en lo económico, sino en lo
social, cultural y medio ambiental.
• Mejorar su reputación y la lealtad a la marca.
• Facilitar a los grupos de interés (Stakeholders) la
comprensión acerca del desempeño y los impactos de
sostenibilidad.
• Hacer énfasis en la relación entre el desempeño
financiero y no financiero para lograr un Productividad
sostenible.
• Garantizar la viabilidad de políticas y estrategias a
largo plazo.
• Proteger a la organización en tanto que es influenciada
por
expectativas
relacionadas
con
el
desarrollo
sostenible.
Educar
Hacer
Match
FORMAR
Conceptos
Estilos de
vida
Contextos
Encuentros
para transmitir
Seminarios
Mooc's
Desarrollo Humano
Diseñar
Mostrar
Contenidos
de Valor
Itinerarios reales de competencias
Las organizaciones apuestan por la Sostenibilidad, la
Igualdad y el Bien Común por múltiples razones:
• La articulación modular facilita un aprendizaje sobre
liderazgo basado en las tres dimensiones competenciales.
• Cada módulo ayuda a desarrollar una de ellas con mayor
énfasis, y sin embargo, todas están presentes.
- Así los módulos centrados en el “saber hacer” o en el
“saber”, siempre tienen en cuenta el “saber ser”.
• Cada dimensión competencial facilita el aprendizaje de
calidad de una forma flexible, pero que prevalece con el
Investigar
Laboratorios
Observatorio
Ideas
Metodología

16. José Osuna
president@unesco-heritage.org
Aportación del Club UNESCO
Esta formación en competencias pretende ser un enfoque integral que busca
vincular la Sostenibilidad con la productividad y elevar el potencial de
los individuos, para afrontar las transformaciones que sufren el mundo
actual.
¿Qué aporta la formación en competencias del Club UNESCO?:
• Una visión más basada en el talento humano de la formación y liderazgo
relacionada con la productividad sostenible y formulada en términos de
eficacia.
• Un nuevo ajuste en la revisión de las funciones que desempeña el líder
en las sociedades contemporáneas.
• Una respuesta ante la tendencia al cambio, propia de la sociedad
tecnológica y el necesario replanteamiento de los conocimientos.
competences-center.org
• Estrategia.
Acumular conocimiento, comunicar buenas
redactar y consensuar normativas, etc.
prácticas,
formar,
divulgar,
• Ayuda a proyectos.
Aportar conocimiento, asegurar la coherencia de los proyectos con la
normativa establecida, etc.
• Compromiso.
Canalizar su estrategia básica la responsabilidad en las directrices en
Naciones Unidas.
• Pensamiento Sistémico.