Plan de Flexibilidad / ESEA

1. EXEA
Flexibility
Vilmary L. Báez Concepción
EAD690
noviembre 2012

2. Objetivos:
 Al finalizar el taller el estudiante podrá:
 Definir el Plan de flexibilidad sometido por el
Departamento de Educación de Puerto Rico al
gobierno Federal correctamente.
 Construir un mapa conceptual para explicar los
cuatro principios que se presentan en el plan de
flexibilidad del DE.
 Valorar los esfuerzos que hace el DE por
evidenciar el progreso académico de los
estudiantes.

3. Introducción:
 En el 2010, el Departamento de Educación de
EU, aprobó una enmienda a la Ley NCLB 2001.
 Solicitud de flexibilidad.
 Oportunidad es voluntaria.
 Requiere un plan riguroso y comprensivo.
 Autorizado por la sección 9401 ESEA.
 Comité externo experto en redactar este tipo de
solicitud al igual que un comité local que incluyo:
maestros, profesores universitarios y personal
administrativo del DE.

4. Antecedentes:
 NCLB requería que para el 2014- 2015 las
todas las escuelas evidenciaran un 100% en el
logro de su aprovechamiento académico.
 Las escuelas que no cumplieran con el AYP
participarían de un proceso que consistía desde
una Acción correctiva hasta una
restructuración total en la escuela.

5. Antecedentes:
 2007 : Creación de Estándares de alta calidad.
 ( maestros, supervisores de materia y profesores
universitarios).
 2008: Al DE se le requirió que sus Estándares y
Expectativas de excelencia académica estuvieran
alineados a las pruebas de medición y assesment. Se
construyo la prueba que se implantó en abril 2009.
 2010: Evidenciar que la enseñanza del currículo
estuviera alineado a los Estándares y expectativas de
grado 2007.
 Solicitud de Flexibilidad bajo ESEA.

6. Primera Fase:
 2010 Creación de Mapas curriculares para los
grados de cuarto a octavo que dirigieran la
enseñanza en los grados de prioridad.
 2011: Implantación de plan piloto en 7 escuelas
de todo Puerto Rico . (1 por región)
 Validar el proceso de implantación. (5) cinco
escuelas obtuvieron congelación por progreso
académico.

7. Fase 2:
 2011-12: Extender la creación de Mapas
curriculares a los grados de k-3 y 9-12.
 Verano 2011: Adiestrar a maestros en el uso de
los mapas curriculares.
 2012-13: implantación en todo Puerto Rico de los
mapas Curriculares.
 Creación de módulos diseñados para los
estudiantes de EE de los salones a tiempo
completo. Implantación Enero 2013

8. Fase 3:
 Agosto 2013: Prueba PODER: Prueba
optima del desarrollo del Lenguaje.
 Estándares para los estudiantes LSP,
redactados por el consorcio WIDA con la
validación de maestros puertorriqueños.
 2013-2014 Creación de Pruebas de
aprovechamiento académico para los grados
que no se evalúan como: 1, 2, 9,10 y 12.

9. Propuesta de flexibilidad:
 Incluye cuatro principios:
1. Aumento en Tasa de Graduación y Transición a la
vida postsecundaria: Todo estudiante demuestre altas
expectativas y competencias para ir a la universidad
o desarrollar un curso técnico.
2. Desarrollo de un nuevo sistema de accountability y
soporte diferenciado.
3. Creación de un efectivo sistema de asistencia
Técnica a la enseñanza y al liderazgo en las
escuelas.
4. Creación de un sistema de evaluación del maestro
y el director Escolar.

10. Principio 1:
 Programa intensivo que consiste en:
 Orientaciones post-secundarias intensivas
 Desarrollo de una Ruta personal para cada
estudiante. (Consejero Escolar)
 Colaboración de ASPIRA y Proyecto Trio con
las comunidades de prioridad.
 Campamento de veranos y cursos en línea en
las universidades. Para los estudiantes de
grado 11 y 12.

11. Principio 1:
 Desarrollo de un sistema estudiantil en el que
se mida el desarrollo individual del estudiante
no más tarde de 2012-2015
 Data 2011-12
 C:UserscomputerDocumentsPresentacion
PPAA 2009-2011_fondoDE_final.pptx

12. Principio 2:
 Sistema de Accountability
 Escuelas exitosas, escuelas de prioridad y
Asistencia intensiva.
 Escuelas Bilingües ( BEC21 y ES21)
 Establecer un ambicioso programa de
objetivos académicos anuales desde el 2011
hasta 2018.

16. Escuelas evidencien progreso:
 Reconocidas públicamente
 Certificado del Secretario de Educación
 Carta a los padres por el aprovechamiento
escolar.
 Incentivo económico, si hay los fondos
disponibles.
 Comunidad de aprendizaje escogerá el color
que desee pintar su escuela.
 Desarrollo profesional constante.

17. Escuelas no demuestren
progreso:
 Se implantará el modelo de transformación en las
escuelas desde el 2012 – 13.
 Monitoria constante y asistencia técnica intensiva
en el área curricular
 Análisis de la Data( clima escolar, padres, data
en los subgrupos).
 Se requiere que los Facilitadores Docentes
ofrezcan asistencia intensiva en esta escuelas.

18. Acción intensiva: (Focus School)
 Transformación total
 Cambio de Director
 Movimiento de Facultad según estudio
realizado
 Sistema de consecuencias 2012- 2013
Mayor cumplimiento (división legal)

19. Principio 3:
 Desarrollo de guías para el monitoria y
soporte de las instrucción en las escuelas.
 Implantación reglamento 8036 y 8035 en el
2012. Evaluación de maestros y directores.
 2013-14 el 20%de la evaluación del maestro
y del director recaerá sobre el
aprovechamiento escolar del estudiante.

20. Principio 4:
 Mantener comunicación constante con la
comunidad de aprendizaje y evitar duplicidad
de esfuerzos.
 Sistemas interagenciales conectados a
Educación para atender situaciones
rápidamente que afecten el aprendizaje en
cada escuela. (SIE )

21. Actividades:
 Define lo que es el Plan de solicitud de
Flexibilidad ESEA de Puerto Rico.
 Crea un mapa conceptual en el que
demuestres los cuatro principios del Plan de
Flexibilidad.
 Utilizando la técnica Diario Doble explica
cada postulado según tu reflexión.

22. Define lo que es el Plan de
Flexibilidad.
 ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
___________________________________

23. Mapa conceptual:
• Principio
3
• Principio
4
• Principio
2
• Principio
1

24. Diario Doble
Postulado Reflexión
Las escuelas deben alcanzar
un progreso esperado en las
áreas de matemáticas y
Español al 2018.
El 20% de la evaluación del
maestros depende del
aprovechamiento académico
del estudiante.

25. Bibliografía:
Departamento de Educación de Puerto Rico.(2012).
ESEA Flexibility. Hato Rey, PR: Autor.