El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con el desarrollo del lenguaje, la cognición y las habilidades motrices. Incluye conceptos como afasia, autismo, balbuceo, coeficiente intelectual, déficit de atención, dislexia, entre otros. Explica de manera concisa pero completa cada uno de estos términos.
4. Es un proceso mediante
el cual la persona durante
su niñez obtuvo esas
enseñanzas o
experiencias verbales que
son derivadas de su
entorno y que durante su
desarrollo va procesando
la adquirido y en un
futuro el empleo de este
lenguaje.
5. Pérdida de la voz.
Trastorno caracterizado
por la incapacidad de
producir sonidos
vocales normales
debido a un esfuerzo
excesivo de las cuerdas
vocales, a una
enfermedad orgánica o
a caudas psíquicas
cono la histeria.
6. La afasia es la perdida o trastorno
de la capacidad del habla debida a
una lesión en las áreas del
lenguaje de la corteza cerebral. Se
trata de una disfunción en los
centros del lenguaje del cerebro
que imposibilita y disminuye la
capacidad de comunicarse
mediante el lenguaje oral, la
escritura o los signos. Sin
embargo, el afectado conserva la
inteligencia y los órganos
fonatorios.
7. • Proceso activo por el que
el sujeto modifica su
conducta, dándole un
carácter personal a lo
aprendido.
• Aprendizaje verbal
Es el aprendizaje que se
produce cuando el
contenido que recibe y
adquiere el individuo
consiste en palabras, sílabas
sin sentido o conceptos.
8. Es un trastorno mental
que afecta especialmente
a los niños.
La persona se aísla del
entorno, encerrándose en
si mismo.
También comienza a
prestar menos atención a
toda la realidad que lo
rodea.
10. Fase del desarrollo del
lenguaje que tiene lugar
de los 5 a los 10-11 meses
y que consiste en la
pronunciación espontánea
y repetida de fonemas y
sonidos con una finalidad
tanto lúdica como
madurativa
11. Es un conjunto de instrumentos
psicométricos o productivos que
se utilizan para evaluar
minuciosamente el
funcionamiento de determinado
proceso mental (cognitivo,
emocional, de personalidad,
sintomatología, etc.),
aplicándose generalmente a las
pruebas estructuradas de
evaluación neuropsicológica.
12. Es un importante
teórico que descubrió
que el egocentrismo en
la etapa infantil, es el
primer tipo de
cognición que hay, es
una percepción.
13. Se refiere al acoso escolar
y a toda forma de
maltrato físico, verbal o
psicológico que se
produce entre escolares,
de forma reiterada y a los
largo del tiempo.
15. También conocido como
cociente intelectual, es un
número que resulta de la
realización de un test
estandarizado para medir
las habilidades cognitivas
de una persona en
relación con su grupo de
edad.
16. Es el conjunto de
información
almacenada
mediante la
experiencia o el
aprendizaje a través
de la introspección.
17. Es una teoría del
conocimiento que profesa
que la comprensión de las
cosas se basa en la
percepción de los objetos y
de las relaciones e
interacciones entre ellos.
18. Es la coordinación general, es
la capacidad o habilidad de
moverse, manejar objetos,
desplazarse sólo o con
compañero, coordinarse con
un equipo en juego, es la
forma más amplia de
coordinación, es el resultado
de un buen desarrollo de las
anteriores.
19. Se denomina como
constructivismo a la
corriente que afirma que
el conocimiento de todas
las cosa es un proceso
mental del individuo, que
se desarrolla de acuerdo a
la interacción con el
entorno.
20. Manera que tiene
de reaccionar un
organismo cuando
ocurre alguna
alteración en su
medio ambiente
que le afecta, o
dentro de su
organismo
21. Es el proceso a través
del cual se logra que un
comportamiento, que
antes ocurría tras un
evento determinado,
ocurra tras otro evento
distinto.
22. El término currículo se refiere al
conjunto de competencias básicas,
objetivos, contenidos criterios
metodológicos y de evaluación que
los estudiantes deben alcanzar en
un determinado nivel educativo.
De modo general, el currículo
responde a las preguntas ¿qué
enseñar?, ¿cómo enseñar?,
¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y
cuándo evaluar?.
24. Es una condición que produce
alteraciones en la capacidad de
atención y de concentración y
se manifiesta en niños con
inteligencia normal. Puede o no
presentarse asociado a
hiperactividad e impulsividad.
Lo que caracteriza al nuño con
déficit atencional es la mayor
frecuencia e intensidad de estas
conductas si se lo compara con
sus pares de la misma edad.
25. Se refiere a la incapacidad de
realizar operaciones aritméticas
o de matemáticas. Se trata de
una discapacidad no muy
conocida, aquellas personas que
padecen Discalculia pueden
tener un coeficiente intelectual
normal o incluso superior,
aunque manifiestan problemas
con las matemáticas, las señas y
las direcciones.
26. Trastornos específico de la
adquisición del lenguaje, a
nivel expresivo, comprensivo
o en ambos niveles, que no
evoluciona espontáneamente
hacia la normalización y que
es resistente a la intervención
psicopedagógica.
27. Son alteraciones del
lenguaje caracterizados
por tropiezos, espasmos
y repeticiones debido a
una imperfecta
coordinación de las
funciones ideo motrices
cerebrales.
28. Alteraciones motrices de origen
neurológico, que impiden que el
niño haga una buena letra, por la
dificultad para controlar el ritmo y
ordenamiento de la escritura en
una línea y contornos definidos.
Generalmente estos niños
transfieren a la escritura los
mismos errores de la lectura.
29. Desorden especifico en la
recepción, en la comprensión
y la expresión de la
comunicación escrita. Se
manifiesta en aprender a leer.
30. Se trata de una
incapacidad para
pronunciar
correctamente ciertos
fonemas o grupos de
fonemas
32. Tendencia a repetir las
palabras escuchadas
debido a la incapacidad
de comprender las
instrucciones verbales.
33. Es el nivel de
desarrollo
intelectual global
correspondiente
a una
determinada
edad.
34. Es una actividad realizada
conjuntamente mediante la
interacción de 3 elementos: un
profesor o docente, uno o
varios alumnos o discentes y el
objeto de conocimiento. El
docente transmite sus
conocimientos al o a los
alumnos a través de diversos
medios, técnicas y herramientas
de apoyo; dando él, la fuente
del conocimiento, y el alumno
un simple receptor ilimitado del
mismo.
35. La teoría psicológica de Piaget,
los esquemas son las
estructuras cognoscitivas o
mentales, cuya sucesión va
configurando el desarrollo de la
inteligencia en el niño.
Es una manera de organizar la
conducta y lo define como una
acción repetible y generalizable.
36. Es cualquier cosa que influya
efectivamente sobre los aparatos
sensitivos de un organismo
viviente, incluyendo fenómenos
físicos internos y externos del
cuerpo.
38. Cualquier estímulo que suscita de
forma regular una respuesta no
aprendida o innata.
El individuo no puede controlar la
respuesta al estímulo ya que se
produce como un acto reflejo.
39. Esta teoría explica los
comportamientos de un individuo
como un conjunto de reacciones a
estímulos precedentes. El reflejo es
una respuesta involuntaria a un
estímulo.
40. Determinar las características de la
situación inicial de un hecho
educativo, permitiendo juzgar de
antemano lo que ocurrirá durante
el mismo y después de él.
42. Período que abarca el primer año
de vida. Durante esta fase las
necesidades, percepciones y
modos de expresión del niño se
centran en la boca, a través de la
cual obtiene todas sus
gratificaciones inmediatas.
43. Es un instrumento utilizado para la
investigación documental
bibliográfica, Es una unidad
rectangular, generalmente de
cartón y donde se fija la
información recopilada de los
hechos, ideas, conceptos,
resúmenes, a ser utilizados como
datos para el análisis y la
construcción del informe de
investigación.
44. Es una profesión autónoma,
que tiene como objeto de
estudio la comunicación
humana y sus desordenes con
unas áreas de abordaje
descritas como: Audición,
habla, lenguaje y voz.
45. Sentimiento que fluye cuando no
consigues alcanzar el objetivo que
te has propuesto y por el que has
luchado. Se siente ansiedad, rabia,
depresión, angustia, ira, etc.,
sentimientos y pensamientos
autodestructivos para el sujeto.
47. Es el campo de la biología que
busca comprender la herencia
biológica que se trasmite de
generación en generación.
48. Método de la psicomotricidad, que
analiza los procesos de los
movimientos gráficos, la manera
de automatizarlos y concientizarlos
para crear en el alumno una mejor
fluidez, armonía tónica,
direccionalidad, segmentación y
por ende rapidez y legibilidad en su
escritura.
50. Capacidad de actual que se
desarrolla gracias al aprendizaje, al
ejercicio y a la experiencia.
51. Se define como la conducta
lingüística de un hablante
individual, por lo tanto, es el
acto de emitir un mensaje
basado en el conocimiento
y experiencias de cada
individuo, de acuerdo con
su estilo propio y personal.
52. Es la transmisión a través del
material genético contenido en el
núcleo celular, de las
características anatómicas,
fisiológicas, etc. de un ser vivo a
sus descendientes. El ser vivo
resultante tendrá caracteres de
uno o los dos padres.
53. Es un niño con demasiada energía
dentro de si, casi nunca se cansa,
se necesita mucha paciencia y
dedicación para poder comprender
ese tipo de problema.
Una persona hiperactiva puede
estar pensando en 4 o 5 cosas a la
vez, por lo cual no se enteran de
casi ninguna, son personas
inteligentes pero que necesitan de
una ayuda para desarrollar toda su
capacidad intelectual.
55. Es una suposición de unas
supuestas investigación que
suponemos que va a pasar, pero
supuestamente no es una supuesta
verdad, pero puede ser un suceso
que pueda suceder en
determinado momento.
57. Es un concepto teórico de la
pedagogía que hace referencia al
modo en que la escuela debe dar
respuesta a la diversidad. Su
supuesto básico es que hay que
modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos
los alumnos, en vez de que sean los
alumnos quienes deban adaptarse al
sistema, integrándose a él. La opción
consciente y deliberada por la
heterogeneidad en la escuela
constituye uno de los pilares
centrales del enfoque inclusivo.
58. Son vehículos que permiten
al docente aproximarse en
lo posible a la realidad y
obtener datos que le
permitan realizar su tarea.
59. Se habla de integración escolar de
niños con necesidades educativas
especiales en relación a la
incorporación de estos alumnos a
las escuelas "comunes" en las que
puedan compartir con otros niños
que no necesariamente presenten
alguna dificultad en relación al
aprendizaje.
60. Habilidad que tiene el ser humano
para establecer buenas relaciones
interpersonales. Consiste también
en las potencialidades que tiene el
ser humano a nivel cognitivo y
social que le permite adaptarse
adecuadamente a una cultura
determinada.
61. Es una capacidad o conjunto de
capacidades que ayudan al
individuo a solucionar problemas,
así como a elaborar posibles
soluciones en los que se puede ver
involucrado en su interacción con
el medio.
62. Conjunto de tendencias que se
expresan por medio de conductas
positivas o negativas. Buscan la
satisfacción inmediata en
diferentes objetos.
63. La repetición de un
proceso observado, que
implica tiempo espacio,
habilidades y otros
recursos. De esta forma los
niños aprenden las tareas
básicas necesarias para
subsistir.
65. Junta nacional de jardines
infantiles es una institución del
estado de chile creada en 1970 por
la ley n° 17.301 como un
estamento autónomo vinculado al
Ministerio de Educación y cuyo fin
es atender la educación inicial del
país.
66. Proceso de pensar a partir
del análisis y la comparación
de diferentes
razonamientos, se deduce
de ellos un nuevo
razonamiento.
67. Es el juego infantil por excelencia
en el que los pequeños imaginan
ser, imitando situaciones que ven
el la vida real. Ene ese proceso
utilizan al máximo su imaginación,
jugando constantemente en el
límite entre lo real y lo imaginario,
lo cual les ayuda a crear
representaciones mentales que
serán de gran ayuda para resolver
situaciones futuras en su vida.
71. Hace referencia a la
preferencia espontanea en
el uso de los órganos
situados al lado derecho o
izquierdo del cuerpo, como
los brazos o las piernas.
72. Es un proceso de enseñanza
aprendizaje en el que se pone
énfasis especialmente en el
primer ciclo de la educación
primaria. Los educadores ya
preparan desde educación
infantil a sus alumnos para las
tareas lectoescrituras que pronto
vendrán, a través de actividades
que les llevan a desarrollar las
capacidades necesarias para un
desenvolvimiento adecuado
posterior.
73. Se basa en la capacidad de los
seres humanos para comunicarse
por medio de signos.
Principalmente lo hacemos
utilizando el signo lingüístico. Aun
así, hay diversos tipos de lenguaje.
El lenguaje humano puede
estudiarse en cuanto a su
desarrollo desde dos puntos de
vista complementarios: la
ontogenia, que remite al proceso
de adquisición del lenguaje por el
ser humano, y la filogenia.
75. Proceso de desarrollo intelectual y
físico de la persona en relación con
sus condicionantes hereditarios, el
contexto social en el que vive y sus
circunstancias personales.
76. Se refiere a comparar una cantidad
con su respectiva unidad, con el fin
de averiguar cuantas veces la
segunda está contenida en la
primera.
77. Es una función del cerebro y, a la
vez, un fenómeno de la mente que
permite al organismo codificar,
almacenar y recuperar
información. Surge como resultado
de las conexiones sinápticas
repetitivas entre las neuronas, lo
que crea redes neuronales.
78. También conocida como
teoría de la mente, hace
referencia a la
capacidad de los seres
humanos de atribuir
pensamientos e
intenciones a otras
personas sin entidades.
80. Conjunto de motivos que
intervienen en un acto
electivo, según su origen
los motivos pueden ser de
carácter fisiológico e
innatos (hambre, sueño) o
sociales.
81. Está referida al control que el niño
es capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo.
La motricidad se divide en gruesa y
fina, así tenemos:
Motricidad gruesa: está referida a
la coordinación de movimientos
amplios.
Motricidad Fija: Implica
movimientos de mayor precisión
que son requeridos especialmente
en tareas donde se utilizan de
manera simultánea el ojo, mano,
dedos.
83. Dificultades de
aprendizaje que
presentan ciertos
alumnos durante el
proceso educativo, que
demandan de un apoyo y
atención focalizada por
parte del educador o
especialista.
84. Estado en el que el
afectado tiene una
actitud de rechazo
hacia el mundo
exterior y no
responde a ninguna
petición. Se observa
en algunos sujetos
afectados de
enfermedades
mentales.
85. Es lo que estudia los
mecanismos del cerebro
humano que posibilitan
la comprensión, la
producción y el
conocimiento del
lenguaje, tanto hablado
como escrito.
86. Es el estudio de las
relaciones existentes
entre las funciones
cerebrales , estructuras
psíquicas y la
sistematización socio
cognitivas en sus
aspectos normales y
patológicos, abarcando
todos los periodos
evolutivos.
87. La neurosis es un trastornos
psíquicos sin una alteración
orgánica demostrable ,en las
cuales el juicio de la realidad
se halla conservado y hay
lucides.las personas
neuróticas son consiente de
su enfermedad ,reconocen
sus síntoma de la cual la
angustia es la mas
importante.
89. Carga lívida donde el
individuo se encuentra
constantemente en
buscar el placer y evade
el enfrentamiento con la
frustración y la
transformación de los
impulsos primarios en
situaciones sociales.
91. Es la área de la psicología
que se encarga del estudio
de las relaciones
interpersonales que existen
entre el sujeto y el medio.
Involucra todos los aspectos
de la vida cotidiana y su
relación directa sobre la
psiquis del individuo.
92. Es una sincronía entre
los procesos de la
inteligencia humana y
las experiencias
pasadas para darles
así un nuevo
significado a algo que
se aprende.
94. Es aquella enfermedad o
dolencia que padece una
persona en un momento
determinado y por otro
lado el que dice que la
patología es aquella parte
de la medicina que se
ocupa del estudio de las
enfermedades y del
conjunto de sus síntomas.
95. Se encarga de
regular el proceso
educativo al igual
que resolver los
problemas que se
su citan debido a la
operación de la
educación
96. Es aquello que es traído a
través de la actividad
intelectual. Por eso,
puede decirse que el
pensamiento es un
producto de la mente,
que puede surgir
mediante actividades
racionales del intelecto o
por abstracciones de la
imaginación.
97. •Puede hacer referencia a un
conocimiento, a una idea o a
la sensación interior que
resulta de una impresión
material hecha en nuestros
sentidos.
•Es un componente del
conocimiento en donde el
sujeto aplica el interés con el
mismo objetivo del
pensamiento. Esto esta
fuertemente ligado al
lenguaje y es un elemento
básico del desarrollo
cognitivo.
98. Es un constructo psicológico,
con el que nos referimos a un
conjunto dinámico de
características de una
persona. Pero nunca al
conjunto de características
físicas o genéticas que
determinan a un individuo,
es su organización interior la
que nos hace actuar de
manera diferente ante una o
varias circunstancias.
99. Se refiere a las acciones
llevadas a cabo para
realizar planes y proyectos
de diferente índole.
En este proceso se pueden
cambiar muchas cosas con
el tiempo ya que una
planificación tiene que ser
exacta en lo que se quiere
lograr; para que quede
como se desea.
100. Es la manera el que
el cerebro de cada
persona puede
ajustarse y aceptar
diferentes
situaciones
101. Desarrollo gradual del
lenguaje y de la capacidad
de pensar en forma
simbólica.
Es capaz de pensar en
operaciones continuas de
manera lógica en una
dirección. Tiene
dificultades al ver el punto
de vista de otra persona.
102. La Proactividad no
significa sólo tomar la
iniciativa, sino asumir
la responsabilidad de
hacer que las cosas
sucedan; decidir en
cada momento lo que
queremos hacer y
cómo lo vamos a hacer.
103. Es el modo de ejecutar
determinadas acciones
que suelen realizarse de
la misma forma, con una
serie común de pasos
claramente definidos,
que permiten realizar una
ocupación o trabajo
correctamente
104. Es la relación entre la
producción obtenida por un
sistema productivo y los
recursos utilizados para
obtener dicha producción.
También puede ser definida
como la relación entre los
resultados y el tiempo utilizado
para obtenerlos: cuanto menor
sea el tiempo que lleve obtener
el resultado deseado, más
productivo es el sistema.
105. Es la parte de la
psicología encargada
de estudiar los
procesos de
adquisición y la
estructura mental del
lenguaje.
106. Es la capacidad del ser
humano para coordinar
los movimientos
ordenados del cerebro
que son realizados por
nuestro cuerpo, estos
están involucrados
directamente con lo fino
y gruesos.
107. Etapa de la vida que
comienza a los 11 años
de edad. Es una etapa
muy importante por que
es cuando una persona
crece se desarrolla física
y mentalmente etapas
de cambios conoces tu
sexualidad y da inicio a la
pubertad.
110. Es el conjunto de
técnicas o ejercicios
empleados para
recuperar las
funciones normales
de una persona, que
se han visto afectadas
por cualquier
proceso.
111. Es la interacción
por medio de la
comunicación que
se desarrolla o
entabla entre una
persona o al grupo
al cual pertenece.
112. Es alcanzar la máxima
eficiencia en el nivel
educativo donde el
alumno puede
demostrar sus
capacidades cognitivas,
conceptuales,
aptitudinales,
procedimentales.
113. La Resiliencia se entiende
como la capacidad del ser
humano para hacer frente a
las adversidades de la vida,
superarlas y ser
transformado
positivamente por ellas.
114. Es una discapacidad por
limitaciones significativa
en el funcionamiento
intelectual y la conducta
adaptativa tal como se ha
manifestado en
habilidades practicas,
sociales y conceptuales.
115. Es aquella situación en la que el
sujeto no consigue alcanzar las
metas normales para su
inteligencia , de tal modo que
su personalidad queda
comprometida y alterada
repercutiendo en su
rendimiento global en su
adaptación eficaz a la vida
escolar las causas pueden ser:
fisiológicas ,psicológicas o
familiar
116. Se mueve de lo particular a lo
general. Reúne observaciones
particulares en forma de premisas,
luego razona a partir de estas
premisas particulares hacia una
conclusión general.
La forma más común de
razonamiento inductivo es cuando
recopilamos evidencia de algún
fenómeno observado, luego
derivamos una conclusión general
acerca de tal fenómeno basados en
nuestra evidencia recopilada.
118. Son todos aquellos
estímulos que
recibimos a través de
los órganos de
nuestros sentidos
que se llaman
sensaciones y que
para se convierten
en respuestas.
119. La seriación consiste
en la capacidad para
ordenar un grupo de
elementos de acuerdo
a una o varias
dimensiones dadas,
coordinando
relaciones transitivas
sin recurrir al ensayo
y error.
120. Es cuando dos o varias
neuronas se unen de
alguna parte de la
estructura de la célula
para lograr que los
impulsos nerviosos
funcionen logrando así
el pensamiento.
121. •Es el conjunto de síntomas
que caracterizan una
enfermedad o el conjunto de
fenómenos característicos de
una situación determinada.
•Es un cuadro clínico o
conjunto sintomático que
presenta alguna enfermedad
con cierto significado y que
por sus características posee
cierta identidad.
122. Es uno de los defectos
congénitos genéticos más
comunes. Se trata de una
combinación de defectos,
con retardo mental,
facciones características,
problemas cardiacos y otros
inconvenientes para la
salud. Se origina por la
presencia de una copia extra
del cromosoma 21 o de una
parte del mismo.
123. Parte de la medicina
que estudia los
síntomas de las
enfermedades para el
diagnóstico y el
tratamiento.
124. Es el proceso mediante el
cual los individuos
pertenecientes a una
sociedad o cultura
aprenden a interiorizan
un repertorio de normas,
valores y formas de
percibir la realidad, que
los dotan de las
capacidades necesarias
para desempeñarse
satisfactoriamente.
125. Impedimento auditivo
tan severo que le
impide al niño procesar
información lingüística
a través de la audición
con o sin instrumentos
amplificadores.
126. •Persona discapacitada para
comunicarse a través del habla y con
limitaciones de diversas magnitudes en
el sentido del oído.
•Privación de la facultad de hablar y de
oír. Generalmente se debe a la
existencia de una sordera congénita o
adquirida en los primeros meses o días
de vida, a causa de la cual el niño es
incapaz de aprender el lenguaje
porque no puede reconocer ni
comprobar sus propios sonidos.
Actualmente existen métodos para que
los sujetos que padecen este trastorno
sean capaces de expresarse oralmente.
127. Individuo con inteligencia
avanzada, en continuo
proceso de adaptación al
medio . Su
intelectualidad consiste
en transformaciones e la
forma de lograr esa
adaptación.
128. La dimensión de la
profesión educativa que
se preocupa por
incrementar la
efectividad de la
instrucción.
129. • Tartamudez
• Test
• Test psicopedagógico
• Timidez
• Trastorno del lenguaje
• Trastorno de Personalidad
• Tratamiento
130. La tartamudez o disfemia es un
trastorno del habla que suele
aparecer en los primeros años
de vida, en los momentos en
que se instaura el lenguaje. En
la mayoría de los casos, se trata
de un trastorno transitorio,
pero en un pequeño
porcentaje, permanece hasta la
etapa adulta.
134. Un trastorno del lenguaje es
“el deterioro o el desarrollo
deficiente de la comprensión
y/o utilización de un sistema
de símbolos hablados,
escritos u otros, incluyendo
la morfología, la sintaxis, la
semántica y la pragmática”
135. Son un grupo de afecciones
psiquiátricas en las cuales los
comportamientos, emociones y
pensamientos prolongados
(crónicos) de una persona son muy
diferentes a las expectativas de su
cultura y causan serios problemas
con las relaciones interpersonales.
136. Es un conjunto de medios que se
utilizan para aliviar o curar una
enfermedad, legar a la esencia de
aquello que se desconoce o
trasformar algo.
140. Intención, acción u omisión
mediante la cual intentamos
imponer nuestra voluntad
sobre otros, generando
daños de tipo físico,
psicológico, moral o de otros
tipo.
141. Se presenta en dificultades en
sus movimientos; tanto para
desplazarse y jugar, como en
todas aquellas actividades
que requieren de un control
muscular fino.
142. Es la inclinación a cualquier
estado, carrera o profesión. La
vocación aparece relacionada
con los anhelos y con aquello
que resulta inspirador para cada
sujeto, esta concuerda con los
gustos los intereses y las
aptitudes de la persona.
144. El test esta compuesto por
dos partes una verbal y la
otra manipulativa, el
tiempo de aplicación es
variable entre 60 y 90
minutos, mide cualitativa y
cuantitativamente la
inteligencia.
145.
146.
147. • Zona de desarrollo próximo
• Zoopsia
• Zurdería
148. Es la distancia entre el nivel
de desarrollo efectivo del
alumno (aquello que es
capaz de hacer por sí solo) y
el nivel de desarrollo
potencial (aquello que sería
capaz de hacer con la ayuda
de un adulto o un
compañero más capaz). Este
concepto sirve para
delimitar el margen de
incidencia de la acción
educativa.
149. Alucinación visual en la cual
el enfermo ve alucinaciones
generalmente repugnantes
o peligrosas que le
angustian es
particularmente frecuente
en alcohólicos crónicos, el
cual corre detrás de los
supuestos para atraparlos o
los ataca.
150. • Se debe a predominio
del hemisferio cerebral
derecho, Condición por
la cual un individuo
realiza con mayor
destreza actividades
con su parte izquierda.
• Tendencia natural que
tienen algunas personas
a utilizar la mano
izquierda.
