1. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESPAÑOLA POR BRASILEÑOS Y LA DIVERSIDAD DE LOS PAÍSES DEL MERCOSUR . HELENA MADUREIRA CIUDAD DEL ESTE, PY 2011
2. LATINOAMERICA Y EL MERCOSUR REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESPAÑOLA POR BRASILEÑOS Y LA DIVERSIDAD DE LOS PAÍSES DEL MERCOSUR .
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18. Es posible que el profesor, como facilitador, lleve a los alumnos esas informaciones y puedan crear una interacción e integración de esos conocimientos, para llevar al alumno a una reflexión, para que él pueda mejor conocer su propia identidad, a partir de su casa, su barrio, su ciudad, su estado, su país, su continente, en que es parte de todo eso, y que por eso, debe enterarse y conocer mejor todo ese proceso del planeta en que habitamos. Los medios de comunicación social, grandes mediadores de interacciones colectivas, llevan la sociedad a conocerse mejor, firmando así su propia identidad, para una mejor comprensión humana.
19. Que podamos repetir las palabras de José Enrique Rodó:- “ Yo creí siempre que en la América nuestra no era posible de muchas patrias, sino de una patria grande y única; yo creí siempre que si es alta la idea de la patria, expresión de todo lo que hay de más hondo en la sensibilidad del hombre: amor de la tierra, poesía del recuerdo, arrobamiento de gloria, esperanzas de inmortalidad, en América [...] Cabe levantar sobre la patria nacional, la patria americana y acelerar el día en que los niños de hoy, los hombre del futuro no contesten con el nombre de Brasil, ni de Chile, ni de Paraguay, y sí con el nombre de AMÉRICA.” Que soy latinoamericano.
20. En la búsqueda de las consideraciones finales, como profesores tenemos que pensar en el alumno como un todo. Así tendremos la seguridad de que nuestro trabajo, nuestros objetivos y nuestro método serán alcanzados. Verificamos que la participación de la metodología es preponderante. Ella se preocupa en enseñar el camino para la construcción del conocimiento en la enseñanza de las segundas lenguas, presentando las soluciones a través de los métodos, visando siempre algo nuevo para facilitar y motivar el aprendizaje y el protagonista principal, que es el alumno. Recordamos siempre que el método es sólo un camino, una indicación. Es necesario establecer la empatía profesor-alumno. El aprender es esencialmente afectivo, no es solamente una cuestión cognitiva.
