O documento analisa o desempenho de alunos em questões que exigem distinguir fatos de opiniões. As turmas tiveram resultados variados na mesma questão, sugerindo que fatores como a abordagem pedagógica podem interferir. Dados individuais podem ajudar professores a planejarem ações para melhorar o desempenho de alunos com dificuldades.
3. GII
G-II Distinguir um fato da opinião explícita enunciada em relação a
esse mesmo fato, em segmentos descontínuos de um texto.
20. Considere o fato abaixo:
“O macaco [. . .] atacava pessoas.” Reflete uma opinião sobre este fato,
a frase:
(A) o animal que vive no parque.
(B) o macaco não tem culpa.
(C) nenhuma das vítimas foi à audiência.
(D) foram registrados cerca de 40 casos.
Nº de
Turma A B C D
alunos
A 22,70% 9,09% 4,55% 63,60% 22
B 17,20 31,00% 20,70% 31,00% 29
C 27,60% 17,20% 24,10% 31,00% 29
9º Ano 22,70% 20,00% 17,50% 40,00% 80
5. Questões a serem consideradas:
Quais fatores interferiram para que a mesma
habilidade não fosse dominada pelas turmas da
mesma U.E.?
Quais ações serão planejadas para que a mesma
habilidade seja trabalhada naquelas turmas que
demonstraram dificuldade?
E o resultado Individual de cada aluno, no que
auxilia o trabalho do professor?
Será que a questão do óbvio não está interferindo no
processo ensino-aprendizagem?
