SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 20
NEEDS ANALYSIS
BY:
FABIOLA SANCHEZ DIAZ
TATIANA SOTO GARCIA
GISSELL SUAREZ CHICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON

      ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTISTICA-

                  MÚSICA




PRESENT SITUATION ANALYSIS
¿Tienes el vocabulario necesario para expresar tus
                ideas fácilmente?
          20%   40%   60%   80%   100%     No




         33%                         29%




                                                9%
    5%
          5%
                            19%
¿Cómo te expresas más fácilmente?

   hablando   escribiendo     con gestos



               5%




                            50%
        45%
¿Con qué frecuencia tienes una conversación
       en inglés con otras personas?

    siempre   usualmente   a menudo   nunca



                    0%       20%

                                          5%


       75%
¿Que tan amenudo usas el inglés en tu curso?

  siempre   frecuentemente        algunas veces   nunca



                       0%
                             5%
            20%




                                         75%
¿En cuales de los siguientes contextos utilizas el
                       inglés?
trabajo en grupo    trabajo individual   trabajo de investigacion   otro



                                              20%
            30%




                                                            25%

                   25%
TARGET SITUATION ANALYSIS
¿Qué tan útil encuentras leer textos en ingles para
              mejorar tu vocabulario?


         5% -20 %   30% -50%    60% -80% 100%



                               8%
          40%                             20%




                                    32%
¿Qué habilidades necesitas para aprender ingles?

          hablar     escribir   leer    escuchar




                   19%                   31%

  22%
                                  28%
¿Cual es tu mayor razón para aprender ingles?

    placer    necesidad   razones sociales     estudio


                          4%

             26%




                                             44%




              26%
¿Tienes contacto con nativos en actividades
             orales en inglés?

                    si   no



                              15%




              85%
¿Qué deberias ser capaz de hacer cuando termines tu
                  curso de ingles?
 leer y escuchar        comprender un texto   escribir y hablar
 todas las anteriores   otra

                         0%    0%

                                     15%

                                                     15%



        70%
LEARNING SITUATION ANALYSIS
¿Cómo te sientes usando el idioma ingles?

     comodo      no tan comodo   incomodo



           15%
                                       35%




     50%
¿Con cuál o cuáles de las siguientes actividades te
              sientes más cómodo?
       actividades de habla     actividades escritas
       actividades de lectura   actividades de escucha


                          4%
           17%
                                                       48%




     31%
¿Qué tanto te gusta participar en tus clases de
                   inglés?
no me gusta      no me gusta mucho   neutro
me gusta         me gusta mucho



                   5%     5%
                                     15%



45%

                                              30%
Cuándo estás en tu clase de inglés, ¿cómo
te sientes cuando tu profesor (a) te habla
               en inglés?
muy bien   bien    no tan bien   nada bien   otro

                  0%    0%

                  10%
                                     35%




     55%
De los siguientes patrones de interacción, ¿cuál
           prefieres en tu clase de inglés?

trabajo en pareja   trabajo en grupo   trabajo individual   otro



                            0%         19%
        33%




                                        48%
THANKS

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Eliane-educação_bilingue
Eliane-educação_bilingue Eliane-educação_bilingue
Eliane-educação_bilingue Tânia Sampaio
 
Apresentação educação bilingue criança surda mjfreire_julho_2015
Apresentação educação bilingue criança  surda mjfreire_julho_2015Apresentação educação bilingue criança  surda mjfreire_julho_2015
Apresentação educação bilingue criança surda mjfreire_julho_2015Maria Freire
 
Test techniques and testing overall ability
Test techniques and testing overall abilityTest techniques and testing overall ability
Test techniques and testing overall abilitySanti Setiorini Nur
 
Aspectos da literatura surda apres
Aspectos da literatura surda apresAspectos da literatura surda apres
Aspectos da literatura surda apresNubia Souza
 
Parte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani Viotti
Parte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani ViottiParte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani Viotti
Parte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani ViottiMariana Correia
 
Método gramática-traducción
Método gramática-traducciónMétodo gramática-traducción
Método gramática-traducciónBUAP
 
Metodologías para la enseñanza de lenguas
Metodologías para la enseñanza de lenguasMetodologías para la enseñanza de lenguas
Metodologías para la enseñanza de lenguasGrether Sosa Carballo
 
An Introduction to Applied Linguistics part 2
An Introduction to Applied Linguistics part 2An Introduction to Applied Linguistics part 2
An Introduction to Applied Linguistics part 2Samira Rahmdel
 
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos Metodologia Voltada para a Educação de Surdos
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos Valdemar Júnior
 
New methodological trends in english learning1
New methodological trends in english learning1New methodological trends in english learning1
New methodological trends in english learning1Lorenachumbravo
 
Linea del tiempo linguistica
Linea del tiempo linguisticaLinea del tiempo linguistica
Linea del tiempo linguisticacastroo2018
 
aula morfologia unintese - Copia.pptx
aula morfologia unintese - Copia.pptxaula morfologia unintese - Copia.pptx
aula morfologia unintese - Copia.pptxAndrea885699
 
Enfoques didacticos para la enseñanza
Enfoques didacticos para la enseñanzaEnfoques didacticos para la enseñanza
Enfoques didacticos para la enseñanzaestefanyconstantino1
 
English for Specific Purposes by Tony Dudley Evans
English for Specific Purposes by Tony Dudley EvansEnglish for Specific Purposes by Tony Dudley Evans
English for Specific Purposes by Tony Dudley EvansParth Bhatt
 

Mais procurados (20)

Eliane-educação_bilingue
Eliane-educação_bilingue Eliane-educação_bilingue
Eliane-educação_bilingue
 
Apresentação educação bilingue criança surda mjfreire_julho_2015
Apresentação educação bilingue criança  surda mjfreire_julho_2015Apresentação educação bilingue criança  surda mjfreire_julho_2015
Apresentação educação bilingue criança surda mjfreire_julho_2015
 
Libras
LibrasLibras
Libras
 
Test techniques and testing overall ability
Test techniques and testing overall abilityTest techniques and testing overall ability
Test techniques and testing overall ability
 
Aspectos da literatura surda apres
Aspectos da literatura surda apresAspectos da literatura surda apres
Aspectos da literatura surda apres
 
Parte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani Viotti
Parte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani ViottiParte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani Viotti
Parte 2 a lingua_para_chomsky, Ivani Viotti
 
Método gramática-traducción
Método gramática-traducciónMétodo gramática-traducción
Método gramática-traducción
 
Metodologías para la enseñanza de lenguas
Metodologías para la enseñanza de lenguasMetodologías para la enseñanza de lenguas
Metodologías para la enseñanza de lenguas
 
An Introduction to Applied Linguistics part 2
An Introduction to Applied Linguistics part 2An Introduction to Applied Linguistics part 2
An Introduction to Applied Linguistics part 2
 
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos Metodologia Voltada para a Educação de Surdos
Metodologia Voltada para a Educação de Surdos
 
New methodological trends in english learning1
New methodological trends in english learning1New methodological trends in english learning1
New methodological trends in english learning1
 
Mundo Surdo
Mundo SurdoMundo Surdo
Mundo Surdo
 
Linea del tiempo linguistica
Linea del tiempo linguisticaLinea del tiempo linguistica
Linea del tiempo linguistica
 
aula morfologia unintese - Copia.pptx
aula morfologia unintese - Copia.pptxaula morfologia unintese - Copia.pptx
aula morfologia unintese - Copia.pptx
 
Surdez Profunda
Surdez Profunda Surdez Profunda
Surdez Profunda
 
Parametros da libras
Parametros da librasParametros da libras
Parametros da libras
 
Mitos sobre libras
Mitos sobre librasMitos sobre libras
Mitos sobre libras
 
Hlal4 ch3 summary
Hlal4 ch3 summaryHlal4 ch3 summary
Hlal4 ch3 summary
 
Enfoques didacticos para la enseñanza
Enfoques didacticos para la enseñanzaEnfoques didacticos para la enseñanza
Enfoques didacticos para la enseñanza
 
English for Specific Purposes by Tony Dudley Evans
English for Specific Purposes by Tony Dudley EvansEnglish for Specific Purposes by Tony Dudley Evans
English for Specific Purposes by Tony Dudley Evans
 

Destaque

Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...
Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...
Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...iosrjce
 
The needs analysis
The needs analysisThe needs analysis
The needs analysisJohn Cissik
 
English For Specific Purposes
English For Specific PurposesEnglish For Specific Purposes
English For Specific Purposesguest7f1ad678
 
Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1
Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1
Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1Durrell Jackson
 
Needs analysis
Needs analysisNeeds analysis
Needs analysistahajoon
 

Destaque (8)

Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...
Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...
Needs Analysis of an English for Academic Purpose (Eap) Programme: English La...
 
The needs analysis
The needs analysisThe needs analysis
The needs analysis
 
English For Specific Purposes
English For Specific PurposesEnglish For Specific Purposes
English For Specific Purposes
 
Needs Analysis
Needs AnalysisNeeds Analysis
Needs Analysis
 
Need analysis & design
Need analysis & designNeed analysis & design
Need analysis & design
 
Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1
Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1
Paramount USD School Facilities Needs Assessment Analysis v.1
 
Needs Analysis
Needs AnalysisNeeds Analysis
Needs Analysis
 
Needs analysis
Needs analysisNeeds analysis
Needs analysis
 

Semelhante a needs analysis presentation

Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1fsc1375
 
Formatos de encuestas y entrevistas
Formatos de encuestas y entrevistasFormatos de encuestas y entrevistas
Formatos de encuestas y entrevistasPolvoraMoni
 
Nelson perez instrumento diagnóstico ppd
Nelson perez   instrumento diagnóstico ppdNelson perez   instrumento diagnóstico ppd
Nelson perez instrumento diagnóstico ppdnelson perez
 
Tu y la_lectura
Tu y la_lecturaTu y la_lectura
Tu y la_lecturanyta22
 
Encuestas y entrevistas
Encuestas y entrevistasEncuestas y entrevistas
Encuestas y entrevistasakya0210
 
Encuesta- Entrevistas
Encuesta- EntrevistasEncuesta- Entrevistas
Encuesta- Entrevistasdsm1015
 
El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)
El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)
El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)mali1128
 
La enseñanza de idiomas la innovación educativa
La enseñanza de idiomas la innovación educativaLa enseñanza de idiomas la innovación educativa
La enseñanza de idiomas la innovación educativaSergio Ruiz Sánchez
 
Project letty
Project lettyProject letty
Project lettylettycita
 

Semelhante a needs analysis presentation (20)

Resultado de los padres
Resultado de los padresResultado de los padres
Resultado de los padres
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1
 
Presentación bilingüismo jornada puertas abiertas
Presentación bilingüismo jornada puertas abiertasPresentación bilingüismo jornada puertas abiertas
Presentación bilingüismo jornada puertas abiertas
 
Análisis estadístico
Análisis estadísticoAnálisis estadístico
Análisis estadístico
 
Ada 3
Ada 3Ada 3
Ada 3
 
Formatos de encuestas y entrevistas
Formatos de encuestas y entrevistasFormatos de encuestas y entrevistas
Formatos de encuestas y entrevistas
 
Nelson perez instrumento diagnóstico ppd
Nelson perez   instrumento diagnóstico ppdNelson perez   instrumento diagnóstico ppd
Nelson perez instrumento diagnóstico ppd
 
Tu y la_lectura
Tu y la_lecturaTu y la_lectura
Tu y la_lectura
 
Tu y la_lectura
Tu y la_lecturaTu y la_lectura
Tu y la_lectura
 
Encuestas y entrevistas
Encuestas y entrevistasEncuestas y entrevistas
Encuestas y entrevistas
 
Encuestas y entrevistas
Encuestas y entrevistasEncuestas y entrevistas
Encuestas y entrevistas
 
Encuesta- Entrevistas
Encuesta- EntrevistasEncuesta- Entrevistas
Encuesta- Entrevistas
 
Resultado de educadoras
Resultado de educadorasResultado de educadoras
Resultado de educadoras
 
Resultado de educadoras
Resultado de educadorasResultado de educadoras
Resultado de educadoras
 
El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)
El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)
El teatro como estrategia en el proceso de interacción (2)
 
La enseñanza de idiomas la innovación educativa
La enseñanza de idiomas la innovación educativaLa enseñanza de idiomas la innovación educativa
La enseñanza de idiomas la innovación educativa
 
Diasustentacion
DiasustentacionDiasustentacion
Diasustentacion
 
Project letty
Project lettyProject letty
Project letty
 
Ponencia final.
Ponencia final.Ponencia final.
Ponencia final.
 
Ponencia final.
Ponencia final.Ponencia final.
Ponencia final.
 

Último

Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Katherine Concepcion Gonzalez
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptxPosición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptxBeatrizQuijano2
 
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptxLA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptxlclcarmen
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfGruberACaraballo
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfpatriciaines1993
 
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por ValoresDesarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por ValoresJonathanCovena1
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOluismii249
 
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Ars Erótica
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.docRodneyFrankCUADROSMI
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxFernando Solis
 
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPCTRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPCCarlosEduardoSosa2
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxiemerc2024
 
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...JoseMartinMalpartida1
 

Último (20)

Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
 
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
 
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptxPosición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
 
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdfSesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
 
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomasPP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
 
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptxLA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por ValoresDesarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.docSESION DE PERSONAL SOCIAL.  La convivencia en familia 22-04-24  -.doc
SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
 
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPCTRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
 
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
1ro Programación Anual D.P.C.C planificación anual del área para el desarroll...
 

needs analysis presentation

  • 1. NEEDS ANALYSIS BY: FABIOLA SANCHEZ DIAZ TATIANA SOTO GARCIA GISSELL SUAREZ CHICA
  • 2. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTISTICA- MÚSICA PRESENT SITUATION ANALYSIS
  • 3. ¿Tienes el vocabulario necesario para expresar tus ideas fácilmente? 20% 40% 60% 80% 100% No 33% 29% 9% 5% 5% 19%
  • 4. ¿Cómo te expresas más fácilmente? hablando escribiendo con gestos 5% 50% 45%
  • 5. ¿Con qué frecuencia tienes una conversación en inglés con otras personas? siempre usualmente a menudo nunca 0% 20% 5% 75%
  • 6. ¿Que tan amenudo usas el inglés en tu curso? siempre frecuentemente algunas veces nunca 0% 5% 20% 75%
  • 7. ¿En cuales de los siguientes contextos utilizas el inglés? trabajo en grupo trabajo individual trabajo de investigacion otro 20% 30% 25% 25%
  • 9. ¿Qué tan útil encuentras leer textos en ingles para mejorar tu vocabulario? 5% -20 % 30% -50% 60% -80% 100% 8% 40% 20% 32%
  • 10. ¿Qué habilidades necesitas para aprender ingles? hablar escribir leer escuchar 19% 31% 22% 28%
  • 11. ¿Cual es tu mayor razón para aprender ingles? placer necesidad razones sociales estudio 4% 26% 44% 26%
  • 12. ¿Tienes contacto con nativos en actividades orales en inglés? si no 15% 85%
  • 13. ¿Qué deberias ser capaz de hacer cuando termines tu curso de ingles? leer y escuchar comprender un texto escribir y hablar todas las anteriores otra 0% 0% 15% 15% 70%
  • 15. ¿Cómo te sientes usando el idioma ingles? comodo no tan comodo incomodo 15% 35% 50%
  • 16. ¿Con cuál o cuáles de las siguientes actividades te sientes más cómodo? actividades de habla actividades escritas actividades de lectura actividades de escucha 4% 17% 48% 31%
  • 17. ¿Qué tanto te gusta participar en tus clases de inglés? no me gusta no me gusta mucho neutro me gusta me gusta mucho 5% 5% 15% 45% 30%
  • 18. Cuándo estás en tu clase de inglés, ¿cómo te sientes cuando tu profesor (a) te habla en inglés? muy bien bien no tan bien nada bien otro 0% 0% 10% 35% 55%
  • 19. De los siguientes patrones de interacción, ¿cuál prefieres en tu clase de inglés? trabajo en pareja trabajo en grupo trabajo individual otro 0% 19% 33% 48%