El documento presenta información sobre un curso de Didáctica General impartido en la Universidad Central del Ecuador. Incluye los nombres de los estudiantes y presenta varias preguntas relacionadas con principios didácticos como el estudio de casos, la relación entre teoría y práctica, y el análisis de problemas.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
DIDÁCTICA GENERAL
 BAHAMONDE MARÍA
 GUALAN FABRICIO
 GUALLI MAYRA
 LÓPEZ GABRIELA
 PÉREZ ANDREA
 QUÍJIA PAULINA
Preguntas de :
 Estudios de casos
 partiendo del problema y
 de análisis

2. PREGUNTAS CON APLICACIÓN DE
ESTUDIO DE CASOS
.
El estudio de caso analiza temas actuales,
fenómenos contemporáneos, que
representan algún tipo de problemática de
la vida real, en la cual el investigador no
tiene control. Al utilizar este método, el
investigador intenta responder el cómo y el
por qué, utilizando múltiples fuentes y
datos.

4. ¿Cómo te consideras para trabajar en equipo?
¿Que elementos consideras importantes en el
principio de la colectividad?
COOPERACION
Marque con una X como son las Relaciones Interpersonales
en tu aula de clase
Optimo ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( )

5. Preguntas de estudio del principio de carácter
científico de la enseñanza.
¿Qué factores han sido claves en el éxito
en la aplicación del principio?
• ¿Qué dificultades han enfrentado el
principio?
• ¿Qué tipo de beneficios se ha obtenido
del principio?
• ¿Cuáles son las características del
principio?

6. Cómo resolver la contradicción
entre el volumen de
información y el tiempo de
estudio necesario
• ¿Qué dificultades han
enfrentado el principio?

7. QUÉ ES LAPREGUNTA DE
ESTUDIO
En esta fase nos planteamos una serie de preguntas fundamentales acerca del texto
que consideramos o creemos necesario saber responder después de la lectura.
Podemos transformar en preguntas los encabezamientos y los títulos. Desde que se
lee el título del capítulo o tema, o incluso en la etapa de exploración, se puede hacer
una detención de un minuto para preguntarse: ¿Cuál será precisamente el contenido
del tema que lleva este título?, y conforme se vaya desarrollando la prelectura,
formular algunas preguntas que puedan ser contestadas mediante una cuidadosa
lectura del material.
¿QUE ES EL PRINCIPIO DE LA RELACION ENTRE LA TEORIA Y LA
PRACTICA?
Las tradiciones de las que hablaremos a continuación no tendrán una estricta
correspondencia con los clásicos enfoques curriculares –tecnológico, interpretativo o
práctico, y crítico–, aunque, lógicamente, participan de algunos de sus supuestos. No
obstante, el repaso de algunas características de estos enfoques está orientado a
analizar cada una de las tradiciones que aquí se explican desde la relación que se
establece entre la teoría y la práctica.

8. PREGUNTAS CON BASE A
UN PROBLEMA

9. LA FORMULACIÓN DE
UNA PREGUNTA EN
BASE A UN PROBLEMA
Consiste en el planteamiento de una pregunta que defina exactamente
cual es el problema a resolver. es una pregunta que envuelve
dificultades teóricas y practicas a la cual se debe hallar una solución.
Una buena formulación se logra con una pregunta que resuma y
condense la esencia del problema y establezca sus principales
parámetros
•Al formular una pregunta, se sabe con exactitud el tipo
de respuesta que se debe buscar.
•El investigador es llevado a una reflexión benéfica y
provechosa sobre el tema
Pregunta: Que estrategias utilizaría usted como futuro decente para poder impartir
conocimientos científicos en tan poco tiempo
Problema:
El avance de la ciencia y el poco tiempo en la educación: al momento de elegir los
contenidos científicos para impartir a los estudiantes
Ventajas de la formulación de la pregunta
Ejemplo

10. Problema:
Si en una aula de clases el maestro pone
en práctica con sus estudiantes en
diferentes actividades reales o cotidianas
de la profesión es decir enfrenta al
estudiante a una actividad práctica en la
que aplica la teoría que esta siendo
estudiada ¿Qué principio didáctico esta
aplicando?
Principio de la relación entre la teoría y la
práctica.

11. PREGUNTAS DE
ANÁLISIS

12. Las preguntas de Análisis requieren soluciones de
problemas a la vista de un consciente conocimiento
de las partes y del proceso de razonamiento
Estas preguntas estimulan a producir
un pensamiento original e
imaginativo. Diferente a las primeras
categorías de preguntas en que el
curso del pensamiento comienza con
un problema y converge hacia una
correcta respuesta, las preguntas de
síntesis comienzan con un problema
que ofrece una variedad de
posibilidades, abriéndose hacia
muchas satisfactorias respuestas.

13. Para mejorar la enseñanza universitaria
¿Por qué cree que es importante que el
docente tome el principio de colectividad
como práctica social que eduque en la
cooperación? Analice 2 razones