Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
2 0-101027232650-phpapp02
1. استخدام تقنيات ويب 0.2
في التعليم والتعلم
إعداد :
أفنان بنت صالح المحيسن
705892
ماجستير مناهج وطرق تدريس دراسات إسالمية بجامعة طيبة
الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 9241هـ / 0341هـ.
إشراف:
د. نجيب أبو عظمة
تعريف تقنيات ويب 0.2:
مصطلح ويب 0.2 هو ـ كما ورد في الموسوعة الحرة ويكيبيديا ـ :
مصطلح يشير إلى مجموعة من التقنيات الجديدة والتطبيقات الشبكية التي
أدت إلى تغيير سلوك الشبكة العالمية "إنترنت"1.
وتؤكد ويكيبيديا أن كلمة "وب 0.2" سمعت ألول مره في دورة نقاش
ُ
بين شركة أورلي )(O’Reillyاإلعالمية المعروفة، و مجموعة ميديا
1. /http://ar.wikipedia.org/wikiوب_0.2
2. اليف ) (MediaLiveالدولية لتكنولوجيا المعلومات في مؤتمر تطوير وب الذي عقد في سان
ُ
فرانسيسكو في 3002 ]1[. الكلمة ذكرها نائب رئيس شركة أورلي، دايل دويرتي ) Dale
(Doughertyفي محاضرة الدورة للتعبير عن مفهوم جيل جديد للشبكة العالمية. ومنذ ذلك الحين، اعتبر
ُ
كل ما هو جديد وشعبي على الشبكة العالمية جزءا من "وب 0.2". ولهذا السبب، فإنه، حتى اآلن، ال
ُ ً
يوجد تعريف دقيق لـ "وب 0.2"2.
ثم تذكر ويكيبيديا : وب 0.2 هو ببساطة ) تطبيقات - معتمدة على الشبكة العالمية ( تحمل عددا من
ً
الخصائص التي تميزها عن "وب 0.1". هذه الخصائص يمكن أن تلخص في اآلتي:
َ
َُ ّ
1. السماح للمستخدمين باستخدام برامج تعتمد على المتصفح/الموقع فقط. لذلك هؤالء المستخدمين
يستطيعون امتالك قاعدة بيناتهم الخاصة على الموقع باإلضافة إلى القدرة على التحكم بها.
2. السماح للمستخدمين بإضافة قيم لتلك )البرنامج المعتمدة على المتصفح(.
3. السماح للمستخدمين ليعبروا عن أنفسهم، اهتماماتهم وثقافتهم.
4. تقليد تجربة المستخدمين من أنظمة التشغيل المكتبية من خالل تزويدهم بميزات وتطبيقات مشابهة
لبيئاتهم الحاسوبية الشخصية.
5. تزويد المستخدمين بأنظمة تفاعلية تسمح بمشاركتهم في تفاعل اجتماعي.
6. السماح للمستخدمين بتعديل قاعدة البيانات من خالل إضافة، تغيير أو حذف المعلومات .
3
الفرق بين ويب 0.2 و ويب 0.1:
يقدم الجدول التالي تلخيصا لكيفية تغير مواقع اإلنترنت بعد وب 0.24:
ً
وب 0.2 وب 0.1
مواقع شخصية، عبارة عن مواقع تقدم من خالل مدونات، مواقع بسيطة ذات تصميم إحترافي تمكن صاحبها من إضافة
صاحبها ما يريده هو و يمكن للزوار االطالع المقاالت بشكل متقدم، و يمكن للزوار اإلطالع على المقاالت و التعليق
عليها و حتى تقييمها. على محتوياتها.
شبكات إجتماعية، تمكن مستخدميها من عمل الملفات الشخصية و مواقع جماعية، مواقع ال تختلف كثيرا عن
ً
المواقع الشخصية إال أنها تتحدث عن مجموعة تبادل التعليقات و التعرف على األصدقاء و تكوين الجماعات
من الناس هم غالبا أعضاء في جماعة معينة. اإلفتراضية.
ً
مواقع محتويات، مواقع تقدم لزوارها عن طريق مواقع إستضافة و مشاركة ملفات، تقدم لمستخدميها خدمة إستضافة
الملفات و مشاركتها في اإلنترنت مع جميع الناس أو مع مجموعة صاحبها ملفات مختارة عبره، حيث يستطيع
معينة منهم، كما تقدم في بعض األحيان خدمة النسخ اإلحتياطي. الجميع تنزيلها و اإلطالع عليه.
صفحات األسئلة المتكررة، غالبا ما تكون جامدة الويكي، مواقع تقدم المعلومات بطريقة تشاركية حيث يستطيع
ً
و ال تتغير و تكون مقدمة عبر إدارة الموقع. األعضاء كتابة المقاالت و التعديل عليها.
2. المرجع السابق.
3. المرجع السابق
4. المرجع السابق
3. برمجيات بسيطة، تقدم بعض اإلمكانات البسيطة تطبيقات وب، برمجيات إحترافية مقدمة عبر تقنيات و لغات برمجة
وب ٢. لمستخدم وب.
خدمة اآلر إس إس )باإلنجليزية: ،(RSSخدمة لتبادل األخبار
المجلوبة من منتدى أو مدونة أو أي موقع آخر دون الحاجة للوصول
خدمات أخرى لم تكن موجودة.
إليه كما أنها جيدة في حالة التجوال.
أهمية استخدام تقنيات ويب 2 في التعليم:
تبرز أهمية استخدامها من وجهة نظر الباحثة من أربعة أوجه:
1. أن الوسائل اإللكترونية السابقة مثل موقع المادة الدراسية والقوائم البريدية و منتديات النقاش التي
قامت ـ سابقا ـ بدور هام في إيصال المادة العلمية للمتعلم لم تعد اآلن تجذب الكثير من الطالب التجاههم
لما استجد من تقنيات ويب 2.0 كالمدونات وبرامج الويكي ونحوها.
2. أن تقنيات ويب 0.2 تتميز بالتفاعلية والمرونة التي من شأنها أن تنتقل بالتعليم إلى التعلم, وتجعل
الطالب ملقي ومرسل ومتفاعل ومشارك ال مجرد مستقبل ومتلقي سلبي.
3. أنها تساهم في جعل التعليم تعاوني وتكاملي بين الطالب, فالجميع يتشارك في التحرير والنشر
واإلضافة والتعليق.
4. أنها تساهم في رفع طموح الطالب وتشجعهم على المشاركة في التعليم والتعلم بشكل أقوى من خالل
المشاركة في تقنيات ويب 0.2 أو اختراع تقنية جديدة مشابهة.
أمثلة على تقنيات ويب 2 : تعريفها واستخداماتها في التعليم والتعلم:
تدوين 0.2:
التدوين من وجهة نظر الباحثة ثالثة أنواع, هي: التدوين النصي العادي, والتدوين المصغر , والتدوين
الصوتي:
التدوين:
المدونة ـ كما في ويكيبيديا ـ: تطبيق من تطبيقات شبكة اإلنترنت ، وهي
تعمل من خالل نظام إلدارة المحتوى ، وهو في أبسط صوره عبارة
عن صفحة وب على شبكة األنترنت تظهر عليها تدوينات )مدخالت(
مؤرخة ومرتبة ترتيبا زمنيا تصاعديا ينشر منها عدد محدد يتحكم فيه مدير
أو ناشر المدونة ، كما يتضمن النظام آلية ألرشفة المدخالت القديمة،
ويكون لكل مدخلة منها مسار دائم ال يتغير منذ لحظة نشرها يمكن القارئ
ِ
ّ
من الرجوع إلى تدوينة معينة في وقت الحق عندما ال تعود متاحة في
الصفحة األولى للمدونة ، كما يضمن ثبات الروابط و يحول دون تحللها.
هذه اآللية للنشر على الوب تعزل المستخدم عن التعقيدات التقنية المرتبطة عادة بهذا الوسيط ، أي
اإلنترنت ، و تتيح لكل شخص أن ينشر كتابته بسهولة بالغة. يتيح موفرو خدمة عديدون آليات
أشبه بواجهات بريد إلكترونيعلى شبكة )الوب( تتيح ألي شخص أن يحتفظ بمدونة ينشر من خاللها ما
يريد بمجرد ملء نماذج وضغط أزرار، وكما يتيحون أيضا خصائص مكملة؛ مثل تقنية التلقيم التي تهدف
4. إلى تسهيل متابعة التحديثات التي تطرأ على المحتوى المنشور دون الحاجة إلى زيارة المواقع بشكل
دوري و دون الحاجة لالشتراك في قوائم بريدية، وخدمات أخرى للربط بين المدونات، إضافة إلى
الخاصية األهم وهي التعليقات التي تحقق التفاعل بين المدونين والقراء ، وتعتبر الصحف والمجالت
االلكترونية أحد أوجه التدوين المتقدمة5.
ومن أشهر المواقع التي تقدم خدمة التدوين مجانا:
▪WordPress : http://www.wordpress.com
▪Blogger : http://www.blogger.com
▪Jeeran : http://www.jeeran.com
و WordPressهو أفضلها من وجهة نظر الباحثة.
استخدامات التدوين في التعليم والتعلم:
1. استخدامها في نشر األبحاث والواجبات: قامت جامعة دكنسون ) (Dickinsonفي الواليات المتحدة
بإنشاء نظام الستضافة المدونات وبرنامج الويكي حيث استخدم الطلبة المدونات في نشر أبحاثهم
وواجباتهم إلكترونيا بدال من الطريقة التقليدية.
ً
2. استخدامها لخلق جو من التعاون بين الطلبة والحوار البناء وذلك عن طريق متابعة مدونات زمالئهم
والتعليق عليها.
3. استخدامها كمرجع شامل لتمارين المادة: كما قام أحد أساتذة مادة الرياضيات في إحدى مدارس التعليم
العام في كندا باالستفادة من تقنية المدونات في عمل مدونة مساندة لمادة الرياضيات. حيث قام بإعداد
مدونة يقوم الطالب فيها بحل تمارين كتاب الرياضيات كل فصل على حدا ونشرها في المدونة لتصبح
المدونة بعد ذلك مرجع شامل لتمارين المادة يرجع إليها الطالب في السنوات القادمة.
4. اعتبارها كحقيبة إلكترونية يخزن فيها الطالب أعماله و إنجازاته للرجوع إليها الحقا عند الحاجة .
6
ً
ومن األمثلة والتطبيقات العربية في تدريس العلوم اإلسالمية للمدونات التعليمية ـ التي اطلعت عليها
الباحثة ـ:
1. مدونة مادة علم الفرائض والمواريث في الصف الثالث الثانوي لمدارس تحفيظ القرآن - مدونة
تعليمية تفاعلية
/http://moarith.blogspot.com
2. مدونة ملتقى الفقيهات:
مـدونـة خـاصــة بـمـادة ) فــقــه الــعــبــادات 2 ( لـطـالـبـات الـفـرقـة األولـى - قـسـم الــدراســات
اإلسـالمـيـة كـلـيـة اآلداب والـعـلـوم اإلنـسـانـيـة الـتـابـعـة لـجـامـعـة طـيـبـة بـالـمـديـنـة الـنـبـويـة
/http://binhemaid.blogspot.com
التدوين المصغر:
5. /http://ar.wikipedia.org/wikiمدونة
6. د. هند الخليفة:
توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني
http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf
5. التدوين المصغر ) باإلنجليزية ( Micro-bloggingـ كما في ويكيبيديا ـ هو فن
مشتق من التدوين ولكنه ال يسمح بالعدد الال محدود من المدخالت في التدوين الطبيعي
إذ يقتصر التدوين في هذا النوع المصغر علي إرسال رسائل أو تحديثات بحد أقصي
041 حرف فقط للرسالة الواحدة ، وبشكل أكثر تلخيصا يمكن أن نقول أن التدوين
ً
المصغر عبارة عن تحديثات كتابية تصف األحداث التي تعاصرها في يومك علي مدار الساعة .
7
وتذكر ويكيبيديا أيضا: عرف التدوين المصغر مع تقديم خدمة تويتر رسميا في أكتوبر من العام 6002
ً
وكذلك موقع jaikuالمملوك لجوجل كما ظهر منذ أشهر موقع Plurkالذي يقدم نفس الخدمة ، وتعد
خاصية status updateالموجودة في الفيس بوك جزءا من هذا التدوين المصغر8 .
ً
استخدامات التدوين المصغر في التعليم والتعلم:
خدمة التدوين المصغر ـ كما تذكر د. هند الخليفة ـ هي كباقي خدمات ويب 0.2 يمكن استخدامها في
سيناريوهات مختلفة في المجال األكاديمي والتعليمي، من هذه االستخدامات:
1- متابعة المؤتمرات والندوات: بدأت معظم المؤتمرات والندوات بتسخير خدمة مثل تويتر لنشر
األحداث الجارية في المؤتمر أو لتذكير المشاركين بمواضيع معينة.
2- تحديثات المادة الدراسية: يمكن ألستاذ مادة ما عمل حساب للمادة في تويتر ثم الطلب من الطالب
القيام بمتابعة الحساب لتصلهم رسائل نصية لجواالتهم عن أخبار المادة.
3- متابعة إعالنات الكلية أو الجامعة: بحيث يقوم المشرف على موقع الجامعة أو الكلية بربط خدمة
األخبار بموقع تويتر، لتأتي الطالب بين الفنية واألخرى رسائل نصية قصيرة آلخر األخبار.
4- تسهيل إدارة المشاريع: يمكن للطالب أو األساتذة الذين يعملون على مشاريع مشتركة التواصل فيما
بينهم والتذكير باألمور التي تخص المشروع وبيان حالته كبديل سريع للمنتديات.
5- تفعيل الحوار والنقاش: تساعد التفاعلية الموجودة في هذه الخدمة على خلق قنوات من النقاش
والتحاور حول مواضيع محددة بين مجموعة من األشخاص.
6- الكتابة المحددة: كون الخدمة محصورة ب 041حرفا، هذا يعني أن على المستخدم أن يكون أكثر
9
وضوحا وتحديدا عند كتابة الرسالة التي يود نشرها.
وتؤكد د. هند الخليفة: أجد أن هذه الخدمة ـ من تجربة شخصية ـ :فعالة ومريحة في المجال
األكاديمي وخصوصا للتواصل مع الطالبات، إال أن ما يعيب الخدمة أحيانا تعطلها أو عدم نشر
الرسالة بالسرعة المطلوبة. ولكن هذا ال يمنع أبدا من تجربة الخدمة واالستفادة
منها10 .
التدوين الصوتي )البودكاست : (Podcast
7. /http://ar.wikipedia.org/wikiتدوين_مصغر
8. المرجع السابق.
9. د. هند الخليفة: تسخير خدمات التدوين المصغر في المجال التعليمي واألكاديمي:
719/http://www.tech2click.net/archives
10. المرجع السابق.
6. كلمة بودكاست عبارة عن مقطعين، األول ) (Podمأخوذة من جهاز
iPodالشهير من شركة أبل و المستخدم في حفظ الملفات الصوتية و
تشغيلها والثاني)(Castويعني النشر.
ففي أواخر عام ٤٠٠٢ قامت المحطات اإلذاعية على اإلنترنت بتبني فكرة
التدوين الصوتي لنشر محتوياتها اإلذاعية.
تسمح تقنية التدوين الصوتي بتسجيل ملفات صوتية بصيغة3 MPليقوم
المستمع الحقا بتحميلها ثم االستماع إليها.
ً
فتقنية التدوين الصوتي تختلف عن فكرة راديو اإلنترنت في آلية عملها, ففي راديو اإلنترنت المستخدم
ملزم بتدفق الصوت وإذا قام بإيقاف التدفق يعني ذلك أنه سيفقد البرنامج اإلذاعي الذي كان يستمع إليه و
بالتالي ال يمكن إعادته. على العكسمن ذلك، تسمح تقنية التدوين الصوتي بتحميل الملفات الصوتية على
جهاز المستخدم أو على مشغالت 3 Mpواالستماع إليها في أي وقت11.
استخدامات التدوين الصوتي في التعليم والتعلم:
1. تسجيل المحاضرات وبثها: تعمل معظم الجامعات الكبرى في الواليات المتحدة مثل جامعة
بيركلي) (Berkeleyوستانفورد ) (Stanfordعلى تسجيل محاضراتها وبثها عن طريق خدمة
iTunesالمقدمة من شركة أبل. فقد قامت شركة أبل بتقديم خدمة مجانية للجامعات األمريكية تدعى
iTunesUتعمل هذه الخدمة عن طريق تخصيص مساحة من خدمة iTunesلكل جامعة تود بث
محاضراتها الصوتية أو الفيديوية عبر اإلنترنت لطلبتها
المسجلين في الجامعة عن طريق استخدام برنامج iTunesوالتي يتوجب على الطالب أن يدخل على الخدمة باسم المستخدم وكلمة المرور التي
وفرته له الجامعة لتعرض له صفحة عليها شعار الجامعة والمواد الصوتية التي يمكن تحميلها على جهازه المكتبي أو على مشغل iPod
وال يعني ذلك إلزامية وجود برنامج .iTunesفيمكن للجامعات غير المسجلة في الخدمة تسجيل
المحاضرات بصيغة 3 MPووضعها مباشرة على موقع الجامعة لتحميلها.
2. تعليم اللغة: هناك العديد من معاهد اللغة التي تعتمد على تقنية التدوين الصوتي لتدريب طلبتها على
نطق الكلمات أو االستماع للحوارات وغيرها. فموقع مثل as a Second Language Podcast
Englishلتعليم اللغة اإلنجليزية لغير الناطقين بها، والذي يشرف عليه عدد من األساتذة الجامعيين في
اللغويات، يوفر عددا كبيرا من الملفات الصوتية والتي يمكن تحميلها بواسطة برنامج أو مباشرة من
ً ً
الموقع واالستفادة منها.
3. التدريب تحت الطلب: قام مستشفيان في مدينة جالسكو في المملكة المتحدة باستخدام تقنية التدوين
الصوتي لتدريب األطباء الجدد على دراسة حاالت معينة وذلك بتحميل مقاطع صوتية تدريبية على جهاز
.( BBC,2006) iPodيعني ذلك أنه باإلمكان نشر المواد التدريبية على هيئة ملفات صوتية لالستماع
إليها ومن ثم القيام بنشاط مساند على أجهزة الحاسب مثال لقياس مدى استيعابهم للمادة التدريبية12.
توسيم الصفحات 0.2:
11. د. هند الخليفة:
توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني
http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf
12. المرجع السابق.
7. مواقع توسيم الصفحات أو ما يسمى بالمفضلة االجتماعية هي مواقع تقدم
خدمة تخزين عناوين موقع اإلنترنت مع إضافة وسوم لوصف محتوى
الموقع المخزن.
تسمح هذه المواقع لمستخدم اإلنترنت بتخزين عناوين مواقعه المفضلة في
قاعدة بيانات الخدمة
والرجوع لمفضلته من أي مكان في العالم وباستخدام أي جهاز, وتتميز
مواقع المفضلة االجتماعية بإمكانية مشاركة مفضلة شخص ما مع اآلخرين
وأيضا توسيم المواقع التي يقوم بتخزينها ليتمكن من الرجوع إليها الحقا أو
ً ً
البحث عنها13.
ومن أشهر خدمات المفضلة االجتماعية:
▪Delicious : http://del.icio.us
▪Blogmarks : http://www.blogmarks.net
▪Blinklist : http://www.blinklist.com
▪YahooMyweb2 : http://myweb2.search.yahoo.com
واألول أشهرها وأفضلها من وجهة نظر الباحثة.
استخدامات توسيم الصفحات في التعليم والتعلم:
ذكر الكسندر ) ٦٠٠٢, (Alexanderأمثلة على جامعات تعمل على تسخير إمكانيات خدمة المفضلة
االجتماعية في المجال التعليمي, فعلى سبيل المثال قامت كل من جامعة بنسلفينيا و جامعة هارفرد بعمل
خدمة مفضلة اجتماعية خاصة لطلبتها ومدرسيها بحيث يمكن ألي أستاذ أو طالب عمل مفضلة خاصة
بالمادة أو بالمشروع أو بالشخص نفسه ومن ثم تخزين المواقع المهمة فيها. بهذه الطريقة يمكن ألي طالب
أو أستاذ أن يشارك زمالئه المواقع التي يجد أنها مهمة ومفيدة للبقية. كما توفر خدمة المفضلة االجتماعية
إمكانية اكتشاف مواقع مفيدة خارج نطاق المادة الدراسية وذلك بتصفح مفضلة أشخاص آخرين لهم نفس
االهتمام ومن مجموعات دراسية أخرى مثال14.
خالصات 0.2 : RSS
آر.إس.إس RSSـ كما في ويكيبيديا ـ هي إحدى الصيغ المستخدمة في
تقنية التلقيم. تستخدم التلقيمات في االستعالم عن تحديثات المواقع التي توفر
التلقيمات، مما يسمح بمتابعة عدد ضخم من المواقع )مثل اإلخبارية و
المدونات( دون حاجة لزيارة المواقع كلها. كما يستخدم لنشر المحتوى بين
المواقع بطريقة آلية بحيث يظهر ما ينشره موقع ما في مواقع عديدة أخرى،
إما كخدمة مجانية أو كإحدى وسائل بيع المحتوى كما تفعل وكاالت
. 15
األنباء
13. المرجع السابق.
14. المرجع السابق.
15. /http://ar.wikipedia.org/wikiآر_إس_إس
8. وتضيف ويكيبيديا :ال يوجد إجماع على االختصار الذي ترمز إليه أحرف RSSإذ أنها عنت أشباء
16
مختلفة في األزمنة المختلفة. إال أن الشائع هو أنها اختصار Really Simple Syndication
من أشهر المواقع:
▪فيدي :http://www.feedi.ws
▪NetVibes : http://www.netvibes.com
▪Feedburner : http://www.feedburner.com
▪Googlereader: http://www.google.com/reader
واألخير أفضلها وأشهرها ـ من وجهة نظر الباحثة ـ.
استخدامات خالصات 0.2 RSSفي التعليم والتعلم:
1- يمكن استخدمها لتبليغ جميع الطلبة بمواعيد األحداث المهمة في الكلية مثل بدء التسجيل، آخر
موعد لتسليم الوثائق المطلوبة، مواعيد دفع الرسوم الدراسية وغيرها.
2- كل طالب يشترك بخدمة RSSالخاصة بالمواضيع التي يقوم بدراستها، وبذلك يستطيع
الحصول على أي معلومة جديدة تضاف لجزء الموقع الخاص بهذه المادة حال أضافتها بغض النظر
إن كانت هذه المعلومة قد تم إضافتها من قبل أستاذ المادة أو كانت جزء من الحوار بين الطلبة في
المنتديات الخاصة بهذه المادة الدراسية.
3- يمكن لألستاذ استخدام تقنية RSSلجلب معلومات لموقعه حول المادة التي يقوم بتدريسها من
المواقع األخرى التي تهتم بنفس الموضوع، فمثال لو كانت المادة التي يقوم بتدريسها حول موضوع
ً
التسويق أو المبيعات فيمكن أن يستخدم تقنية RSSلجلب معلومات من مواقع أسواق المال لتعرض
بشكل آني على موقعه.
4- يمكن أن يستخدمها األستاذ للتبليغ عن مواعيد االمتحانات ومواعيد تسليم واجبات الطلبة، أو
أوقات اللقاءات المباشرة مع الطلبة أو للتبليغ عن نتائج االمتحانات ودرجات الطلبة.
5- يمكن أن تستخدمها المكتبات ومراكز البحوث لتبليغ الطلبة عن آخر المصادر والبحوث التي
تصل اليها ليتمكن الطالب من استخدامها17.
كما في مكتبة الملك عبد اهلل الرقمية التابعة لموقع جامعة أم القرى مثال.
أبرز التحديات أمام استخدام هذه التقنية من وجهة نظر الباحثة:
1.أن كثير من المواقع لم تفعل هذه الخاصية بعد, منها على سبيل المثال موقع جامع طيبة, الذي
تفاءلت كثيرا خصوصا بعد تطويره األخير, لكن لألسف:/ , وقدر راسلتهم أكثر مرة ولم أتلق منهم
حتى مجرد رد!, إال أني مازلت متفاءلة جدا أن أكثر المواقع ستفعل هذه الخاصية عما قريب.
ّ
2.عدم توفرواجهة باللغة العربية لموقع )قوقل ريدر( ـ الوسيلة األفضل لقراءة الخالصات ـ حتى
اآلن, أتمنى أن يكون هذا قريبا, وإال فكثرة الممارسة واالعتياد عليه أو االطالع على شروحاته
المنتشرة في المدونات خصوصا تفيد جدا وتجعل الموقع سهل االستخدام حتى لمن ال يتقن أي لغة
أخرى مدعومة.
16. المرجع السابق.
17. سعد المؤمن: استخدام تقنية RSSفي التعليم االلكتروني - العدد الواحد والعشرون من مجلة المعلوماتية
522=http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid
9. اتصال 0.2:
مواقع االتصال 0.2من وجهة نظر الباحثة هي: مواقع تقدم خدمات
المحادثة الجماعية النصية والصوتية والمرئية عبر االنترنت ألكثر من
مائة شخص, كـ موقع أو برنامج skype
http://www.skype.com
أو هي مواقع تتيح للمتصفح التراسل عن طريق الويب ـ بدون تحميل
أو تنصيب برامج ـ مع أي شخص أيا كان الموقع الذي عليه بريده
: MSN, yahoo, Gtalkأو غيرها.
كـ: موقع :ebuddy
/http://www.ebuddy.com
وموقع Meebo
: http://www.meebo.com
استخدامات اتصال 0.2 في التعليم والتعلم:
يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:
1.عقد المؤتمرات العلمية الصوتية أو المرئية عبر برنامج.
2. تيسر للمعلم والطالب التواصل والتراسل الفوري بينهم, وتريحهم من عناء تحميل وتنصيب عدة
برامج تراسل تبعا الختالف البرنامج والموقع الذي يستخدمه كل شخص منهم.
مجتمع 0.2:
من أشهر مواقع مجتمع 0.2 أو الشبكات االجتماعية موقع الفيس بوك
وهو موقع ويب يعمل على تكوين األصدقاء ويساعدهم على تبادل
المعلومات والصور الشخصية ومقاطع الفيديو والتعليق عليها ويسهل
إمكانية تكوين عالقات في فترة قصيرة18 .
استخدامات مجتمع 0.2 في التعليم والتعلم:
يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:
1. إنشاء المعلم أو الطالب مجموعة أو صفحة لمادة أو موضوع تعليمي ودعوة الطالب للمشاركة فيه
وتبادل المعلومات, ونشر وتبادل روابط الصفحات المتعلقة بالموضوع أو المادة.
2. نشر الصور ومقاطع الفيديو التعليمية المناسبة للمادة وتبادلها بين الطالب والمهتمين, والتعليق عليها
ومناقشة ما فيها.
3. تكوين صداقات وعالقات مع المهتمين بمادة أو موضوع تعليمي معين من جميع أنحاء العالم وتبادل
المعلومات والخبرات بينهم.
18. د. محمد عبده راغب عماشة : التعليم االلكتروني و الويب 0.2 - مجلة المعلوماتية:
062=http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid
10. 4. استخدامه كوسيلة الستمرار العالقة بين الخريجين لالستمرار في التعلم وتطوير الذات في ذات
التخصص.
5. استخدامه كوسيلة لدعوة الطالب وغيرهم للمناسبات التعليمية المختلفة.
صور 0.2:
مواقع صور 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي: مواقع تسمح ألي
متصفح إنشاء صفحة أو معرض صور شخصي له على االنترنت
بحيث يستطيع اآلخرون أن يروا صوره التي قام بتصويرها ووضعها
في هذه الصفحة وباإلمكان إضافة التعليقات والتقييم.
أشهر المواقع:
•Flickr : http://www.flickr.com
•Slide : http://www.slide.com
•Photobucket : http://www.photobucket.com
استخدامات صور 0.2 في التعليم والتعلم:
يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:
1. من خالل إنشاء معرض لكل مادة ويوضع فيها الصور المتعلقة بالمادة, وفتح المجال لبقية الطالب
للتعليق والتقييم.
2. كل طالب ينشئ له صفحة يضع فيها صور تطبيقاته للمادة أو الموضوع الذي يدرسه ويشاركه بقية
زمالئه بالمشاهدة والتعليق والتقييم.
ومن األمثلة صفحة قمت بإنشاءها على موقع الفلكر لجمع صور تساعد في تدريس العلوم اإلسالمية:
20/http://www.flickr.com/photos/38474945@N
فيديو 0.2:
مواقع فيديو 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي مواقع على شبكة
االنترنت تسمح للمستخدمين برفع ومشاهدة ومشاركة مقاطع الفيديو,
والتعليق عليها وتقييمها.
أشهر هذه المواقع :
•Youtube : http://www.youtube.com
•GoogleVideo : http://video.google.com
• /http://www.muslimvideo.comمسلم فيديو.
11. واألول هو أشهرها ـ كما ترى الباحثة ـ واألخير يتميز بنقاء مقاطعه.
استخدامات فيديو 0.2 في التعليم والتعلم:
يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:
1. نقل المحاضرات و المؤتمرات.
2. إنشاء قناة لكل مادة تحتوي على مقاطع متعلقة بالمادة.
3. كل طالب ينشئ له قناة يعرض فيه ما أنتجه أو أعجبه من المقاطع المتصلة بالمادة.
خرائط 0.2:
مواقع خرائط 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي مواقع تمكن المتصفح
من وضع عالمة ألماكنه المفضلة على الخريطة الخاصة به,
ورسم خطوط وأشكال لتمييز المسارات والمناطق, وإضافة نص،
وصور وملفات فيديو خاصة به, ومشاركة الخريطة الخاصة به مع من
يريد.
▪Googlemaps : http://maps.google.com
▪Yahoo maps : http://maps.yahoo.com
استخدامات خرائط 0.2 في التعليم والتعلم:
1. يمكن استخدام خرائط قوقل في تحديد المواقع الجغرافية والتاريخية لدول ما.
2. كما يمكن استخدام الخرائط أكثر في تحديد ورؤية صور طبيعية للمواقع التاريخية .
19
وتضيف الباحثة:
3. يمكن أيضا استخدامها في تدريس المواقيت المكانية للحج في مادة الفقه.
4. يمكن أيضا إضافة نصوص وصور وملفات فيديو متعلقة بالمكان المحدد ومشاركة الخريطة مع
بقية الطالب.
موسوعات 0.2:
موسوعات 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي الموسوعات العلمية التي
تستخدم برنامج الويكي الذي هو عبارة عن برنامج يساعد على الكتابة
بشكل جماعي، بحيث يمكن ألي شخص تعديل المحتوى والصفحات
واإلضافة إليها بسهولة وبدون قيود.
ومن أشهرها:
• الموسوعة الحرة ويكيبيديا /http://ar.wikipedia.org
•موسوعة نول وحدة المعرفة /http://knol.google.com
وترى الباحثة أن لكل موسوعة منهما مميزات تتميز بها عن األخرى.
19. د. هند الخليفة: قوقل: في خدمة التعليم والجيولوجيا واألبحاث - صحيفة الرياض
http://www.alriyadh.com/article139465.html
12. استخدامات موسوعات 0.2 في التعليم والتعلم:
يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:
1. االستفادة من المقاالت الموجودة فيها.
2. المشاركة في تطوير المقاالت المتصلة بالمادة وتنقيحها وتعديلها.
3. المساهمة في إنشاء صفحات ومقاالت ذات عالقة بالمادة, ولعل المنافسة التي أقامتها مبادرة
الملك عبد اهلل إلثراء المحتوى العربي بالتعاون مع موسوعة نول التي شارك فيها اآلف الطالب
وأعضاء هيئة التدريس في جامعتي الملك سعود والملك فهد بـأكثر من سبعة آالف مقالة علمية في
موسوعة نول خير مثال لهذا20.
تقويم 0.2:
خدمة من قوقل تقوم على تنظيم مواعيدك وأعمالك ومهامك من خالل
عرض تقويم ) سنوي - شهر - أسبوعي - يومي ( بحيث يمكنك من
إضافة مواعيد حسب التاريخ واليوم والساعة والدقيقة ايضا، ويمكن
ً
تحديد موعد التنبيه بالموعد سواء كان قبله بساعات أو دقائق أو في
نفس موعده ، والتنبيهات من خالل وسائل متعددة كالتنبيه من خالل
رسالة تذكيرية على البريد اإللكتروني ، أو رسالة تذكيرية على
الجوال ( SMSكذلك يمكنك استخدام التنبيه من خالل نافذة تذكيرية داخل المتصفح, كما يمكن
مشاركة التقويم مع زمالئك أو من يشاركونك ببعض االهتمامات .
موقع الخدمة:
/http://www.google.com/calendar
ولم تجد الباحثة موقعا غير موقع قوقل يقدم هذه الخدمة حتى اآلن.
استخدامات تقويم 0.2 في التعليم والتعلم:
يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:
1.يمكن االستفادة من هذه التقنية للتذكير بالواجبات أو البحوث والمهام المدرسية أو الجامعية أو
مواعيد المحاضرات والندوات والمؤتمرات ذات الصلة بالدراسة ، بدال من استخدم الطرق التقليدية
ً
كسجل المتابعة اليومي مثال.
2. يمكن استخدام هذه الخدمة إلضافة التقويم الدراسي السنوي أو تقويم المناسبات التعليمية ،
لالطالع على أيام وتواريخ اإلجازات واالختبارات ونحوها مع إمكانية إضافة تذكير لأليام الهامة.
3. يمكن أيضا مشاركة المواعيد العامة بين الطالب كموعد تسليم بحث أو واجب أو اختبار ونحوه.
ختاما:
أرجو أن أكون قد وفقت بعرض إلماحة سريعة ألشهر وأهم تقنيات ويب 0.2 وساهمت بذكر أهم
الوسائل الستخدامها وتوظيفها في التعليم والتعلم.
20. لالطالع على المقاالت المشاركة وتقييمها:
/http://www.arabicknol.com
13. وأؤكد على أن تقنيات ويب 0.2 أكثر من أن تحصى, وهي تتزايد وتكثر يوما بعد يوم؛ فالمرجو
من المعلم والمتعلم الحرص على متابعة ما يستجد منها ثم الحرص على توظيفها في مجال التعليم
والتعلم.
بل إن المرجو أن يكون الطموح أعلى بأن يساهموا في إنشاء وإنتاج وإضافة تقنيات جديدة لالستفادة
منها في التعليم والتعلم.
هذا واهلل أعلم, وصلى اهلل وسلم على حبيبنا محمد.
أهم المراجع:
•الموسوعة الحرة ويكيبيديا http://ar.wikipedia.org
•د. هند الخليفة: توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني
/20/8002/http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads
alkhalifa_vet2.pdf
•د. هند الخليفة: قوقل في خدمة التعليم والجيولوجيا واألبحاث - صحيفة الرياض
http://www.alriyadh.com/article139465.html
•د. هند الخليفة: تسخير خدمات التدوين المصغر في المجال التعليمي واألكاديمي - مدونة التقنية
بضغطة زر:
719/http://www.tech2click.net/archives
•د. محمد عبده راغب عماشة : التعليم االلكتروني و الويب 0.2 - مجلة المعلوماتية:
/http://informatics.gov.sa
062=modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid
•سعد المؤمن: استخدام تقنية RSSفي التعليم االلكتروني - مجلة المعلوماتية
/http://informatics.gov.sa
522=modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid