1. LIM PER APPRENDERE
Quali competenze digitali
per insegnare al tempo del web2.0?
Emilio Zilli

2. Passato o futuro?

3. Nativi e immigranti digitali
I nostri studenti sono cambiati radicalmente. Gli studenti di oggi non sono più
quelli per cui il nostro sistema educativo è stato progettato.
Essi sono la prima generazione cresciuta con le nuove tecnologie. Hanno
passato la loro intera vita usando ed essendo immersi in computer, videogames,
riproduttori musicali, videocamere, cellulari e ogni altro gioco e strumento dell’era
digitale.
… Videogiochi, email, Internet, cellulari, chat sono parte integrante delle loro vite.
… Sono nativi digitali …
…
I cervelli dei nativi digitali sono probabilmente fisicamente differenti, effetto
dell’input digitale che hanno ricevuto crescendo.
(Mark Prensky)

4. Caotica varietà di segni
(Howard Gardner)
… le menti si differenziano l'una dall'altra in modo significativo a
seconda che si siano sviluppate in una cultura pre-alfabetizzata, in una
cultura classica o moderna in cui il testo è fondamentale, o in una
cultura post-moderna dove l'alfabetizzazione riguarda una varietà
di segni che operano congiuntamente, talora in sinergia, talaltra in
caotica mescolanza.

5. Una nuova cultura
(Pier Cesare Rivoltella)
I media e le ICT … sono la cultura in cui i giovani oggi vivono,
costruiscono e scambiano significati.

6. “La”, “con la”, “nella”
… la scuola ha insegnato la tecnologia, ha insegnato con
la tecnologia, occorre oggi porsi l'obiettivo di insegnare
nella tecnologia.
Antonio Calvani
Insegnare Insegnare Insegnare
la tecnologia con la tecnologia nella tecnologia
Far acquisire Sfruttare l’effetto E’ l’ambiente in cui si
competenza tecnica e motivante e le sviluppano i processi
consapevolezza specifiche potenzialità di insegnamento e
apprendimento

7. Verso una scuola 2.0
•Dalla centralità del docente alla centralità dello studente,
•dall'insegnamento all'apprendimento,
•dalla trasmissione della conoscenza secondo un modello comportamentista o
cognitivista all'elaborazione della conoscenza secondo un modello costruttivista
o connettivista,
•da un sistema gerarchico (docente-alunni) a un sistema reticolare in cui sia
valorizzato il contributo dei pari all'apprendimento,
•dall'ordine sistematico, lineare e sequenziale e dai tempi lunghi al disordine
ipermediale e ai tempi brevi,
•dalla scuola come tortura alla scuola come gioco,
•dall'insegnante quale erogatore/trasmettitore all'insegnante quale
facilitatore, promotore di esperienze, "adulto" che spinge a problematicizzare e
a ricondurre a sintesi conoscenze ed esperienze,
•dall'istruzione formale alla contaminazione con l'informale.

8. Verso una scuola 2.0
•Dalla centralità del docente alla centralità dello studente,
•dall'insegnamento all'apprendimento,
•dalla trasmissione della conoscenza secondo un modello comportamentista o
cognitivista all'elaborazione della conoscenza secondo un modello costruttivista o
connettivista,
•da un sistema gerarchico (docente-alunni) a un sistema reticolare in cui sia
valorizzato il contributo dei pari all'apprendimento,
•dall'ordine sistematico, lineare e sequenziale e dai tempi lunghi al disordine
ipermediale e ai tempi brevi,
•dalla scuola come tortura alla scuola come gioco,
•dall'insegnante quale erogatore/trasmettitore all'insegnante quale facilitatore,
promotore di esperienze, "adulto" che spinge a problematicizzare e a ricondurre a sintesi
conoscenze ed esperienze,
•dall'istruzione formale alla contaminazione con l'informale.
itale
Fare scuola n ella tecnologia dig
zione
può essere la leva della trasforma

9. Competenze digitali insegnanti
Gli insegnanti possono certificare le loro competenze?

10. Competenze digitali insegnanti
Preparazione di materiali didattici Stesura
multimediali, gestioni di blog, wiki, programmi e
ambienti di apprendimento in rete relazioni,
Ricerca di archivio di dati,
? attività
informazioni,
comunicazione, gestionali
accesso a servizi
DL
n EC
eCitize
Insegnamento di
EU informatica
Gestione sistema C IP I
informatico UCIP IT Tr a
iner
T
E
n
Admi

11. Non tutte le competenze possono essere certificate….
European Digital Teacher Licence ?
Aver confidenza con Aver confidenza con Saper usare i diversi
l'uso del computer e di Internet e in particolare strumenti di
dispositivi quali i lettori di con i siti del web 2.0 comunicazione digitale
MP3 ed i cellulari sincrona e asincrona
Saper aprire e gestire un Saper cercare, Saper produrre e mettere
blog, un forum, un corso modificare, riutilizzare in condivisione risorse
risorse didattiche digitali, didattiche digitali