2. САМОДИАГНОСТИКА

3. Что такое
деятельностный
метод ?

4. • Метод обучения, при
котором ребенок не получает
знания в готовом виде, а
добывает их сам в процессе
собственной познавательной
деятельности

5. Кто автор
технологии?

6. Л.Г. Петерсон

7. Перечислите типы
образовательных
ситуаций?

8. • «Открытие» нового
знания
• Тренировочная
• Итоговая.

9. Перечислите этапы
образовательной
ситуации
открытие нового знания

10. 1. Введение в игровую ситуацию.
2. Актуализация знаний.
3. Затруднения в игровой ситуации.
4. Открытие нового знания.
5. Включение нового знания в систему
знаний.
6. Итог. ( осмысление)

11. Сколько дидактических
принципов используется в
технологии « Ситуация»?
Перечислите.

12. Всего7 принципов
1. Деятельности.
2. Психологической комфортности.
3. Вариативности.
4. Творчества.
5. Минимакса.
6. Целостного представления о мире.
7. Непрерывности.

13. Назовите три новых принципа,
не встречающихся вам ранее.

14. • Принцип творчества
• Принцип минимакса
• Принцип деятельности

15. СПАСИБО
ЗА
ОТВЕТЫ

16. Дидактическая система
деятельностного метода
обучения
Л.Г. Петерсон,
технология «Ситуация»
МДОУ д/с № 142
8 ноября 2013 год

17. •
формирование представления
о дидактических принципах
деятельностного метода
обучения технологии «Ситуация»

18. Цели образования:
1 поколение
Усвоение знаний, умений,
навыков
2 поколение
Личность воспитанника,
его способность к
самореализации, к
самостоятельному
принятию решений, к
анализу собственной
деятельности.
Базируется на
деятельностном подходе

19. Было
Надо
« знаю - не знаю»
« умею - не умею»
« владею — не
владею»
« ищу — и нахожу»
« думаю — и узнаю»
« пробую — и делаю»

20. Дидактические принципы
это педагогические условия,
которые обеспечивают единство
учебно-воспитательного процесса, а
также сохранения и поддержки
здоровья детей.

22. Система дидактических принципов
деятельностного метода Л.Г. Петерсон
Принцип
непрерывности
Принцип
деятельности
Принцип
минимакса
Принцип
вариативности
Принцип
целостного
представления о
мире
Принцип
психологической
комфортности
Принцип
творчества

23. •
обучающийся получает знания не в готовом
виде, а добывает их сам
(«открытие нового знания»);
•
осознает содержание своей
познавательной деятельности
(знает и соблюдает шаги деятельности);
•
•



в самостоятельной деятельности
успешно формируются:
общекультурные ценности ;
деятельностные способности,
предпосылки УУД.

24. участник
деятель
партнер
ребенок

25. «Думай, анализируй,
сопоставляй, твори и будь
спокоен, уверен, я иду рядом».

26. • снятие всех стрессообразующих факторов
учебного процесса;
• создание в детском коллективе
доброжелательной атмосферы,
основанной на реализации идей педагогики
сотрудничества;
• развитие диалоговых
форм общения.

27. Принцип психологической комфортности
включает:
•
•
•
•
•
совместную игровую деятельность на занятии
грамотно построенный диалог
настоящая интересная игра
соблюдение динамического режима
сохранение эмоциональности занятия

28. « Я могу забыть, что ты
говорил, но не забуду эмоции,
которые ты породил во мне»
народная мудрость

29. Формирует у детей :
•Способность к перебору вариантов
ответов, предложений, …;
•Способность выбора оптимальных
ответов на основе заданных критериев.

30. •
•
•
•
Каждый ответ принимается (интересный,
удивительный и т.д.).
Ребёнок старается говорит правильно как
может, воспитатель помогает точно
сформулировать ответ.
На любой хороший творческий вопрос
может быть несколько вариантов ответа.
Нестандартные ответы интересны.

32. •
•
•
предполагает максимальную ориентацию
на творческое начало в деятельности;
создание условий для приобретения
обучающимися собственного опыта
творческой деятельности;
формирование интереса к обучению,
создание для каждого ситуации успеха.

33. • знания предлагаются детям на
максимальном уровне, определяемом
зоной ближайшего развития возрастной
группы;
• требование к усвоению программы
обучающимся на уровне, не ниже
минимального (ФГОС).

34. формирование у ребёнка обобщенного
системного представления о мире
(природе, обществе, самом себе,
социокультурном мире и мире
деятельности).

35. преемственность между всеми
ступенями и этапами обучения на
уровне технологии, содержания и
методик с учетом возрастных
психологических особенностей
развития детей.

36. Дошкольная образовательная
организация
подготовительная
младшая
старшая
средняя

37. Ступени образования
Старшая
школа
Средняя
школа
ДОУ
Начальная
школа

38. •
•
•
•
•
•
•
Деятельности.
Психологической комфортности.
Вариативности.
Творчества.
Минимакса.
Целостного представления о мире.
Непрерывности.

39. Система дидактических принципов
деятельностного метода
ориентирована
на формирование системы ценностей «созидателя»,
а не «разрушителя»,
отражает современные научные взгляды на
духовно-нравственное воспитание молодежи,
полностью соответствует существующей
нормативной базе:
– требованиям Закона РФ «Об образовании»,
- ФГОС для начальной школы и ФГТ для
дошкольных образовательных учреждений.

41. Анализ реализации
дидактических принципов
деятельностного методав
образовательной ситуации