2. Secuencia didáctica
Área es el conocimiento del entorno
Profesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEB
Curso: infantil 5 años.
Números de alumnos: 20 alumnos
Duración: una quincena.
El producto final
se trata de realizar una maqueta en la que estén representadas las 4 estaciones con esta tarea lo
que se pretende es que los niños/as sepan diferenciar cuando empieza cada estación, que
vestimentas se utilizan, cuando florece etc.
Justificación
con esta tarea se pretende que el niño se interese por el medio natural y que vea que aprender y
descubrir cosas puede ser muy divertido y entretenido y de manera diferente no sólo con la
utilización de las fichas sino también de forma práctica. También se pretenderá que el niño se
centre en la tarea y que participe y que tenga interés y curiosidad por el medio natural, con esto
puede desarrollar su conocimiento, desarrollar las habilidades y destrezas etc.
OBJETIVOS
Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre
algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su
conocimiento.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto
y responsabilidad en su conservación.
CONTENIDOS
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas,
nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en
los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente
animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando
actuaciones negativas.
Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche).
Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
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3. Secuencia didáctica
Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su
importancia para la salud y el bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus
componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de
cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos
de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funciones
generales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva.
Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social,
identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de
estaciones, temperatura…)
Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para
conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio,
las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias
formulan.
Competencias:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Introducción
Esta secuencia didáctica trata sobre una maqueta que la elaborarán niños de infantil con edades
comprendidas entre los 4-5 años pero con ayuda de la maestra es decir con mi ayuda.
Antes de comenzar las actividades dedicaremos un día en la asamblea para explicar cómo sería
la elaboración de la maqueta y también les enseñare una maqueta elaborada por otros niños de
otros centros, pero antes de todos los niños se tendrán que presentar diciendo cuantos años
tienen, dónde viven y cómo se llaman para así conocernos mutuamente.
A continuación les haré preguntas simples acerca de las estaciones pero eso ya lo veremos más
detalladamente en las actividades.
En conclusión durante quince días trabajaré con mis alumnos la elaboración de una maqueta de
las cuatro estaciones del año.
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4. Secuencia didáctica
ACTIVIDADES: PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Actividad 1
Duración:1día
Materiales: fichas
Competencia: competencia en comunicación lingüística
En la primera actividad les haré preguntas acerca de las estaciones por ejemplo:
¿Cuándo hace más frío? ¿y más calor?
¿Cuándo salen las flores?
¿Cuándo llueve?
¿Cuándo nos abrigamos más? ¿En primavera o en invierno?
¿Cuándo caen las hojas ?
¿Qué flores os gustan más?
¿Os gusta ir a la playa? ¿Cuándo se va a la playa?¿ en invierno o en verano?
¿Cuándo son las vacaciones más largas en primavera o en verano?
¿Cuándo es navidad en otoño o en invierno?
De esta manera sabré más o menos lo que saben acerca de las estaciones y si saben diferenciar
la una de la otra, pero cuando termine de realizar las preguntas nos sentaremos en la asamblea
para resolver todas las dudas y explicarles que se hace en cada estación , que vestimentas nos
ponemos, cuando hace más frio… es decir todo acerca de las estaciones y también les enseñare
unas cuantas fichas de cada estación.
ACTIVIDAD 2
Duración: 1día
Materiales: radio casete y fichas
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital
En esta actividad los niños se sentarán en la asamblea ya que les pondré una audición con varios
sonidos, como por ejemplo la lluvia, los pajaritos, el viento, abejas…
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5. Secuencia didáctica
Pero antes de todo les repartiré una ficha que en cada casilla habrá un dibujo de cada estación y
conforme vaya poniendo un sonido tienen que marcar en la ficha los elementos que se escuchen
en la audición.
Una vez realizada la actividad la corregiremos en grupo y cada uno dará su opinión.
ACTIVIDAD 3
Duración:1día
Competencias: Competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender a
aprender, competencia social y competencia digital.
Esta vez haré grupo de 5 niños y a cada grupo le mandaré que busque en internet las siguientes
preguntas pero con ayuda de los padres, ya que son cuatro grupos en total, a cada grupo le
mandaré una pregunta:
1. ¿Cuándo empieza cada estación y cuándo termina?
2. ¿Qué vestimentas utilizamos en cada estación?
3. ¿ Qué comida se come con frecuencia en cada estación?
4. ¿Qué colores podemos encontrar e cada estación?
Aparte de las preguntas me tienen que traer imágenes u objetos que tengan relación con cada
una de las estaciones es decir; una bufanda, toalla, paraguas, o bien una imagen de una flor, de
la lluvia, de la mariposa…
Pero eso sí les mandaré a los padres una nota hablando de la actividad que vamos a realizar para
que ellos les ayuden a escoger lo que vayan a traer a clase.
ACTIVIDAD 4
Duración: 1día
Materiales: objetos traídos por los alumnos, cartulinas, mesas.
Competencias: Competencia en la comunicación ,competencia en la interacción con el
mundo físico, competencia aprender a aprender, competencia comunicativa.
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6. Secuencia didáctica
Unas vez que los niños hayan traído los objetos de sus casas cambiaré los grupos pero seguirán
siendo de cinco. A continuación pondré cuatro mesas pegadas a la pared y encima de cada mesa
pegaré un dibujo hecho por mí en cartulina de cada estación, con elementos que puede haber en
cada una de ellas , los niños estarán sentados en grupos ya cada uno de ellos les preguntaré que
ha traído.
Después conforme vaya nombrando a cada niño se tiene que levantar y poner el objeto en la
mesa que crea conveniente. Una vez que hayamos terminado la clasificación de los objetos les
repartiré fichas para colorear.
ACTIVIDAD 5
Duración: 1día
Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia comunicativa,
competencia en la interacción con el mundo físico y natural.
En esta actividad nos centraremos en las vestimentas y comida que hay durante cada estación es
decir en la primavera, verano, otoño e invierno. Pero antes de empezar nos enfocaremos en las
preguntas que hicimos hace dos días, nos sentaremos los mismos grupos que tenían la misma
pregunta y los unos se preguntan a los otros acerca de dichas preguntas. Y cada uno tiene que
responder.
Haré una rúbrica y pondré las comidas y vestimentas de diferentes estaciones y ellos con una X
tienen que marcar cuál de ellos corresponde a cada estación.
Estaciones Primavera verano otoño invierno
Bañador
Sandía
Abrigo
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9. Secuencia didáctica
Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia de la Autonomía e
iniciativa personal, competencia comunicativa.
En esta actividad formaré nuevos grupos de cinco, traeré revistas a clase que tengan árboles,
flores, el sol, las nubes, lluvia, helados, frutos, frutas, vestimentas, que tengan que ver con las
cuatro estaciones… en resumen en esas revistan habrán animales, vestimentas, comidas. pero
esta vez necesitaré la ayuda de otras compañeras, ya que la utilización de tijeras puede ser
peligrosa para los niños de esta edad.
A continuación repartiré las revistas a cada grupo y con ayuda de mis compañeras, cortaremos
todos los elementos, objetos que tengan que ver con las estaciones, una vez recortados todos
cada grupo escogerá una estación. Es decir son cuatro grupos y cada uno escogerá o la
primavera, verano otoño o invierno. una vez clasificadas las estaciones todo lo que hayan
cortado serán repartidos según a la estación que le corresponda, por ejemplo las flores irán al
grupo de primavera, el sol al verano y así con todos.
Y al finalizar el reparto les daré a cada grupo un sobre en el que tendrán que meter todas las
fichas que hemos recortado, para que al día siguiente empecemos con la elaboración de la
maqueta ya que saben diferenciar entre las cuatro estaciones.
ACTIVIDAD 7
Duración: 2 días
Materiales: cartulinas, pegamentos, papel charol, mesas.
Competencias: competencia comunicativa, competencia cultural y artística, competencia
aprender a aprender y competencia en la interacción con el mundo físico
Al entrar a clase les comentaré a los niños que ha llegado el día para trabajar la maqueta ya que
saben diferenciar entre las cuatro estaciones. Pero antes de empezar con la elaboración de la
maqueta les traeré en cuatro cartulinas diferentes la definición de cada estación y se las
repartiré a los grupos elaborados los días anteriores. Les repartiré también el sobre con las fichas
recortadas y les ayudaré a pegarlas en dicha cartulina.
Una vez que hayamos terminado de pegar todo en las cartulinas juntaremos cuatro mesasen la
pared, y con papel charol las taparemos como si fuesen un mantel pero elegiré cuatro colores: el
verde, el marrón, el amarillo y el azul. Pero antes de ponerlos les preguntaré a los niños.
¿Qué color le pondremos a la mesa del invierno?,¿ Azul o amarillo ?,¿por qué?
¿Qué color le pondremos a la mesa de la primavera?,¿ verde o azul? por qué?
¿Qué color le pondremos a la mesa del otoño?¿marrón o amarillo? ¿por qué?
¿Qué color le pondremos a la mesa del verano?¿verde o amarillo? ¿por qué?
Y ya con forme me vayan diciendo pondré el papel, después pegaré las cartulinas a la mesa que
corresponda y con eso ya tenemos el panel de la maqueta hecho, ahora faltan los muñecos que
elaborarán los niños en la siguiente actividad.
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10. Secuencia didáctica
ACTIVIDAD 8
Duración:1día
Material: video, audición.
Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para
aprender a aprender, competencias lingüísticas.
En esta actividad será individual, en primer lugar haré una asamblea para enseñarles un video,
en este vídeo se habla de las flores , colores, hojas, sol, charcos…
Me parece interesante que vean este vídeo antes de terminar la maqueta ya que explica
detalladamente las estaciones y así sabrán que elementos estarán situados en cada una de las
mesas y se les quede aun más claro. Y cuando termine el vídeo les haré una serie de preguntas
acerca de él.
http://www.youtube.com/watch?v=dYjeojyfQkM
ACTIVIDAD 9
Materiales: Semillas de lenteja, un bote y algodón.
Competencias: competencia aprender a aprender, competencia cultural y artística.
Duración: 30 min
Esta actividad trata de hacer una planta con lentejas, haremos esta actividad porque me
parece interesante para que cuando terminemos de elaborar la maqueta la pongamos.
Y enseñársela a los padres en el gran día.
Paso 1: Humedecemos los trozos de algodón y los ponemos dentro del bote.
Paso 2: Ponemos las semillas de lenteja entre los trozos de algodón húmedos.
Paso 3: Ponemos el bote con todo dentro encima de una fuente de calor, como puede
ser, tu entrepierna…
ACTIVIDAD 10
Duración: 3 días
Materiales: plastilina, fichas
Competencias: competencias para aprender a aprender, competencia cultural y artística,
competencia comunicativa.
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11. Secuencia didáctica
En esta actividad a cada niño le repartiré una ficha en la que estén dibujadas y pintadas varios de
los elementos que hay en las estaciones, y también les daré plastilina de colores, papel charol,
papel celofán para que cada cual haga uno objeto, elemento… de cada una de la estación,
flores, toallas, sombrillas… cada cual que haga lo que más les guste y les atraiga.
Una vez construidos los animales, las flores, los árboles, hojas…
Con ayuda del alumnado colocaremos en las mesas de cada estación el elemento ,objeto… que
le corresponda y así tendremos finalizada la maqueta.
ACTIVIDAD 11
Al día siguiente llevaré a mis alumnos a la clase de niños de tres años para que les enseñen la
maqueta y explicar que han aprendido durante su elaboración, es decir harán como una
exposición.
Una vez terminada la exposición antes de que los niños se vayan a casa les daré una ficha
invitando a los padres para que vean a ver el trabajo realizado por sus hijos durante las dos
semanas.
GRAN DÍA DE LA VISITA DE LOS PADRES
En este día vendrán los padres para ver el trabajo que han hecho sus hijos a lo largo de las dos
semanas y haremos como una pequeña fiesta para darles entender a los niños que han hecho un
buen trabajo y así animarles para que se interesen por otras actividades similares.
Actividad: las vestimentas los colores la comida, la planta cn las lentejas la salida a la granja
escuela k han aprendido que cosas tiene k buscar en casa etc que estación les gusta más .
EVALUACIÓN
Evaluación del SÍ NO A VECES
alumnado
¿Sabe diferenciar
entre las cuatro
estaciones?
¿Se interesa por las
actividades que
hacemos en clase?
¿Presta atención a las
explicaciones de las
tareas?
¿Coopera en grupo?
¿Sabe diferenciar los
sonidos de los
animales?
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12. Secuencia didáctica
¿Sabe diferenciar los
colores?
¿Participa cuando
hago
preguntas(actividad
1)?
¿Sabe marcar el
objeto que
corresponde a dicha
estación
( actividad2)?
¿Protestas la hora de
elaborar una tarea?
¿Se distrae con los
compañeros?
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