Este documento presenta una introducción a los métodos cuantitativos de investigación educacional. Explica brevemente los paradigmas cuantitativo y cualitativo, describiendo las características del enfoque cuantitativo como el uso de instrumentos de medición y datos que requieren análisis estadístico. También resume los pasos clave de una investigación cuantitativa, incluyendo la formulación del problema, marco teórico, variables e hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos.

1. Barinas 2011 …% ..f DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN ASIGNATURA METODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÒN EDUCACIONAL DRA. MARÍA PEÑALOZA DE OSORIO 201O ADAPTACIÓN DRA. YSMERY PÉREZ DE MELO 2011

2. PARADIGMA CUANTITATIVO CARACTERIZADO POR “USAR INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y COMPARACIÓN QUE PROPORCIONAN DATOS CUYO ESTUDIO REQUIERE EL USO DE MODELOS MATEMÁTICOS Y DE LA ESTADÍSTICA” (Hurtado y Toro 2001, p. 41) PARADIGMA CUALITATIVO ... ESTUDIOS SOBRE EL QUEHACER COTIDIANO DE LAS PERSONAS O DE GRUPOS PEQUEÑOS. EN ESTE TIPO DE INVESTIGACIÓN INTERESA LO QUE LA GENTE DICE, PIENSA, SIENTE O HACE; SUS PATRONES CULTURALES, EL PROCESO Y EL SIGNIFICADO DE SUS RELACIONES INTERPERSONALES Y CON EL MEDIO.(Lerma 2004, p.72) DRA. YSMERY DE MELO 2011 ysmeryperezqdemelo@hotmail.com

3. INVESTIGACION METODOS CUANTITATIVOS MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO PERMITE PONER A PRUEBA HIPÓTESIS CIENTÍFICAS Y CONSISTE BÁSICAMENTE EN DEDUCIR DE AQUELLAS, CONSECUENCIAS LÓGICAS CONTRASTABLES CON LOS HECHOS POSITIVISMO LA CONCEPCIÓN DE CIENCIA ASUMIDA EN EL USO DE LO QUE SE HA DADO EN LLAMAR METODOLOGÍA CUANTITATIVA QUE CONSTITUYE LA MODALIDAD CUANTITATIVA DE INVESTIGACIÓN, NO ES OTRA COSA QUE LA FORMA COMO SE LLEVA A LA PRACTICA EL MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO HIPÓTESIS PUEDEN SER CORROBORADAS O REFUTADAS PROPONER UNA HIPÓTESIS (HIPOTÉTICO). CONSECUENCIAS DIRECTAMENTE VERIFICABLES EN LA REALIDAD (DEDUCTIVO). CONFIRMA ESAS CONSECUENCIAS CON LOS HECHOS PARA VER SI LA HIPÓTESIS ES O NO SOSTENIBLE

6. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO (S)

7. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOSTRATAMIENTO ESTADÍSTICO (PAQUETES INFORMÁTICOS) MARCO EPISTEMOLÓGICO Y METODOLÓGICO POSITIVISTA.EMPIRISTA METODOS: HIPOTETICO- DEDUCTIVO DEDUCTIVO PRODUCTO FINAL DE LA INVESTIGACIÓN VALIDEZ: VALORACION EXPERTOS SIMULACION VALIDACIÓN (SI ES MODELO)

8. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL SE PARTE TEORÍAS DE ENTRADA SOPORTE INICIAL DEL ESTUDIO DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA, INTEGRAR LA TEORÍA CON LA INVESTIGACIÓN E INTERRELACIONES CONJUNTO DE IDEAS CONOCIDAS EN UNA DISCIPLINA QUE PERMITEN ORGANIZAR DATOS DE LA REALIDAD, PARA LOGRAR NUEVOS CONOCIMIENTOS DEBE EXPLICITAR LAS TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN EL ESTUDIO

9. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO TEÓRICO SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE CONCEPTOS (VARIABLES) PARA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS LA TEORÍA ES DEFINIDA DE MANERA SIMPLISTA Y ESQUEMATIZADA. LA NOCIÓN DE TEORÍA CENTRADA EN EL CONCEPTO FACILITA EL PROCESO DE MEDICIÓN. CUANTITIVISMO ROL DE LA TEORÍA ES RELEVANTE EL TRATAMIENTO DEL PROBLEMA REQUIERE DELIMITARSE CONCEPTUALMENTE O UBICARLO EN UN CONTEXTO TEÓRICO BRIONENES,G (1990) POSICIÓN CRITICADA POR CUANTO SEGÚN AUTORES

10. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO COMPETENCIAS Culturales Teoría de sistemas Complejidad Teorías del aprendizaje de las psicologías cognitiva, psicogenética y sociocultural. PARADIGMAS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL Teoría de la conversación MAESTRO MEDIADOR Sociales Políticos Teoría de las inteligencias múltiples”, Teoría del Conocimiento situado METODOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA , PROYECTOR, COMPUTADORA, INTERNET ALUMNO PARTICIPACION ACTIVA EN PROCESO E-A Constructivismo Cibernética SOCIEDAD DE LA INTELIGENCIA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE Económicos

11. Clasificación de los Paradigmas y Teorías Educativas Contemporáneas Imágenes temporales en los sistemas teóricos – pedagógicos contemporáneos(Clara Romero Pérez. 2001 – El conocimiento del Tiempo Educativo) Clara Romero Pérez. 2001

12. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN BAJOENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO TEORICO CCV (Citar, Comentar y Vincular) PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICODE LA INVESTIGACIÓN SE SUGIERE: UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN UN ENFOQUE TEÓRICO DETERMINADO RELACIÓN ENTRE TEORÍA, OBJETO y SUJETO DE ESTUDIO POSICIÓN DE DISTINTOS AUTORES ADOPCIÓN DE UNA POSTURA POR PARTE DEL INVESTIGADOR, LA CUAL DEBE SER JUSTIFICADA GRAFICAR FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA Y EPISTEMOLÓGICA

13. CITAR COMENTAR VINCULAR

14. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL SISTEMA DE HIPÓTESIS LAS HIPÓTESIS SON CONJETURAS, EXPRESADAS EN FORMA AFIRMATIVA, NEGATIVA O INTERROGATIVA, QUE PERMITEN ATACAR LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ESTRAÑO, A(1981) SISTEMA DE HIPÓTESIS ES UTILIZADO GENERALMENTE EN INVESTIGACIONES DE CARÁCTER EXPLICATIVO, CUANDO SE BUSCA ESTABLECER RELACIÓN DE CAUSALIDAD ENTRE VARIABLES EN INVESTIGACIONES DE NIVEL EXPLORATORIO Y DESCRIPTIVO NO SE PLANTEAN HIPÓTESIS SE TRABAJA CON OBJETIVOS ARIAS, F(1997) HURTADO, I. TORO, F (2001)

15. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL PARA FORMULAR HIPÓTESIS ES NECESARIO ESTABLECER RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS VARIABLES (DEPENDIENTES, INDEPENDIENTES) QUE CONSTITUYEN EL PROBLEMA EN ESTUDIO

16. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL SISTEMA DE VARIABLES EN UNA INVESTIGACIÓN LAS VARIABLES SON LAS DISTINTAS PROPIEDADES, FACTORES O CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTA LA POBLACIÓN ESTUDIADA, QUE VARÍAN EN CUANTO A SU MAGNITUD, COMO LA EDAD, LA DISTANCIA, LA PRODUCTIVIDAD, LA CALIDAD DE UN TRABAJO REALIZADO Y TANTAS OTRAS PUEDEN SER CUALITATIVAS O CUANTITATIVAS Y CADA TIPO REQUIERE DE APLICACIÓN DE DIFERENTES ESTADÍSTICOS PARA EL ANÁLISIS CUANTITATIVO DE DATOS

17. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO ASPECTO QUE CARACTERIZAN O TIPIFICAN A LAS VARIABLES DE UNA INVESTIGACIÓN CON EL FIN DE HACERLAS OBSERVABLES Y MEDIBLES CON CIERTA PRECISIÓN Y FACILIDAD CONSTITUYEN UN REFERENTE PARA ESTABLECER LOS INDICADORES ASPECTOS DE LA VARIABLE CONTENIDOS EN LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO REFERENCIAL PARA ESTABLECER UN SISTEMA DE VARIABLES Y DE HIPÓTESIS ES NECESARIO VALERSE DE LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL, ES DECIR DE LAS DIMENSIONES Y LOS INDICADORES DE CADA UNA CUADRO TÉCNICO METODOLÓGICO HURTADO, I. TORO, F (2001) LA AUSENCIA DE HIPÓTESIS NO IMPLICA LA INEXISTENCIA DE VARIABLES EN LA INVESTIGACIÓN ESTUDIOS DESCRIPTIVOS MIDEN DE FORMA INDEPENDIENTE LAS VARIABLES, Y AUN CUANDO NO SE FORMULEN HIPÓTESIS, LAS VARIABLES APARECERÁN ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ARIAS, F(1997)

18. EN ESTE MOMENTO VOLVER AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PARA INCORPORAR NUEVOS ELEMENTOS QUE LO SUSTENTEN PUEDE SER HASTA POSIBLE REPLANTEARSE LA VIGENCIA DE LA INVESTIGACION O MEJORAR LOS ALCANCES DEL TRABAJO

19. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO EPISTEMOLÓGICOY METODOLÓGICO MARCO EPISTEMOLÓGICO CONSTITUIDO POR: NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN SEÑALAR EL ENFOQUE EPISTEMOLOGICO, DISEÑO, TIPO DE INVESTIGACION Y NIVEL DE ESTUDIO TOMAR EN CUENTA LOS OBJETIVOS PLANTEADOS CONSTRUIR UN MARCO REFERENCIAL DEL POR QUÉ Y PARA QUÉ SE VA A EMPLEAR LA NATURALEZA SELECCIONADA

20. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO

21. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO EPISTEMOLÓGICOY METODOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO CONSTITUIDO POR: POBLACIÓN Y MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL INSTRUMENTO TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

22. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO METODOLÓGICO POBLACIÓN Y MUESTRA MUESTRA ESCOGENCIA DE UNA PARTE REPRESENTATIVA DE UNA POBLACIÓN, CUYAS CARACTERÍSTICAS LA REPRODUCEN DE LA MANERA MAS EXACTA POSIBLE POBLACIÓN CONJUNTO DE UNIDADES DE LAS QUE SE DESEA OBTENER INFORMACIÓN Y SOBRE LAS QUE SE VAN A GENERAR CONCLUSIONES UNIDADES: INDIVIDUOS, PAÍSES, HOGARES, EMPRESAS ENTRE OTROS MUESTREO PROBABILÍSTICO O ALEATORIO NO PROBABILÍSTICO AUTORES: 10 20 30 40 % ES REPRESENTATIVO DE UNA POBLACIÓN

23. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO METODOLÓGICO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS LA TÉCNICA INDICA CÓMO SE VA A RECOGER LA INFORMACIÓN EL INSTRUMENTO SEÑALA CUÁL INFORMACIÓN SELECCIONAR

24. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO METODOLÓGICO HURTADO (1998)

25. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO METODOLÓGICO CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL INSTRUMENTO (S) VALIDEZ DEL INSTRUMENTO RELACIÓN ENTRE LO QUE SE MIDE Y AQUELLO QUE REALMENTE SE QUIERE MEDIR CONTENIDO CONSTRUCTO TIPOS DE VALIDEZ

26. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO METODOLÓGICO ...LA CONFIABILIDAD DENOTA EL GRADO DE CONGRUENCIA CON QUE SE REALIZA UNA MEDICIÓN. ... UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN PUEDE SER CONFIABLE Y NO OBSTANTE CARECER DE VALIDEZ. SIN EMBARGO, NO PUEDE SER VÁLIDO SI ANTES NO ESCONFIABLE. ARY-JACOBS-RAZAVIEH (1985)

27. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN MARCO METODOLÓGICO TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS INDICAR : CODIFICACIÓN Y TABULACIÓN DE RESULTADOS TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS DATOS (PAQUETES INFORMÁTICOS) PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

28. TECNICAS A EMPLEAR EN EL ANALISIS DE DATOS

29. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO Procesamiento y análisis de datos Codificación y tabulación de resultados Tratamiento estadístico de los datos (paquetes informáticos ) SPSS X entre otros Presentación de los resultados Interpretación y discusión de los resultados

31. cuantas unidades se distribuyen en categorías naturales o construidas de esas variables

32. cual es la magnitud

35. Diagrama de Línea

36. Diagrama de Área

37. Circulares (Torta)

39. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN UNA TESIS DOCTORAL EXPLICA UNA REALIDAD (A DIFERENCIA DE UN TRABAJO DE MAESTRÍA) ES IMPORTANTE DESTACAR QUE NO TODAS LAS TESIS DOCTORALES CONDUCEN A MODELOS TEÓRICO O APROXIMACIONES TEÓRICAS …DEPENDE DEL PARADIGMA Y TIPO O MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN BAJO LA CUAL SE DESARROLLE Dra. Ysmery de Melo 2011

40. ELEMENTOS DE UN MODELO TEÓRICO O APROXIMACIÓN TEORÍCA (NUEVOS ESQUEMAS CONCEPTUALES PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN ) INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN OBJETIVOS JUSTIFICACIÓN: (causas claves del diagnostico previo) REPRESENTACIÓN(MODELO): racional, sistematizada, lógica y original del conocimiento que permita generar o construir los postulados y principios epistemológicos , axiológicos y ontológicos OPERATIVIDAD (cómo funcionará) VALIDACIÓN (expertos o en ámbito real)

41. COMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON ENFOQUE CUANTITATIVO RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES RESUME EL APORTE SIGNIFICATIVO DE LA TESIS AL CONOCIMIENTO RECOMENDACIONES SE ESTABLECEN SOLO COMO CONSECUENCIA DEL ESTUDIO REALIZADO. SOBRE LO QUE SE OBSERVO O EVIDENCIO COMO ASPECTO SUSCEPTIBLE DE SER MEJORADO LAS RECOMENDACIONES DEBEN OBEDECER A UNA DIRECCION CONCRETA