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ゼミ紹介201512key
- 2. ゼミ選びのポイント • 自分が興味のあること，やりたいこと • 指導教員の専門，これまでの教育・研 究の内容 • ゼミの雰囲気，先輩・後輩の顔ぶれ
- 3. ゼミ選びのポイント • 自分が興味のあること，やりたいこと • 指導教員の専門，これまでの教育・研 究の内容 • ゼミの雰囲気，先輩・後輩の顔ぶれ
- 4. ゼミの雰囲気と先輩の顔ぶれ • 大学院２名 • 4年生６名 • 小1, 中2, 高2, 留学1 • 3年生６名(留学中３) • 小∼高 • 進路は色々
- 5. http://bit.ly/watarisemi • 英語教育関連の論文や 授業案、実践事例の検 討、面接対策など • 毎週開催 • 学生主体で運営: • 発表・司会・記録・ お茶/お菓子
- 6. http://bit.ly/watarisemi • 英語教育関連の論文や 授業案、実践事例の検 討、面接対策など • 毎週開催 • 学生主体で運営: • 発表・司会・記録・ お茶/お菓子
- 7. • ゼミ行事 • 飲み会（4月, 時々） • ビアガーデン（8月） • 合宿（9月） • リユニオン（11月） • 旅行（2, 3月） ゼミの雰囲気と先輩の顔ぶれ
- 8. • ゼミ行事 • 飲み会（4月, 時々） • ビアガーデン（8月） • 合宿（9月） • リユニオン（11月） • 旅行（2, 3月） ゼミの雰囲気と先輩の顔ぶれ
- 9. • ゼミ行事 • 飲み会（4月, 時々） • ビアガーデン（8月） • 合宿（9月） • リユニオン（11月） • 旅行（2, 3月） ゼミの雰囲気と先輩の顔ぶれ
- 10. ゼミ選びのポイント • 自分が興味のあること，やりたいこと • 指導教員の専門，これまでの教育・研 究の内容 • ゼミの雰囲気，先輩・後輩の顔ぶれ
- 11. 卒論のテーマ（2014年度） • The Effective Introduction of Vocabulary Learning Strategies for Junior High School EFL learners • The Effects of Four-Frame Cartoon Tasks on Writing for Japanese EFL Learners • The Effects of Foreign Language Activities in Elementary Schools Collaborated with the Subject Japanese • The Present Conditions of English Education in Special Education for the Deaf and Suggestions to English Education in Special Education for the Deaf • The Effects of Using Two types of Advance Organizers on Listening Comprehension by Comparing Junior High School Students with University students • The Validation of Reading Comprehension in Reading Section in TOEIC
- 12. 卒論のテーマ（2014年度） • 中学生への語彙学習方略の指導について • 4コマ・タスクによる大学生の英文ライティングに ついて • 国語科との連携による小学校外国語活動の効果 • 聴覚障がいを持つ学習者への英語教育の現状と課題 • 2つのアドバンス・オーガナイザーによる聴解への 影響: 中学生と大学生の比較 • TOEICリーディング・セクションの読解能力測定の 妥当性について
- 13. 卒論のテーマ（in progress） • 外国語活動と中学校英語の連係 • 中学校におけるFonFとPPPの比較実験授業 • 英語が苦手な生徒への関係詞節の指導 • 高校生が求める授業での英語と日本語のバランス • 高校生の動機づけに重要な自律性とは • 教師が与える課題が会話の有能感に与える影響
- 14. ゼミ選びのポイント • 自分が興味のあること，やりたいこと • 指導教員の専門，これまでの教育・研 究の内容 • ゼミの雰囲気，先輩・後輩の顔ぶれ
- 17. Question • 誰かに言われるとよりショックなのは どちらでしょうか。 • a) You’re so selfish. • b) You’re being so selfish.
- 18. Question • 誰かに言われるとよりショックなのはど ちらでしょうか。 • a) You’re so selfish. • b) You’re being so selfish. • 一時的に自己チューになってるよ（ずっ と自己チューだとは思っていない）
- 19. Question
- 20. 「現在進行相」をどう教えるか • 形式: BEの変化形＋動詞のing • 意味: 活動がすでに始まっていて，終わりに 向かって進行しているが，まだ終わってはい ないということ • 述部が表す事態によって異なる意味を表す • →どういう順序・対比で導入するか
- 21. 「現在進行相」をどう教えるか • a) The bus was stopping when I arrived. • b) He was reading a paper when I woke up. • c) He is tapping his pen on the table. • d) He is living in Shizuoka. • a) → b) → c) → d) • 単純過去と過去進行形との対比
- 22. • d) He is living in Shizuoka. • He lives in Shizuoka. • b) You’re being so selfish.
- 24. ゼミ選びのポイント • 自分が興味のあること，やりたいこと • 指導教員の専門，これまでの教育・研 究の内容 • ゼミの雰囲気，先輩・後輩の顔ぶれ