1. CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN Y
GESTIÓN
ESCOLAR
BLOQUE I
Gestión Escolar
Mtra. Yolanda Ortiz Bustamante
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C,.
Rébsamen

2. Propósit
 Que los estudiantes normalistas
os reconozcan los factores externos e
internos del plantel que influyen en el
proceso y los resultados educativos.
Ubiquen a la escuela como unidad
educativa y las implicaciones que esto
tiene.
Identifiquen las características de la
organización y funcionamiento de la
escuela como resultado de políticas,
normas, y demandas del sistema
educativo.
EN PARTICULAR, IDENTIFIQUEN LOS
RASGOS DE LA ORGANIZACIÓN Y

3. ¿Qué compromisos adquiere el
Estado Mexicano a nivel
internacional?

4. ELEMENTOS
CONTEXTUALES
1990 Declaración Mundial sobre Educación para
Todos Jomtien, Tailandia
 Satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje
• Educación como derecho humano. (1948)
• COMPROMISOS: (cobertura)
• Universalizar el acceso a la educación y fomentar
la equidad.
• Prestar atención prioritaria al aprendizaje
• Ampliar los medios y el alcance de la educación
básica

5. ELEMENTOS
CONTEXTUALES
2000 - Foro Mundial sobre Educación (Marco de
Acción de Dakar) Dakar, Senegal
 La Educación para Todos (113 millones de niños
sin acceso a la educación básica)
 Compromisos de los gobiernos:
 Desarrollar y mejorar la protección y educación de la primera infancia
 Garantizar que en 2015 todos los niños y niñas accedan a educación
básica obligatoria , gratuita, de calidad y que la concluyan. (cobertura,
eficacia y calidad)
 …
 Compromiso político para definir planes de acción nacionales y
aumentar sensiblemente la inversión en educación básica.
 Desarrollar sistemas de gestión y de gobernabilidad educativa
que sean reactivos, participativos y responsables.

6. ¿Qué acciones de política
educativa
ha adoptado el Estado Mexicano?

7. PROPUESTAS Y POLÍTICAS
NACIONALES
 1993 – ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
 Reorganizar el sistema educativo.
 Reformular contenidos educativos.
 Revalorar la función magisterial.
 1994 – México ingresó como miembro de la OCDE
(Obligaciones como economía emergente)
 1994 – México firmó el Tratado del Libre Comercio de
América del Norte.
 2001 – Programa Nacional de Educación 2001-2006
(Diagnóstico y visión de la situación educativa del país)
 2007 –Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Retoma
elementos del PNE 2001-2006 y establece continuidades)

8. Programa Nacional de Educación
2001-2006
FACTORES QUE AFECTAN LA CALIDAD DEL
PROCESO Y EL LOGRO EDUCATIVOS:
 Competencia profesional de los maestros
 Disponibilidad de currículos pertinentes
 Materiales y recursos educativos adecuados
 Infraestructura y equipamiento de escuelas
 Cumplimiento de normas de operación
 Liderazgo de directivos y apoyo de supervisores
 Organización de los colectivos escolares
 Apoyo de los padres
 NIVELES DE LOGRO DEFICIENTES

9. Programa Nacional de Educación
2001-2006
LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA
 Operación irregular
 Uso ineficaz de los recursos
 Uso del tiempo escolar
 Ausentismo de maestros
 Trabajo aislado de los docentes
 Escasa comunicación y falta de propósitos colectivos
 Conflictos internos
 Ausencia de trabajo colegiado
 Énfasis administrativo en la función directiva,
descuidando los asuntos académicos (descuido del
trabajo docente)

10. Programa Nacional de Educación
2001-2006
 VISIÓN DE LA EDUCACIÓN NACIONAL AL 2025
 Lograr el desarrollo de competencias fundamentales… actitudes
para ejercer una ciudadanía competente y responsable
para…vida democrática, cultura de legalidad…
 Prácticas educativas centradas en el aprendizaje…
 Maestros con capacidades para enseñar efectivamente y tratar
con dignidad y afecto a sus alumnos, reconozcan y atiendan la
diversidad…tecnologías…padres de familia, etc..
 LA NUEVA ESCUELA PÚBLICA
 Funcionará regularmente, contará con servicios y recursos, con
capacidad de gestión y CONSTITUIRÁ UNA UNIDAD
EDUCATIVA con metas y propósitos comunes producto del
consenso… una comunidad educativa que convive
democráticamente… que rinde cuentas a padres y alumnos…
ejercicio de liderazgo efectivo de directores

11. Programa Nacional de Educación
2001-2006
 POLITICA DE TRANSFORMACIÓN DE LA
GESTIÓN ESCOLAR…
 Se promoverá la transformación de la
organización y el funcionamiento de las
escuelas de educación básica, como el
vehículo más adecuado para la generación de
ambientes escolares favorables al logro de los
aprendizajes de los alumnos, mediante la
participación corresponsable de alumnos,
docentes, directivos y padres de familia.

12. PROGRAMA SECTORIAL DE
EDUCACIÓN 2007-2012
 Asume el diagnóstico del PNE 2001-2006
 Da continuidad a las políticas educativas.
 Establece 6 objetivos:
1) Elevar la calidad de la educación (capacitación
de maestros, actualización de programas de
estudio, modernización de la infraestructura
educativa, mayor articulación entre niveles
educativos y EVALUACIÓN.
2) Ampliar las oportunidades educativas para
reducir desigualdades e impulsar la equidad.
3) Impulsar el desarrollo de las TIC

13. PROGRAMA SECTORIAL DE
EDUCACIÓN 2007-2012
 Asume el diagnóstico del PNE 2001-2006
 Da continuidad a las políticas educativas.
 Establece 6 objetivos:
1) Elevar la calidad de la educación (capacitación de
maestros, actualización de programas de estudio,
modernización de la infraestructura educativa, mayor
articulación entre niveles educativos y EVALUACIÓN.
2) Ampliar las oportunidades educativas para
reducir desigualdades e impulsar la equidad.
3) Impulsar el desarrollo de las TIC

14. PROGRAMA SECTORIAL DE
EDUCACIÓN 2007-2012
4) Ofrecer una educación integral que equilibre
valores, competencias y conocimientos.
5) Ofrecer servicios educativos de calidad para formar
personas con alto sentido de responsabilidad.
6) Fomentar una gestión escolar e institucional que
fortalezca la participación de los centros escolares en
la toma de decisiones, corresponsabilice a los
diferentes actores educativos y promueva la seguridad
de alumnos y profesores, la transparencia y la
rendición de cuentas

15. ¿Cuáles son las aportaciones
de los estudiosos del campo
educativo?

16. APORTES TEÓRICOS
1998 (1995)
Características clave de las escuelas efectivas – Sammons y
otros.
 Liderazgo profesional
 Visión y objetivos compartidos
 Ambiente de aprendizaje
 La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar
 Enseñanza con propósito
 Expectativas elevadas
 Reforzamiento positivo
 Seguimiento de los avances
 Derechos y responsabilidades de los alumnos
 Colaboración hogar-escuela
 Una organización para el aprendizaje

17. APORTES TEÓRICOS
 Nuevas propuestas para la gestión educativa.
Namo de Mello… (1998)
 La desigualdad en la calidad de la educación
primaria. Schmelkes (1994)
 La escuela como unidad educativa. Pilar
Pozner (1997)
 La transformación de la organización y
funcionamiento cotidiano de las escuelas
primarias… Rodolfo Ramírez (1999)

18. APORTES
TEÓRICOS
CONTEXTO POLÍTICAS
INTERNACIONAL NACIONALES
ESCUELA
UNIDAD
EDUCATIVA

20. PROCESO DE
APRENDIZAJEpráctica para identificar las
1º. Recuperación experiencias de
problemáticas más comunes y elaborar hipótesis sobre sus
causas
2º. Análisis de documentos de política nacional localizando los
problemas diagnosticados ye identificación de los programas
que se han implementado para atenderlos.
3º. Estudio de algunas textos de autores que analizan la
situación de las escuelas y de los sistemas educativos
planteando PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN a nivel
nacional y local.
4º. Concebir a la escuela como UNIDAD EDUCATIVA es el
punto de coincidencia de los autores y las políticas educativas.
5º. CONFIGURAR UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICA es la
alternativa… y esto depende de la transformación de la
organización y el funcionamiento cotidiano de las escuelas.
(TODO RESPONDE A EXIGENCIAS DEL CONTEXTO
INTERNACIONAL, DONDE MÉXICO DEBE CUMPLIR
COMPROMISOS DE COBERTURA UNIVERSAL, CALIDAD,
EQUIDAD)

21. PROPUESTA:
Realizar un ensayo analítico sobre los temas
estudiados, estableciendo relación entre la
realidad educativa que han conocido como parte
de sus prácticas escolares y las políticas
educativas oficiales, así como con las propuestas
de autores como Sammons, Pozner, Namo de
Mello y Rodolfo Ramírez.
 El ensayo constará de tres apartados:
justificación, desarrollo y conclusiones y deberá
contar con las citas pertinentes, destacando,
sobre todo las problemáticas comunes a las
escuelas y las posibilidades de superarlas a
través de las propuestas que plantean los
autores estudiados.
El ensayo sustituirá al examen que habíase
acordado en el encuadre con igual peso en la