LA IMPLEMENTACION DE TENDECIAS Y ENFOQUES INNOVADORES

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: Amaga
Radicado: 9879
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA SAN FERNANDO
Sede Educativa: MANI DE LAS CASAS
Nombres y apellidos del
docente:
CARLOS FABIO ARROYO ARROYO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Formación en
ambientes
virtuales de
aprendizaje
http://sis.senavirtual.edu.co
/induccion/imagenes/SENA
_AVA.pdf
El documento del SENA
presenta algunos elementos de
la formación a distancia
mediada por tecnologías de
información.
Los elementos abordados en el
documento son:
1. Definicióndeeducacióna
distancia.
Existen varias nombrescomo
Educaciónenlínea,Educación
por ComunicaciónMediadapor
Computadora(CMC),
Videoconferencia(por
computadora),Universidad
Global,Educaciónmediante
TecnologíasdelaInformación,
UniversidadVirtual y Educación
en elCiberespacio
El aulavirtual es unentorno en
dondese encuentrantodoslos
factoresque existenen laaula
tradicional,peroalgunosdeellos,
comolosalumnosyelprofesor
están separadostantoen la hora
comoenelsitio.
2. Enfoquedel modeloeducativo.
Se refierena todas las formasde
estudiosflexiblesqueno
demandanlapresenciafísicadel
profesory delalumnoenel
mismolugar,pero,sin embargo,
ellosse beneficiandesdeelinicio
delprocesoeducativoo
formativo. Este entorno

9. educativo,esperaque elalumno
realicesutarea deaprendizaje
en formaindependiente,y los
materialesdeloscursos
concretosdebencontenerlos
conceptosdelaenseñanza,así
comolasoportunidadesde
interacciónquenormalmente
existenen el aula,y enla
enseñanzacaraa cara.
3. Perfil delalumnoyel profesor
El estudianteasumiráunrol
activo de aprendizaje;tomando
decisionessobreelprocesoa
seguir,según elritmoe interés;
aprendera aprender;incrementar
y mejorarlosconocimientosal
integrarla presentaciónatravés
de múltiplesmedioscoordinados.
El rol delprofesor tutor o
consultoresel de orientary
facilitarindividualmenteel
aprendizaje,guiandoal
estudianteen elmanejodel
materialquedebeconocer,
induciéndoloalareflexión,crítica
y profundizacióndeloaprendido.
Firmados
primeros
acuerdos con
Corea para
formación
http://www.mineducacion.g
ov.co/cvn/1665/article-
193730.html
El proyecto de Consolidaciónde
la CapacidadTICeneláreade
la EducaciónenColombiase
desarrollóconjuntamenteentre
el MinisteriodeEducación
NacionalyelInstituto Coreano
de Educación,Informacióne
Investigación(KERIS, por su
siglaen inglés).
El proyecto se basóen
32 cursosdigitalesqueincluyen
objetosde aprendizaje,
proyectos colaborativos,
Los objetos virtuales de
aprendizaje son un conjunto de
recursos digitales como contenidos,
actividadesde aprendizaje yelementos
de contextualización, mientras que los
proyectos colaborativos
permiten desarrollar actividades
conjuntas entre instituciones
educativas y/o estudiantes y
docentes de otras ciudades y países,
los cualessedesarrollanapartir deuna
pregunta. Con el proyecto
de Consolidación de la Capacidad
TIC se pretende convertir al país en un

10. simuladoresentreotros
recursosdeaprendizaje
importantenúcleodelaeducaciónpara
CentroaméricaySuramérica,mejorarla
adaptabilidad de TIC para docentes y
estudiantes, así como aumentar la
competencia y la preparación del
Gobierno Colombiano para la
educación de TIC en Colombia.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Capacitación sobre el uso de TIC en la práctica pedagógica.
2. Integración y participación en redes académicas.
3. Actualización permanente sobre el uso de TIC en la educación.
4. Iniciar procesos de investigación en el aula que permitan determinar el
impacto real del uso de TIC en la enseñanza.
5. Generar espacios de reflexión sobre el uso de TIC con los estudiantes.
6. Analizar experiencias de otros maestros sobre el uso de TIC.
7. Articular estrategias pedagógicas como el Aprendizaje Basado en
proyectos o el Aprendizaje Invertido en mi práctica pedagógica.
8. Diseñar ambientes de aprendizaje que permitan un aprendizaje regulado
y atendiendo los diferentes ritmos.
9. Ampliar la comunicación entre docente-estudiantes y padres de familia
con el uso de TIC
10. Promover proyectos que articulen diferentes disciplinas académicas
mediante las TIC.

11. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
LA IMPLEMENTACION DE TENDECIAS Y ENFOQUES INNOVADORES
El proposito fundamentan que plantea la educacion en Colombia en el uso de
las TIC para mejorar la competitividad con los mercados internacionales, es
deccir, que es necesario asumir retos para elevar la calidad de la educaion en
nuestro pais comenzando con el requerimiento de los docentes al identificar el
cambio que se esta dando a nivel mundial en el uso de estas herramientas y
asi entender el desafio o reto pedagogico que implica incorporar las tecnologias
de la informacion y la comunicación al aula y al curriculo escolar. Esto es
necesario ejucartolo desde el nucleo del conocimiento, en este caso los
docentes que son los orientadores en los cuales recae la responsabilidad de
ofrecer un producto que haya adquirido nuevas habilidades, estrategias y
competencias que debe suministrar al nuevo paradigma de la educacion como
las innovaciones educativas ya que estas son requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI para asi adaptarse a los cambios progresivos que esta sufriendo
la poblacion de este siglo. La experiencia en el poco tiempo que he tenido
como docente me ha llevado a comprender que los actores de este proceso
osea maestro estudiante o viceversa, ya que la fluides del conocimiento no es
unilateral sino es un trabajo armonioso de ambas partes del sistema de
comunicación entre estos dos actores involucrados.
La utilizacion de una estrategia bien direccionada y al mismo tiempo
fundamentada hace que la utilizacion de medios de informacion, ayuda web, de
material didactico, implementacion de aparatos teconologicos, entre otros me
han ayudado a vivenciar el avance de los jovenes en el que hacer diario,

12. puesto que estos han acogido en un buen sentido las herramientas
tecnologicas a mejorar su calidad de vida, la utilizacion del modelo de retos los
motiva a participar continuamente en la busqueda del conocimiento y esto
conlleva a que el espacio de aprendizaje se mas competitivo al momento de
ejercer o poner a pruebas, a evaluar y a mejorar las nuevas habilidades
adquiridas para buscar un mejor resultado en lo que esto conlleva que es el
premio por el esfuerzo de superar obstaculos. El trabaja comunitario e
individual, se lleva acabo para la fomentar la participacion de trabajos en grupo
o equipos, asi por experiencias dentro de los espacios de aprendizaje se ve el
cambio por la argumentacion al defender las ideas que expresan despues de
observar la problemática que se encuentran en el momento y asi en el dia a dia
mejorar la perspectiva de como afrontar las diversas problematicas que se les
presenta.
Estas experiencias me han servido a crecer como docente y persona puesto a
mi perfil de ingeniero ayuda mucho a interconectar los conocimientos tanto en
el ambito urbano y rural orientados a las diferentes eventualidades que se
presentan en la praxis y cultivar en mis jovenes un granito de superacion y
explorador de nuevas alternativas por medio de herramientas a la mano y
presenten en su entorno, facilitando las situaciones problematicas por ser de
escasos recursos, drogadiccion entre otros inconvenientes presentes en las
comunidades de hoy en dia que dejan de ser excusa para mejorar como
individuos y ser alguien competitivo y afianzado para esta nueva sociedad
basada en el manejo y uso de las TIC.