1. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES
Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013
LIC. Jessica Isabel Canett Romero
1.-ACTIVIDAD: Mi sombra y yo
EDADES:
Niños de 4 – 5 años
OBJETIVO:
Desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, corporales y socio-afectiva.
INDICADORES DE LOGRO:
Realizan preguntas a partir de un tema de interés.
Comunico mis emociones y vivencias a través del lenguaje y medios
gestuales.
DESCRIPCION METODOLOGICA
Colocar la sabana donde deje sitio para que se muevan los niños. 2. Ubicar la
lámpara de manera que alumbre hacia a la sabana. 3. Preguntar a los niños si
saben cómo es su sombra. 4. Hacer que se pongan entre la lámpara y la sabana
de manera que pueda ver su sombra. 5. Preguntarles si pueden hacer que su
sombra se mueva ¿Qué más puedes hacer con tu sombra? ¿Puedes hacerla más
grande o pequeña? ¿Cómo? ¿Puedes realizar movimientos de monstruos?
RECURSOS:
Sábana blanca, lámpara.
2.-ACTIVIDAD: “Las tiendas de mi barrio”
EDAD: niños de 4- 5 años
OBJETIVOS
Estimular el trabajo en equipo por medio de la creación de una tienda de
barrio.
Fomentar la lectura en los niños a partir de marcas y productos conocidos
por ellos.
Identificar la función de cada una de las tiendas que existen en su barrio.
Reconocer los números del 1 al 10 por medio de billetes de juguete.

2. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES
Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013
LIC. Jessica Isabel Canett Romero
DESCRIPCIÓN- METODOLOGÍA
La docente dialoga con los niños acerca de las tiendas del barrio y realiza una
lista de algunas de ellas. Luego se forman grupos de tres niños, después cada
grupo se ubica en un espacio del salón y escoge la tienda que va a construir,
posteriormente la docente pasa por cada grupo con la caja en donde están las
etiquetas de los productos y ellos eligen los productos que necesitan según
corresponda. Ya organizados cada grupo elige un nombre para su tienda y los
escribe en una hoja o cartulina según prefiera, también pegan según
corresponda los letreros de clasificación de los productos realizados
anteriormente (verduras, frutas, marcadores, dulces, etcétera), luego la
docente les proporciona los billetes a los niños y organiza de tal forma que
todos puedan comprar en las diferentes tiendas.
RECURSOS
Etiquetas de diferentes productos reconocidos (arroz, azúcar, sal, aceite, cereal,
jabón, shampoo, dulces, papas, gaseosas, etcétera), tarros, tijeras, hojas,
marcadores, pinceles, colores, borradores, sellos, cartulina, dibujos de frutas,
verduras y tubérculos.
3.-ACTIVIDAD: ESCUCHAR Y HABLAR
Los preescolares escuchan y hablan a la vez que utilizan los materiales y
participan en las actividades.
Ofrézcale al niño libros sin palabras para que pueda inventar su
propio cuento que corresponda a las ilustraciones.
Grabe algunos cuentos en cintas magnetofónicas y manténgalas al
lado del tocacintas junto con otras cintas en blanco para que los
niños puedan grabar sus propios cuentos.
Enséñele al niño rimas, canciones, poesías y cantos graciosos. Pídale
a la familia que le enseñe canciones, poesías y cuentos en el idioma
que se hable en su casa.
Invente canciones y cuentos sobre los propios niños e incluya sus
nombres en canciones conocidas y en juegos de dedos.
Invite al niño a contar su propia versión de un cuento favorito o de
un suceso de la vida real. Después de que se cuente la historia, ellos
podrán representarla juntos.
Cómo ayudar a la familia:
Pídale a la familia que le ayude a conseguir vestuario y accesorios para los
juegos de teatro de los niños. Esta es una buena manera de incluir
materiales provenientes de la familia y de la cultura del niño.

3. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES
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LIC. Jessica Isabel Canett Romero
4.- ACTIVIDAD: LOS PREESCOLARES APRENDEN HABLAR CON
SUS COMPAÑEROS
Ayúdeles a hablar en grupos pequeños. Recuérdele al niño que debe
escuchar al que le habla.
"Carlos: Teresa está hablando. Teresa: cuéntanos lo que cocinaste con tu
papá".
"Carlos: nos agradó el relato sobre tu visita a la peluquería con tu tío. Ahora
le toca a David hablar. David: ¿Qué hiciste este fin de semana?"
Siéntese con el niño a la hora de la comida y ayúdele a respetar el
turno de los otros para hablar y escuchar.
5.- ACTIVIDAD: APRENDIENDO A CONTAR
El docente debe tener en cuenta que en la edad preescolar, el
pensamiento lógico-matemático está en su pleno desarrollo,.
Sería un error que desde esta etapa se les dieran a conocer los números
en su forma natural, para que el niño aprenda a contar, tal vez si lo haga
pero solo será un aprendizaje memorístico sin ningún significado para él.
Por lo que se sugiere que este tema vaya en escalafón, comprende
asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes
conceptos, para finalmente llegar a conocer y diferenciar los números y el
significado de cada uno.
Entre los principales objetivos de enseñanza destacan:
•Identificar conceptos “adelante-atrás”
•Identificar “arriba-abajo”
•Ubicar objetos: dentro-fuera
•Ubicar objetos: cerca-lejos
•Ubicar objetos: junto-separado
•Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.
•Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
•Realizar conteos hasta diez

4. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES
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•Comparar conjuntos de muchos-pocos
•Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño.
•Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento.
•Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.
•Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos.
•Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una
pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar
que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.
•Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño
Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave,
áspero, liso.
•Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con
el dedo índice.
•Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemáticas el niño
requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto.
El aprendizaje más eficaz y
efectivo no es el que se obtiene
a través del juego por el juego.
No se aprende jugando
exactamente, sino jugando
con lo que se aprende
(conferencia de Avilio de
Gregorio, 2003)

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Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013
LIC. Jessica Isabel Canett Romero
Referencias:
http://www.upaep.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1768&
Itemid=1201
http://experienciasignificativasenpreescolar.blogspot.mx/
http://www.preescolar.es/preescolar-actividades-ninos-preescolar.html