Estrategias Constructivistas para un aprendizaje significativo

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMA
CENTRO DE POSTGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIZACIÓN
EN PSICOPEDAGOGÍA
Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje
PROFESORA: SILMAX MACRE
PNI
DIAGRAMA DE FLUJO
CUADRO SINÓPTICO
ELABORADO POR:
JOEL FARRUGIA
CIP 8-480-951
20 de Febrero de 2010

2. PNI
Positivo,
Negativo e
Interesante

3. PNI Edward De Bono
• P.N.I significa Positivo, Negativo e Interesante. También
es conocido como P.M.I (Plus, Minus, Interesting). Su
objetivo es, antes de juzgar una idea o propuesta,
considerar por separado sua aspectos positivos y
negativos, así como otros que no caigan en ninguna de
las primeras dos casillas.
• Con el P.N.I se busca separar la exploración "positiva"
de la "negativa", suspendiendo temporalmente las
intuiciones globales sobre si una idea es buena o mala.
Esto no significa no tomar decisión alguna, sino hacerlo
después de una exploración más exhaustiva.

4. ¿EN QUE CONSISTE?
• Para realizar un P.N.I lo primero que debe hacerse es
elegir una idea o propuesta, y después considerar sus
consecuencias positivas, negativas e interesantes.
• Una vez elegida la idea, se escriben por separado sus
implicaciones positivas, sus implicaciones negativas y
sus aspectos interesantes.
• Para cada una de las tres categorías se debe tardar un
minuto, y al cabo de los tres minutos debe suspenderse
la exploración.
Habilidades cognitivas asociadas
• Pensamiento intencional, Pensamiento crítico, Explorar.

5. DIAGRAMA
DE FLUJO

6. DIAGRAMA DE FLUJO
• Un diagrama de flujo es una representación gráfica de un
algoritmo o de una parte del mismo. Los diagramas de flujo
ayudan en la comprensión de la operación de las estructuras
de control (Si, Mientras).
• La ventaja de utilizar un algoritmo es que se lo puede
construir independiente mente de un lenguaje de
programación, pues al momento de llevarlo a código se lo
puede hacer en cualquier lenguaje.
• Dichos diagramas se construyen utilizando ciertos símbolos
de uso especial como son rectángulos, diamantes, óvalos, y
pequeños círculos, estos símbolos están conectados entre sí
por flechas, conocidas como líneas de flujo.

7. Nombre Símbolo Función
Terminal Representa el inicio y fin de un programa. También
puede representar una parada o interrupción
programada que sea necesaria realizar en un
programa.
Entrada / salida Cualquier tipo de introducción de datos en la
memoria desde los periféricos o registro de
información procesada en un periférico.
Proceso Cualquier tipo de operación que pueda originar
cambio de valor, formato o posición de la información
almacenada en memoria, operaciones aritméticas, de
transformaciones, etc.
Decisión Indica operaciones lógicas o de comparación entre
datos (normalmente dos) y en función del resultado
de la misma determina (normalmente si y no) cual de
los distintos caminos alternativos del programa se
debe seguir
Conector Misma Sirve para enlazar dos partes cualesquiera de un
Página diagrama a través de un conector en la salida y otro
conector en la entrada. Se refiere a la conexión en la
misma pagina del diagrama
Indicador de Indica el sentido de la ejecución de las operaciones
dirección o línea de
flujo
Salida Se utiliza en ocasiones en lugar del símbolo de salida. El
dibujo representa un pedazo de hoja. Es usado para
mostrar datos o resultados.

8. REGLAS DE LOS DIAGRAMAS
DE FLUJO
• Debe de indicar claramente dónde inicia y dónde termina el diagrama.
• Cualquier camino del diagrama debe de llevarte siempre a la terminal de fin.
• Organizar los símbolos de tal forma que siga visualmente el flujo de arriba hacia
abajo y de izquierda a derecha.
• Centrar el diagrama en la página.
• Las líneas deben ser verticales u horizontales, nunca diagonales.
• No cruzar las líneas de flujo empleando los conectores adecuados sin hacer uso
excesivo de ellos.
• Las líneas de flujo deben de entrar a un símbolo pro la parte superior y/o izquierda y
salir de él por la parte inferior y/o derecha.
• Evitar que el diagrama sobrepase una página; de no ser posible, enumerar y emplear
los conectores correspondientes.
• Usar lógica positiva, es decir, realizar procesos cuando es verdadera la condición y
expresar las condiciones de manera clara (por ej., "no es a =/= de b" ==> "a=b").
• Comentar al margen únicamente cuando sea necesario.

9. EJEMPLO

10. CUADRO
SINOPTICO

11. La sinopsis es un resumen de
las ideas principales de un
texto que esta presentado de
forma analítica y organizados
de una manera que evidencia
la estructura interna del texto,
también es posible presentar
de este modo varios textos
que se pueden comparar
entre sí.

12. Es un resumen esquematizado, con la
ventaja de permitir visualizar la
estructura y organización del contenido
expuesto en el texto.
Pueden elaborarse
con ayuda de “llaves”,
diagramas ó utilizar una
serie de columnas e
hileras a manera de
tablas.

13. Comprende dos etapas
importantes:
Determinación de los elementos
esenciales del contenido.
Representación esquemática de
las relaciones existentes entre
esos contenidos.

14. RECOMENDACIONES
No se deben incluir ideas propias, solamente los
puntos principales en forma breve y concisa.
Deben indicarse los conceptos centrales de
manera ordenada y sistemática.
Representar en forma esquemática las
relaciones entre los conceptos centrales.
Identificar los puntos principales del texto.

15. Se debe tener en cuenta cuál será su forma y su contenido.
Su forma está determinada por la utilización del sistema
de llaves.
El título del tema debe colocarse en la parte central
lateral del cuadro sinóptico, fuera de la llave principal.

16. Las divisiones y
subdivisiones se
establecen según su
jerarquía, utilizando
llaves. Además,
puedes resaltarlas con
letras de diferente tipo
y tamaño.

17. El contenido
Debe ir de lo general a lo particular.
El tema general se expresa en forma
clara y precisa a través del título.

18. Para los subtítulos, debe emplearse
términos o frases cortas con sentido.
Los subtemas se desprenden del tema
general e incluyen una breve explicación
que incluyen conceptos básicos del
contenido.
Se pueden colocar tantos subtemas
como sean necesarios.

19. Los contenidos deben ser enunciados o ideas concretas
para que se comprenda lo que se quiere explicar.

20. TALLER EN CLASE
NUESTROS HUESOS

22. GRACIAS