1. Trabajo semana: septiembre 07 2010.
1. Describir de acuerdo a la lectura que aportes produce la
retroalimentación (Feedback) en el aprendizaje de lenguas de
los estudiantes y qué percepciones tienes en relación a ésta,
bien sea desde tu papel de docente o de estudiante.
Los errores son parte natural del aprendizaje. Cometemos errores cuando aprendemos a
conducir, a cocinar, a caminar, amar y a vivir. No es entonces extraño que cometamos errores
en el proceso de aprender nuestra propia lengua, y aún menos extraño cuando aprendemos una
segunda. Los errores no son más que acciones desacertadas y hablando del aprendizaje de una
lengua, un uso inadecuado de la norma que rige lengua a aprender.
El feedback como acción correctiva no debe ir más allá de indicar al estudiante que alguna
estructura en la lengua que se está aprendiendo está incorrecta. Sin embargo, aquel “indicar al
estudiante” su equivocación, debe hacerse siempre en miras de lograr un efecto positivo para
evitar la desmotivación de los aprendices.
Hoy en día realizar un feedback no es solo tarea del maestro. En la lectura se nos propone la
ayuda de las herramientas tecnológicas y de la red misma como medio de contribuir
positivamente a la corrección de mencionados desaciertos. Mucho hablamos del aprendizaje
colaborativo, y no es justo dejar de lado la corrección colaborativa. Un buen feedback no
siempre debe ser realizado por el maestro, los mismos estudiantes pueden corregir las
composiciones de sus compañeros, incluso por medio de la web un nativo puede ayudar a el
aprendiz ejemplo de ellos son los foros.
Indudablemente, un factor que se interpone al realizar de modo diferente un feedback, es la
amenaza que podría a llegar a sentir un maestro, gracias a los cambios tecnológicos, las
facilidades de interacción con hablantes nativos incluso, cursos de idiomas, que hace a los
maestros preguntarse si en verdad son indispensables en el salón de clase o, bien puede ser
preguntarse dónde quedo su “autoridad”.
A mi modo de ver, esa amenaza es totalmente injustificada. Desde mi experiencia como
estudiante, he tenido ya en la universidad acercamientos positivos a las diferentes
herramientas tecnológicas que se pueden usar dentro del aula (especialmente la red), y me he
dado cuenta que si bien la información existe, se ofrece en la red, la diferencia en tanto su
aprovechamiento y eficacia en los aprendices depende en gran medida de la manera como un
maestro la direccione.

2. 2. La investigación “Blogging: A way to Foster EFL Writting” tiene unas preguntas de
investigación las cuales fueron cubiertas en el estudio, de esta manera, según la forma en que
éste fue llevado a cabo y teniendo en cuenta los participantes, el escenario y los instrumentos
de recolección de datos. Plantea otra posible pregunta de investigación y expone o describe
cómo la abordarías. (Otros instrumentos, y que posibles resultados se obtendrían)
Personalmente, me siento un tanto desconcertada del miedo o de la amenaza que sienten los
maestros (incluso algunos de mis compañeros), frente a las diferentes herramientas
tecnológicas. Se me hace gracioso que la Universidad pedagógica “educadora de
educadores” no se esfuerce un poco más por abordar este tipo de prácticas. De manera que
los estudiantes son quienes hacen uso de video beam, de televisores, de presentaciones
Power Point, de grabadoras, de una cantidad de recursos de los cuales nuestros maestros
también podrían hacer uso.
Es por lo anteriormente mencionado, que realizaría una pregunta de investigación en la
Universidad Pedagógica Nacional. La cuestión problema sería el porqué del poco o nulo
empleo de recursos por partes de los profesores en sus espacios académicos. Los
participantes de dicha investigación serian los maestros y los estudiantes, realizaría
encuestas, entrevistas y observaciones (aunque de estas últimas ya he realizado). Una de las
ideas que me vienen a la cabeza es realizar una presentación final donde se usen muchos
recursos multimedia para concluir al final que son de gran ayuda y hasta divertidos de usar,
ya que estoy casi segura de las apreciaciones negativas que los maestros de mi universidad,
tienen frente a la utilización de estos recursos en clase.