diapositivas de proyecto investigación

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN LOS ESTUDIANTES DE 4-B DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO, A
TRAVÉS DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA
MEJORAR LOS NIVELES DE TOLERANCIA
AUTORAS
KATERIN PAOLA TORRES
CAMACHO
MYRIAM LUCERO BELTRÁN
MORA

2. PROBLEMA
El escaso desarrollo emocional en los educandos de 4-B, ha permitido
evidenciar dificultades en aspectos como: habilidades sociales, empatía,
conciencia de sí mismos, autorregulación y motivación, afectando el desarrollo
personal y social. En los juegos que se plantean para el desarrollo de las clases,
se generan ambientes de tensión, debido a que los estudiantes omiten las
reglas, se indisponen fácilmente utilizando palabras soeces, no hay integración
entre compañeros, y desisten al continuar las actividades. Por tal motivo se
evidencia la falta de tolerancia, ya que no se respetan las diferencias y
características individuales.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte
de Julio, a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

3. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes de 4-B de la Institución
Educativa Veinte de Julio, utilizando el juego como estrategia pedagógica que
contribuya al mejoramiento de los niveles de tolerancia, siendo ésta, un elemento
importante en el ámbito personal y social.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Sensibilizar y concientizar a los estudiantes, padres de familia y docente de aula sobre la
importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños, por medio de una reunión que
permita socializar aspectos relacionados al proyecto.
• Desarrollar la inteligencia emocional en los educandos, empleando el juego reglado- social y pre
deportivo como estrategia pedagógica para fortalecer su crecimiento personal y social.
• Promover las buenas relaciones interpersonales, generando espacios de tolerancia y respeto para
mejorar la convivencia diaria en el aula.
• Evidenciar el desarrollo de la inteligencia emocional y la aplicación de ésta en el entorno escolar,
registrando los avances de cada educando en los instrumentos de recolección, siendo importantes
para finalizar la investigación.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

5. Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través
del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

6. MARCO TEÓRICO
“Para que la escuela proporciones una educación en las habilidades de la vida, es necesario alentar al niño a
desarrollar su amplio abanico de potencialidades y motivarlos a sentirse satisfechos con lo que hacen”
“inteligencia emocional, son características como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar
en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de
regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades
racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás”.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
Daniel Goleman
Enrique Guarner
María Dolores Olaya V.

7. MARCO CONTEXTUAL
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
FIGURA A: Entrada principal institución
educativa veinte de Julio.
FIGURA B : Estudiantes de la
Institución
Educativa Veinte de Julio .
FIGURA C:Estudiantes 4-B Institución
Educativa Veinte de Julio
Fuente: Doc. Fabio Espinoza

8. MARCO CONCEPTUAL
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
FIGURA D :Estudiantes 4-B Institución
Educativa Veinte de Julio
Fuente: Lucero Beltrán
FIGURA F: Estudiantes 4-B Institución
Educativa Veinte de Julio
Fuente: Katerin Torres
FIGURA E: Estudiantes 4-B Institución
Educativa Veinte de Julio
Fuente: Lucero Beltrán

9. METODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Fundamentada
en
Línea de
investigación
Tópico
Ciclos de la
I.A
• John Elliot
• Lawrence Stenhouse
• Wilfred Carr
• Stephen Kemmis
Pedagogía y didáctica
Métodos y estratégias
educativas
• Exploración y reflexión
• Planificación
• Acción
• Análisis
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

10. INSTRUMENTOS APLICADOS EN EL PROCESO
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
• Diario de campo
• Test
• Entrevista
• Encuesta
• Lista de chequeo
FIGURA G: Estudiantes 4-B Institución
Educativa Veinte de Julio
Diligenciando un test
Fuente: Katerin Torres

11. CICLO CERO
En esta actividad se evidenció la necesidad de
orientar el proyecto de investigación hacia el
desarrollo de la inteligencia emocional, ya que
las relaciones interpersonales en el grupo se
ven fuertemente afectadas debido a las
diferencias de género, poco espíritu de
liderazgo, falta de autocontrol, desintegración
en actividades grupales y uso de vocabulario
inadecuado en momentos de tensión.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

12. EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS APLICADOS
EN EL CICLO CERO
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio,
a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

13. EVIDENCIAS
FIGURA H: Estudiante Vanessa
Ruiz diligenciando el test
Fuente: Lucero Beltrán
FIGURA J: Estudiante Anyely
Mora diligenciando la entrevista
Fuente: Lucero Beltrán
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio,
a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
FIGURA I: Estudiantes diligenciando
el test
Fuente: Lucero Beltrán

14. PRIMERA PRAXIS CICLO UNO
• En la primera actividad se pudo observar la
desmotivación y desinterés por participar, debido a
que los grupos conformados no eran del agrado de
los educandos. Por ello, el juego “El tesoro
escondido”, permitió evidenciar las dificultades en
las dimensiones de la inteligencia emocional.
• En la segunda actividad, registrada en la lista de
chequeo, se pudo evidenciar que solo 15 de los 42
estudiantes recibieron como mínimo un adhesivo,
con relación a los 11 ítems relacionados a las
variables.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través
del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

15. EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS APLICADOS EN
EL CICLO UNO
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio,
a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

16. EVIDENCIAS
FIGURA L: Estudiantes de 4-B de la
Institución Educativa Veinte de Julio
FUENTE: Katerin Torres
FIGURA K:Karen Fonseca y Laura Llanos
FUENTE: Katerin Torres
FIGURA M:Paula Ayala y Santiago Pérez
FUENTE: Katerin Torres
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte
de Julio, a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

17. SEGUNDA PRAXIS CICLO UNO
• No fue posible cumplir el objetivo de la primera actividad,
puesto que se incumplieron las normas al tratar de
buscar el beneficio para cada equipo; los líderes de
cada grupo fueron golpeados y sus elementos de juego
dañados, lo cual ocasionó que la mayoría desistieran de
participar en la actividad. Siendo necesario intervenir
para sensibilizarlos acerca de sus acciones.
• En las dos últimos juegos se evidenció el interés y
motivación por desarrollar las actividades, trabajando en
equipo. Los niños se interesaron por participar junto a las
niñas y lograr el triunfo frente a los otros equipos.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

18. EVIDENCIAS
FIGURA N: Juego: Cestas móviles
FUENTE: Lucero Beltrán
FIGURA P: Juego: Juntos somos un equipo
Fuente: Katerin Torres
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través del
juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
FIGURA O: Juego: corramos entre amigos
FUENTE: Lucero Beltrán
FIGURA Q: Juego: Juntos somos un equipo
Fuente: Doc. Fabio Espinosa

19. CICLO DOS
Estas actividades son el inicio de la solución de la
problemática desde cada una de las variables, estas
dos praxis están relacionadas la dimensión
habilidades sociales y tolerancia.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa
Veinte de Julio, a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

20. EVIDENCIAS
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte
de Julio, a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
FIGURA R: Juego “Lleva en cadena
FUENTE: Katerin Torres
FIGURA T: Juego “Carrera de números”
FUENTE: Lucero Beltrán
FIGURA S: : Juego “Lleva en cadena
FUENTE: Katerin Torres

21. RESULTADOS OBTENIDOS
Los ciclos uno y dos del semestre en curso han permitido:
•De los 42 educandos; 33 en su mayoría hombres presentan dificultades en las 5 dimensiones de la
variable “Inteligencia emocional”
•Hay indisposición frente a las actividades donde se integran niños y niñas
•Uso de vocabulario inadecuado
•Frente a los desacuerdos se muestran intolerantes y se golpean.
•No cumplen las reglas estipuladas para realizar los juegos y desisten de participar en las actividades.
• En las niñas surgen diferencias por nivel socio – económico y desempeño académico.
•Suelen quedar inconformes si el resultado del juego no los beneficia, culpándose unos a otros. Lo cual
ocasiona dificultades en la convivencia.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través
del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

22. BIBLIOGRAFÍA
• BETINA LACUNZA, Ana y COTINI DE GONZALES Norma. Las habilidades sociales en el niño y adolescentes. Su importancia en la prevención de
trastornos psicológicos: Universidad Nacional de San Luis, San Luis (Argentina), 2011.
• CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 19991. Capítulo 2, artículo 52, 21 p.
• GOLEMAN, Daniel. Inteligencia Emocional, Editorial Kairos, colección ensayo, 11, 15, 18, 21,27 p.
• HEREIDA BARBERÁ, Ester. Tradiciones motivacionales y psicología de genero 2002, 45 p.
• LÓPEZ LANUZO, Claudia Patricia. La inteligencia emocional como herramienta para alcanzar el éxito escolar en niños y niñas: Universidad de San
Carlos Guatemala Escuela de Ciencias Políticas, Guatemala, 2004.
• MACHADO, Lucy y LONDOÑO Daniel. La lúdica, una estrategia para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas del
grado 6-1 de la Escuela Normal Superior de Acacías: Escuela Normal Superior De Acacías, Acacías, 2012.
• OLAYA VILLAR, María Dolores. Educación en valores, la tolerancia, 226,227 p.
• QUINTANILLA PADILLA, Bilma Germania y TACURI CARRASCO Elsa Patricia. La inteligencia emocional como mejora en el rendimiento
académico de los niños y niñas de cuarto año de educación básica del colegio militar N° 6 “Combatientes de Tapi, del cantón Riobamba Provincia
de Chimborazo en el periodo lectivo 2010-2011: Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales filosóficas y
humanísticas, Guaranda (Bolívar), Colombia, 2011.
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio, a través
del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.

23. GRACIAS
Desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de 4- B de la Institución Educativa Veinte de Julio,
a través del juego como estrategia para mejorar los niveles de tolerancia.
FIGURA L: Estudiantes de 4.B de la Institución Educativa
Veinte de Julio
Fuente: Lucero Beltrán