tarea de una revista en indesing

1. TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
$5.00
SOFTWARE EDUCATIVO.
El avance para la educación.

2. Software
educativo
Se caracterizan por ser altamente
interactivos, a partir del empleo de
recursos multimedia, como videos,
sonidos, fotografías, diccionarios
especializados, explicaciones de ex-
perimentados profesores, ejercicios
y juegos instructivos que apoyan las
funciones de evaluación y diagnós-
tico.
Los software educativos pueden
tratar las diferentes materias (Ma-
temática, Idiomas, Geografía, Di-
bujo), de formas muy diversas (a
partir de cuestionarios, facilitando
una información estructurada a los
alumnos, mediante la simulación
de fenómenos) y ofrecer un entorno
de trabajo más o menos sensible a
las circunstancias de los alumnos y
más o menos rico en posibilidades
Los software educativos a pesar
de tener unos rasgos esenciales
básicos y una estructura general
común se presentan con unas ca-
racterísticas muy diversas: unos
aparentan ser un laboratorio o una
biblioteca, otros se limitan a ofre-
cer una función instrumental del
tipo máquina de escribir o calcu-
ladora, otros se presentan como
un juego o como un libro, bastan-
tes tienen vocación de examen,
unos pocos se creen expertos... y
la mayoría participan en mayor o
menor medida de algunas de estas
peculiaridades.
Para poner orden a esta dispari-
dad, se elaboraron múltiples tipo-
logías que los clasifican a partir
de diferentes criterios.
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3. Existen diferentes cla-
ses de software educa-
tivo. Algunos de estos
programas son diseña-
dos como apoyo al do-
cente. De esta manera,
el maestro o el profe-
sor acude al software
para ofrecer sus lec-
ciones o para reforzar
una clase. Otros tipos
de software educativo,
en cambio, se orien-
tan directamente al
alumno, ofreciéndole
un entorno en el cual
puede aprender por su
propia cuenta.
Estas herramientas
tecnológicas permiten
simular las condicio-
nes que existen en un
aula o un salón de cla-
se. Así el estudiante
puede “ingresar” a un
salón virtual, interac-
tuar con el docente a
través de videoconfe-
rencias, chat o correo
electrónico, completar
evaluaciones,
Ejercitadores. Le pre-
sentan al alumno una
gran cantidad de pro-
blemas sobre un mismo
tema y le proporcionan
retroalimentación in-
mediata.
Tutoriales. Guían al
alumno en su apren-
dizaje, ofreciéndole:
información del con-
cepto o tema a tratar,
actividades para apli-
car el concepto apren-
dido, explicaciones y
retroalimentación so-
bre sus respuestas, y
una evaluación sobre
su desempeño, permi-
tiéndole aprender a su
propio ritmo.
Simuladores. Repre-
sentan fenómenos na-
turales y/o procesos,
simulan hechos y si-
tuaciones en las que el
alumno puede interac-
tuar con el programa
manipulando variables
y observando los re-
sultados y las conse-
cuencias.
Juegos educativos.
Programas diseñados
para aumentar o pro-
mover la motivación
de los alumnos a través
de actividades lúdicas
que integran activida-
des educativas.
solución de proble-
mas. Se distinguen
dos tipos:
Programas que ense-
ñan directamente, a
través de explicacio-
nes y prácticas, los pa-
sos a seguir para la so-
lución de problemas.
Programas que ayu-
dan al alumno a ad-
quirir las habilidades
para la solución de
problemas.
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4. Punto México Conectado Chiapas.
Jonathan Cervantes
/ CP Con el objetivo
de reducir la brecha
digital que existe en
el país, el Gobierno
de la República di-
señó una estrategia
integral para faci-
litar a los mexica-
nos el acceso a las
Tecnologías de la
Información y Co-
municación (TIC)
en cada una de las
32 entidades fede-
rativas, denominado
Puntos México Co-
nectado.
Este proyecto de alto
impacto tecnológico
contribuye a garan-
tizar el derecho de
acceso al servicio
de Internet de ban-
da ancha, estableci-
do en el Artículo 6º
de la Constitución
mexicana.
Los objetivos principales de esta estrategia
federal son disminuir la brecha digital, me-
jorar la cobertura y la calidad de los servi-
cios públicos y ahorrar recursos públicos y
sociales, ya que lo que se busca es evitar que
los mexicanos tengan que pagar por el acce-
so a Internet y a las demás TIC.
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5. Localización
Ubicado en el centro de la capital chiapaneca, específicamente en
la avenida 9ª Sur entre 1ª y 2ª Poniente número 256, el “Punto Mé-
xico Conectado en Chiapas: Descubre, Crea y Aplica la Tecnolo-
gía”, cuenta con equipos de la más alta tecnología en hardware y
software, los cuales pueden ser utilizados por cualquier persona.
Aulas proporciondas proporciona de forma gratuita Internet
de banda ancha, así como diversos cursos de capacitación en
materias como inglés, computación y robótica, que son im-
partidos tanto a niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.
Loscursossonimpartidosen
aulas interactivas que cuen-
tanconequipoparacadains-
crito, así como existe un aula
magna que será utilizada
para cursos de innovación y
emprendimiento, los cuales
tienen el objetivo de apoyar
con estrategias comerciales y
de mercadotecnia a personas
que buscan establecer un ne-
gocio o a aquellas que ya lo
tienen y lo quieren expandir.
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6. SABÍAS QUE?
Su nombre es Char-
les Babbage nacio
en FRS Teignmou-
th, Devonshire, Gran
Bretaña, 26 de di-
ciembre de 1791
– 18 de octubre de
1871) fue un mate-
mático británico y
científico de la com-
putación. Diseñó y
parcialmente imple-
mentó una máquina
a vapor, de diferen-
cias mecánicas para
calcular tablas de
números. También
diseñó, pero nunca
construyó, la má-
quina analítica para
ejecutar programas
de tabulación o com-
putación. por estos
inventos se le consi-
dera como una de las
primeras personas en
concebir la idea de lo
que hoy llamaríamos
una computadora
DISEÑO DE COM-
PUTADORAS
Esta idea la tuvo en
1812. Tres diversos
factores parecían ha-
berlo influido: una
aberración al desor-
den, su conocimien-
to de tablas logarít-
micas, y los trabajos
de máquinas calcula-
doras realizadas por
Blaise Pascal y Got-
tfried Leibniz
En 1822, en una carta
dirigida a Sir Hum-
phry Davy en la apli-
cación de maquinaria
al cálculo e impre-
sión de tablas ma-
temáticas, discutió
los principios de una
máquina calculado-
ra. Además diseño un
plano de computado-
ras.
MÁQUINA DIFE-
RENCIAL
Presentó un modelo
que llamó máqui-
na diferencial en la
Royal Astronomical
Society en 1822. Su
propósito era ta-
bular polinomios
usando un método
numérico llamado
el método de las di-
ferencias. La socie-
dad aprobó su idea,
y apoyó su petición
de una concesión de
1.500 £.
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7. Babbage comenzó la
construcción de su
máquina, pero ésta
nunca fue termina-
da. Dos cosas fueron
mal. Una era que la
fricción y engranajes
internos disponibles
no eran lo bastante
buenos para que los
modelos fueran ter-
minados, siendo tam-
bién las vibraciones
un problema cons-
tante.
La otra fue que Bab-
bage cambiaba ince-
santemente el diseño
de la máquina. En
1833 se habían gasta-
do 17.000 £ sin resul-
tado satisfactorio.
En 1991 el Museo
de Ciencias de Lon-
dres, construyó una
máquina diferencial
basándose en los di-
bujos de Babbage y
utilizando sólo téc-
nicas disponibles en
aquella época. La
máquina funcionó
sin problemas.
Charles Babbage mu-
rió el 24 de octubre
de 1871. La Sociedad
Real a la que tan fuer-
temente cuestionara
Babbage en vida, no
se molestó en impri-
mirle un obituario, y
el Times de Londres
lo ridiculizó despia-
dadamente. Sin duda,
fue un triste final para
un brillante inventor,
matemático, filósofo
y sobre todo pensa-
dor, poseedor de una
aguda mente y una
profunda inteligen-
cia, por algo se le co-
noce como “El Padre
de la computacion
Criptografía
Charles Babbage
también logró re-
sultados notables en
criptografía. Rompió
la cifra auto llave de
Vigenère, así como
la cifra mucho más
débil que se llama
cifrado de Vigenère
hoy en día. La ci-
fra del auto llave fue
llamada «la cifra in-
descifrable», aunque
debido a la confusión
popular muchos pen-
saron que la cifra apo-
lialfabética más débil
era indescifrable. El
descubrimiento de
Babbage fue usado
en campañas mili-
tares inglesas, y era
considerado un se-
creto militar. Como
resultado, el mérito
por haber descifrado
esta clave le fue otor-
gado a Friedrich Ka-
siski, quien descifró
también este sistema
criptográfico algu-
nos años después.
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8. Jueves, 07 De Mayo De 2015
en Tuxtla Gutierrez, Chiapas.
se casa en San Cristobal de las Casas.
“los hijos del pieblo”, el album
mas vendido de hoy.
nuevo disco de Leon
Larregui
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9. En caso de llegar a la jornada 17 sin definirse el descen-
so, Santos-Puebla y Cruz Azul-U. de G. jugarían el 9 de
mayo a las 19:00 horas chicharito genera “debate” en España.
Entregan Premio a Composiciones
Orquestales de Jalisco 2015 Proponen crear ‘Día Nacional de la Oratoria’
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10. VEN Y CONOCE CHIAPAS.
PALENQUE
Es una de las ciuda-
des arqueológicas
más interesantes de
México, conocerla
es descubrir el alma
del mundo Maya; es
entender mitos, ritua-
les, creencias y ad-
mirar la arquitectura
majestuosa de nues-
tros antepasados.
La ciudad prehispá-
nica y el Parque Na-
cional de Palenque
fueron inscritos en
la Lista de Patrimo-
nio Mundial en 1987
como uno de los
principales sitios ma-
yas que ejerció su in-
fluencia sobre otros
asentamientos de la
cuenca del río Usu-
macinta.
CAÑON DEL
SUMIDERO
Paredes formadas de
caliza que alcanzan
altitudes de hasta
1,200 metros, vege-
tación exuberante,
flora y fauna silves-
tre, alto valor geo-
lógico, abundantes
escurrimientos que
las adornan y que a
la vez alimentan el
Grijalva, uno de los
ríos más caudalosos
del país; son algu-
nos de los elemen-
tos que conforman
uno de los paisajes
más impresionantes
de México: el Ca-
ñón del Sumidero,
decretado como Par-
que nacional desde
1980.
LAGUNAS DE
MONTEBELLO
Los lagos son “uva-
las” es decir, anti-
guos cenotes que la
corrosión de la roca
caliza y los derrum-
bes han ido uniendo
a través del tiem-
po. Muchos de los
cuerpos de agua ca-
recen de denomina-
ción. Su número es
incierto, aunque se
dice que son 59 los
lagos.
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11. CHIAPA DE
CORZO
Chiapa de Corzo, si-
tio colonial de tradi-
ción y cultura, enmar-
cado por la calidez de
su gente, constituyes
una de las ciudades
más bellas de Chia-
pas; localizada a tan
sólo 15 minutos de la
capital; su valor radi-
ca en su historia, de-
bido a que fue la pri-
mera ciudad fundada
por los españoles du-
rante el siglo XVI.
CASCADAS DE
AGUA AZUL
El río Agua Azul
desciende su lecho
calizo en escalones
formando una serie
de impresionantes
cascadas que crean
albercas naturales
contenidas por di-
ques calcáreos, los
llamados “gours” en
la terminología geo-
lógica. La carretera
conduce al sitio don-
de se ubican los mo-
destos servicios con
que cuenta.
Servicios:
1. Cabañas
2. Restaurantes
3. Tiendas de Artesa-
nías
4. Estacionamiento
5. Sanitarios
6. Guías locales
TONINÁ
es el nombre con el
que actualmente se
conoce a un yaci-
miento arqueológi-
co perteneciente a
la cultura maya, que
contiene abundantes
restos arqueológi-
cos, así como edifi-
cios singulares, cul-
tura.
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12. No es más que un es-
pacio en Internet en el
que se produce la rela-
ción entre los partici-
pantes en un proceso de
enseñanza y aprendiza-
je que, para interactuar
entre sí y acceder a la
información relevan-
te, utilizando priorita-
riamente un sistema de
comunicación mediada
por computadoras.
Es importante destacar
que el Aula Virtual no
debe ser sólo un meca-
nismo para la distribu-
ción de la información,
sino que debe ser un
espacio donde las acti-
vidades involucradas en
el proceso de aprendi-
el Aula Virtual debe
permitir interactivi-
dad, comunicación,
aplicación de los co-
nocimientos, evalua-
ción y manejo del
Curso Virtual.
El Aula Virtual fo-
menta el aprendizaje
por descubrimiento,
el cual es una meto-
dología que plantea
problemas y ofrece
recursos para elabo-
ración autónoma de
conocimiento. Por lo
tanto, el aprendizaje
en el Aula Virtual se
construye mediante
la realización de acti-
vidades individuales,
así como también
realizando activida-
des de manera cola-
borativa.
El entorno de apren-
dizaje de un “Aula
Virtual” debe permi-
tir:
Comunicación; que
permite una estrecha
y constante comuni-
cación entre el tutor
en línea y los partici-
pantes.
Organización; impul-
sada por la clara de-
finición de los objeti-
vos perseguidos por el
plan de adiestramien-
to, plasmados en los
recursos y activida-
des.
EL AULA VIRTUAL.
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13. Chiapas, primer lugar en rezago educativo
Así lo reconoció el ti-
tular de la Secretaría
de Educación del Es-
tado (SEE), Herminio
Fernando Chanona
Pérez, quien además
aceptó que la recons-
trucción de la infraes-
tructura educativa en
la zona devastada por
el ciclón Stan está ‘’in-
conclusa’’En un foro
sobre educación media
que se inició hoy en
esta ciudad, el funcio-
nario recalcó: ‘’Nece-
sitamos un cambio de
actitud del magisterio.
Si en verdad queremos
acabar con este pro-
blema, a cada maestro
nos tocaría alfabetizar
a siete (personas) y lo
haríamos en seis me-
ses’’. Ante autoridades
educativas, investiga-
dores y estudiantes,
ChanonaPérezsostuvo
que los 80 mil profeso-
res chiapanecos, agru-
pados en las secciones
7 y 40 del Sindicato
Nacional de Trabaja-
dores de la Educación
(SNTE).
Durante el acto, efec-
tuado en el Centro de
Estudios Avanzados,
el titular de la SEE re-
iteró que el eje de la
política educativa en la
administración del go-
bernador Juan Sabines
Guerrero tiene que ser
‘’el maestro asumien-
do sus responsabili-
dades para actuar con
base en la realidad’’.
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14. MAXIMA CASA DE ESTUDIOS UNACH
INTEGRA LAS TIC EN LA FACULTAD DE HUMA-
NIDADES
Esta forma de enseñar
y aprender provee de
muchas ventajas, tales
como la flexibilidad
de tiempo, estudiar y
trabajar en paralelo,
estudiar sin necesi-
dad de trasladarse a un
aula física, desarrollar
un sistema propio de
aprendizaje, fomentar
el aprendizaje autóno-
mo, desarrollar com-
petencias digitales, en-
tre otras.
De ahí que, se deri-
ve esta investigación
enfocada a analizar la
práctica educativa
mediada por un entor-
no virtual de aprendi-
zaje en el nivel supe-
rior, partiendo de las
experiencias y viven-
cias de los estudiantes
y profesores que par-
ticipan en unprograma
educativo a distancia
en la Universidad Vir-
tual de la
Concepciones de la
educación a distancia
La definición del con-
cepto de educación a
distancia ha sido pun-
to de discusión para
diversos investigado-
res, debido a las ca-
racterísticas y medios
en los que se apoya;-
con el tiempo su con-
solidación como una
alternativa real de ad-
quirir los conocimien-
tos requeridos para
una formación de ca-
lidad ha crecido.
la educación a distan-
cia corresponde a una
nueva generación de
educación que involu-
cra una práctica edu-
cativa apoyada en tec-
nología que permite
realizar cambios en los
paradigmas y teorías
ya conocidas.
Esta modalidad edu-
cativa da prioridad al
aprendizaje colabora-
tivo, implica una plena
vinculación con la so-
ciedad y adopta un
modelo innovador
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15. las características bá-
sicas que son distinti-
vas de la educación a
distancia en términos
generales son: separa-
ción maestro-alumno,
utilización de medios
técnicos, organiza-
ción apoyo-tutoría,
aprendizaje inde-
pendiente y flexible,
comunicación bidi-
reccional, enfoque
tecnológico y comu-
nicación masiva.
La separación profe-
sor–alumno se refiere
a la separación física
(cara a cara) en
espacio y en tiempo;
aquí es importante ha-
cer notar que la sepa-
ración de espacio en
este modelo.
de enseñanza es una
característica que se ha
de dar, ya que el pro-
fesor y el estudiante se
encuentran en espacios
diferentes; lo que no
necesariamente sucede
cuando se habla de
tiempo, pues en este
último pueden estable-
cerse situaciones de
relaciónsíncronaesde-
cir, reuniones en tiem-
po real con el profesor
a través de diferentes
medios. Simultánea-
mente, esta separación
física se encuentra me-
diada por otra particu-
laridad: la utilización
de medios técnicos que
han permitido a la po-
blación la igualdad de
oportunidades de acce-
so a la educación.
En lo que respecta a
los estudiantes, es im-
portante mencionar
que se genera un gran
sentido de responsa-
bilidad y compromiso
en la adquisición de su
aprendizaje, lo cual
pone en otro plano la
función del docente
quien resulta así un
guía y orientador.
Por esta razón, la inter-
vención no inmediata
del profesor respecto
al alumno es una
característica que no
merma la calidad de
los aprendizajes
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