1. 1
Planeador No. 02COHERENCIA
OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
EVALUACIÓN
(qué espero evaluar)
Interactuar con un texto teniendo en
cuenta la lectura compartida o lectura
conjetural.
Comprender un texto haciendo uso de
la interpretación, la argumentación y la
proposición
¿Cómo leer un cuento de
manera interactiva
haciendo uso de las
predicciones, conjeturas e
hipótesis?
¿Cómo comprender un
texto haciendo uso de
procesos como la
interpretación, la
argumentación y la
proposición?
Participar activamente en la lectura
compartida del texto “El sapo y el
forastero”
Hacer uso sus habilidades de pensamiento
y habilidades comunicativas para analizar y
comprender un texto.
1. La participación
activa en la clase.
2. Las hipótesis y las
anticipaciones que
hace del texto y la
forma cómo las
argumenta.
3. El taller de
comprensión lectora.
4. El respeto por las
opiniones del otro.
REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA REVISIÓN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Lectura compartida
Lectura conjetural
Comprensión lectora
La lectura compartida o conjetural es una forma de interacción con el texto que se está
leyendo y consiste en hacer predicciones, conjeturas o hipótesis. Desarrolla el pensamiento
creativo, propositivo y argumentativo.
Cuento de la colección
semilla: “El sapo y el
forastero”
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: EL PARAÍSO SEDE LAS BRISAS CÓDIGO DANE : 241020000624
NOBRE DEL DOCENTE RESPONSABLE DE EJECURAR LA SECUENCIA :
BLANCA ROSA VELASQUEZ
GRADO: 0,1,2,3,4,5
EQUIPO DOCENTE RESPONSABLE DE LA PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA:
Blanca Rosa Velásquez Liliana Peña González Liliana Liscano Maribel Guzmán
Armando Sarmiento Jairo Romero
Escriba el estándar (es) a trabajar:
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Describo cualitativamente sucesos y situaciones utilizando lenguaje oral y escrito
# de sesiones
programadas
Fecha
de inicio
Fecha final
1 07-
05/14
07-05/14

2. 2
SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN
SABERES PREVIOS (qué
conocimientos requieren mis
estudiantes)
DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos
tienen mis estudiantes: fortalezas y
debilidades)
RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
(aspectos clave del contexto)
Leer imágenes
Leer texto
Las narraciones
Los niños están en la capacidad de leer
imágenes.
Pueden hacer narraciones orales de manera
clara y fluida.
También pueden identificar algunos elementos
de la narración como son los personajes, el
ambiente, el tiempo.
 Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para ex- presar mis ideas.
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo
amerite la situación comunicativa.
 Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación
comunicativa
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterización de materiales y recursos Taller X Idea general de su uso pedagógico
El cuento de la colección semilla se encuentra digitalizado y se proyectará a los
estudiantes de tal manera que todos enfoquen su atención en el mismo elemento
y se logre hacer una lectura compartida del texto.
El taller de comprensión lectora permite reforzar habilidades de análisis,
argumentación e interpretación en los niños.
Guía
Libro de texto MEN
Colección Semilla X
Maleta de transición
Recurso virtual o digital X
Recurso no convencional
Cuál: _________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
Exploración (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
Ejecución (acciones de aprendizaje
según el uso de materiales educativos y
el objetivo de aprendizaje)
Estructuración
(conceptualización y modelación
frente al eje temático y objetivo
de aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y
de cierre significativo para comprobar si
se están alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)

3. 3
Entonar la canción “El sapo” y hacer un
conversatorio acerca de este animal.
Lectura compartida del cuento “El sapo
y el forastero”
Desarrollo de un taller de
comprensión lectora.
Participación en la lectura compartida
del cuento “El sapo y el forastero”
Desarrollo del taller de comprensión
lectora.
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de
trabajo que propone para el desarrollo
de las actividades)
Trabajo cooperativo X
En un primer momento los estudiantes se organizaran en grupo para
entonar la canción del sapo y hacer parte del conversatorio.
En un segundo momento los estudiantes continuaran trabajando en
grupo para hacer la lectura compartida del cuento “El sapo y el
forastero”
En un tercer momento los estudiantes trabajaran de manera individual
para desarrollar un taller de comprensión lectora que estará
diferenciado por el nivel de complejidad del grado en el que se
encuentran.
Trabajo colaborativo
Trabajo individual X
Otro
Cuál: ______________________
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación)
Autoevaluación X Se evaluará:
la participación de los niños en las actividades propuestas
El respeto por las opiniones del otro
Los argumentos que utilice para defender sus hipótesis.
El desarrollo del taller de comprensión lectora
Coevaluación X
Heteroevaluación X
Otro
Cuál:
__________________

4. 4

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
SEDE LAS BRISAS
TALLER GRADO PREESCOLAR
NOMBRE: ______________________________________ FECHA: _______________
Dibuja lo que más te gusto del cuento y cuéntale a tus compañeros por qué te gusto

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
SEDE LAS BRISAS
TALLER GRADO PRIMERO
NOMBRE: ______________________________________ FECHA: _______________
Dibujar los personajes principales del cuento y escribe sus nombres.
Dibujo la escena que más le llamo la atención del cuento.

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
SEDE LAS BRISAS
TALLER GRADO SEGUNDO
NOMBRE: ______________________________________ FECHA: _______________
Dibujo los personajes del cuento y escribo una oración hablando de cada
personaje.
Pata:
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Rata:
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Sapo:
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Cochinito
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8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
SEDE LAS BRISAS
TALLER GRADOS 3°, 4° Y 5°
NOMBRE: ______________________________________ FECHA: _______________
Dibujo cada uno de los personajes y elaboro una descripción
mencionando las cualidades que posee.
ANIMAL DIBUJO DESCRIPCIÓN
Cochinito
Rata
Pata
Sapo

9. ____________________________________________________________________________________
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Elaboro el resumen del cuento
Elaboro la moraleja del cuento
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