1. EVALUAR EN MATEMATICAS POR COMPETENCIAS Cuando se evalúa la competencia matemática, lo que se busca es el saber hacer en el contexto matemático cotidiano y escolar, es decir, observar de que manera los estudiantes enfrentan y resuelven situaciones problema, haciendo uso de los elementos conceptuales y estructurales de las matemáticas.
9. MODELACION Es un elemento básico para resolver problemas de contexto, dado que esta relacionado con el planteamiento y solución de problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática, plantear y aplicar estrategias que le permitan resolver la situación particular para llevarlo a presentar argumentos que le sirvan de herramientas para resolver situaciones mas generalizadas.
10. RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION Esta relacionada con los esquemas mentales que dan fe del como y por que de las estrategias y elementos que se aplican para llegar a conclusiones, justificar procedimientos e inferir nuevas reglas que le permitan resolverse interrogantes y le generen nuevas inquietudes.
11. FORMULACIÓN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Es esta parte el estudiante pone en tela de juicio la capacidad para interpretar, comprender y proponer alternativas de solución para una situación problemas, además, debe reflexionar sobre la coherencia y pertinencia de los métodos y estrategias que se plantea en la solución de problemas, para que finalmente llegue a la verificación de sus respuestas a través de mecanismos que respalden la consistencia de sus razonamientos.
12. COMPRENSIÓN CONCEPTUAL DE LAS NOCIONES, PROPIEDADES Y RELACIONES MATEMÁTICAS. En los Lineamientos curriculares se le define como conocimientos básicos, es decir, se relaciona con el manejo del significado, aplicación y las relaciones que se pueden establecer entre los diferentes componentes de la matemática.
13. FORMULACIÓN, COMPARACIÓN Y EJERCITACIÓN DE PROCEDIMIENTOS. Este aspecto se relaciona con el conocimiento de los procesos, fórmulas, algoritmos, métodos y la utilización de éstos en la solución de una actividad determinada
14. ACTITUDES POSITIVAS EN RELACIÓN CON LAS PROPIAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS. Aquí se toca la parte motivacional y disposición que tenga el estudiante frente a sus retos y actividades en donde haya que aplicar sus conocimientos matemáticos en la solución de una situación en particular.
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16. El hecho de aprender haciendo estimula la capacidad para resolver situaciones de contexto.
17. El maestro de matemáticas ha de ser creativo y hábil para poder incitar al aprendizaje del estudiante.
18. El trabajo colaborativo, puede estimular el deseo y la capacidad para la resolución de situaciones problema.
20. Para estimular a los estudiantes hacia la matemática, la debemos CONTEXTUALIZAR, es decir, divulgar que es aplicable y esta inmersa en muchos procesos de la vida del hombre.
21. Evaluar en matemáticas es un proceso continuo y sistemática, en donde debemos considerar las diferentes formas de participación de nuestros estudiantes .