1 proyecto de aula de las margaritas medio ambiente

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
1
Nombre del proyecto:
Utilizar las tics para enseñar medio ambiente en primaria
Pregunta de Investigación del proyecto:
Como mejora las tic en la construcción de conocimiento en medio ambiente ?
NANCY ESPERANZA ARDILA ORTIZ
ELIZABETH SUAREZ FERRER
Docentes Centro Educativo Rural KILÓMETRO 15 – SEDE LAS MARGARITAS
Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por Diego Hernando Torre Valencia y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2013 de la
Universidad de Pamplona para la Región 2, en el marco del programa de
Computadores para Educar
Grados:
Básica Primaria
Énfasis:
Medio ambiente
Dimensiones:
Conocimientos de medio ambiente utilizando nuevas tecnologías
Institución:
CENTRO EDUCATIVO RURAL
KILÓMETRO 15
SEDE LAS MARGARITAS
NORTE DE SANTANDER
2013

2013
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN .............................................................................................................. 3
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.......................................................................... 4
PROBLEMÁTICA .................................................................................................... 4
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC..................................................................... 8
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE).................................. 9
PROPÓSITOS DEL DOCENTE........................................................................... 9
PROPÓSITO DE LAS TICS............................................................................... 10
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC ......................... 10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................... 2

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RESUMEN
Proyecto pedagógico de aula en TIBU (N. de Santander ) que vincula a la
comunidad educativa en general del Centro Educativo Rural KILOMETRO 15 de la
sede LAS MARGARITAS en el desarrollo de las nuevas tecnologías para incentivar
el enriquecimiento de conocimiento de medio ambiente todo esto asociado en tics
como principal instrumento en el desarrollo del proyecto.
En este proyecto se implementaron estrategias con herramientas tecnológicas
como Cmaptools, como también contenidos pedagógicos digitales del portal web de
Colombia aprende y demás herramientas off line que sirvieron para propender en
los estudiantes y al docente competencias generadoras de nuevos conocimientos
los cuales concederán más y mejores oportunidades en un futuro de cada
estudiante población estudiantil de la sede LAS MARGARITAS.

2013
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Como mejora las tic en la construcción de conocimiento en medio ambiente?
PROBLEMÁTICA
Querer desarrollar el proyecto de aula enfocado al tema de enriquecimiento de
conocimiento de lo que es medio ambiente mediante las tic´s,utilizando todo lo que
ella misma nos ofrece para una mejor interpretación y uso del mismo equipo ya que
se les suele ver no entendiendo procedimientos ya explicados por eso mismo
queremos desarrollar el proyecto de aula involucrándonos en el tema y
aprovechando los recursos disponibles para cada alumno para un desarrollo
completo en todo lo que se quiera explicar.
La necesidad de hacer uso adecuado de todo lo que nos ofrecen las tic´s para el
enriquecimiento durante el desarrollo de las actividades utilizando todo los recursos
no solo virtuales sino también físicos y con disponibilidad del docente.
Por tal razón se desarrolló la estrategia enriquecimientos para confrontar esta
situación con lo cual se buscó una mejor proyección a su futuro tanto para el
estudiante como para el docente.
El estudiantado y la docente vieron la necesidad de superar los inconvenientes
relacionados con el tema dando espacio al desarrollo del proyecto.

2013
5
JUSTIFICACION
Las tecnologías han permitido una trasformación en el ámbito educativo, con el
buen uso y su aprovechamiento de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), generando un resultado admirable, se utilizan las tic como
herramientas para mejorar los de comprensión o entendimiento, teniendo en cuenta
métodos de estudio que afianzaran este proceso y nos permitan cumplir con los
objetivos, estos métodos son el aprendizaje colaborativo y por proyectos, se trata
de hacer más de lo mismo con nuevas herramientas y metodologías tradicionales,
sino proponer la utilización de mediaciones tecnológicas en una forma reflexiva,
contextuada y estratégica con un enfoque que pone énfasis en las funciones
superiores de pensamiento y fortifican los métodos participativos, interactivos y de
confrontación, adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes.

2013
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OBJETIVOS
General:
Incentivar en los alumnos el uso de los computadores como mecanismo de
conocimiento utilizando el tic.
Específicos
 Incentivar a los estudiantes en el uso de los computadores como forma de
adquirir nuevas formas de conocimiento
 Diseñar diferentes actividades didácticas que conlleven a despertar el interés
de los estudiantes en las tic
 Implementar herramientas pedagógicas para mejorar el uso del computador
en el aula y en los hogares
 Incentivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes a través de los
temas a desarrollar.
 Dar a conocer a los estudiantes que es un computador, sus partes y para que
nos sirven.

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LAS TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
Durante los últimos años el mundo ha sufrido una trasformación con el desarrollo
de las tecnologías, es así como el internet ha cambiado los métodos educativo
mejorando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las tic se han convertido en uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta
realidad las posibilidades educativas de las TIC has de ser consideradas en dos
aspectos su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de
la cultura de la sociedad actual, no se puede atender el mundo hoy sin un mínimo
de cultura medio ambiente, es preciso entender cómo se genera, como se trasforma
y como se almacena, como se trasmite y como se asede a la información en sus
múltiples manifestaciones (texto, imágenes y sonido) si no se quiere estar al margen
de las corrientes culturales hay que participar en la generación de esta cultura.
METODOLOGIA
La ejecución del proyecto se realizó en tres momentos específicos con actividades
que vincularon al docente, estudiantes, padres de familia y miembros de la
comunidad en general como el presidente de la junta de acción comunal, entre otros
que conformaron dos grupos distintos. Esto se desarrolló de la siguiente manera:
Momento 1

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Fase N°1exploración y
manejo de internet
 Conocimientos básicos de
internet.
 Talleres de buen uso
4
2
Momento 2
Fase N°2
manejo de las
herramientas ofimáticas
 Exploración de los
componentes de ofimática
 Talleres virtuales de palabras
estudiadas
4
3
Momento 3
Fase N°3
exploración de
internet y manejo
de buscadores
 EXPLORACION de páginas para
dar solución a algún inconveniente.
 Explorar páginas de lecturas
 Manejo virtual de diccionarios
10
20
15
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

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HUMANOS:  Docente
 Estudiantes
 Padres de Familia
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES Off line:
 Exelearning
 Software educativo y Cartillas
digitales
 Microsoft y Open office
 Diccionarios interactivos
sinonimos - antonimos
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES On line:
 www.Miclase.wordpress.com
 www.youtube.com
 Contenidos Pedagógicos
Digitales del portal web de
Colombia aprende
 www.colombiaaprende.edu.co
 Señal Colombia
OTRAS HERRAMIENTAS TIC:  Videos-tutoriales
 Cámarafotográfica
 En otros
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)
PROPÓSITOS DEL DOCENTE

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Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos
didácticos que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje. También servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes al darle pautas, elementos de discusión y razonamiento a la hora de
utilizar las tics.
PROPÓSITO DE LAS TICS
Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta
en el proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al
conocimiento en la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del
conocimiento autogestionado.
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC
Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y
reflexionar sobre situaciones problemáticas, al margen de sus condiciones sociales
o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento mediante el
cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente
aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad
que tienen ellos para interactuar con estas, se puede involucrarlos en su propia
educación logrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo que tomen
parte activa como personas líderes, con actitud emprendedora y asertiva.
EVALUACION Y LOGROS

2013
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La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en TIBU (N. de
Santander) del Centro Educativo Rural KILOMETRO 15 sede LAS MARGARITAS,
se realizó mediante un formato con un criterios de evaluación que son: estructura
del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las TIC para el aprendizaje,
el docente como innovador y agente de cambio; y por último, desarrollo de la
presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno de 7 a 8,
bueno con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.
A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los
criterios de evaluación:

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20
Criterio de evaluación Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente /NA
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y
conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque
pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque
innovadores
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
x
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las
TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación,
colaboración y comunicación estructurada.
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto
o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha
sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
X
Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la
construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?.
Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento,
se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma
en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido
X

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usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de
enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-
independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los
estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o
lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar
TIC
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso
de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de
alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en
instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes
aprenden
X
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella
facilita la comunicación y divulgación de su proyecto.
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como
los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
X

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3
Total: 43 27 9 7
Total 43

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20
 Estructura del proyecto:
Se logra una estructura sólida del proyecto en el orden metodológico y conceptual,
pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación
 Evidencia del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje fue muy bueno por parte de los estudiantes,
al haberse apropiado de las tics.
 Apropiación de las TIC para el aprendizaje:
Se incorporaron nuevas metodologías de aprendizaje individual y colaborativo de
buena forma ya que fue más significativo con el uso de las tics ya que sin ellas no
se hubiera podido construir el mismo tipo de conocimiento.
 El docente como innovador y agente de cambio:
Se puede decir que el docente cambio significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.
 Desarrollo de la presentación:
La docente demuestra elementos sobresalientes en la presentación y divulgación
del proyecto pedagógico de aula.

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2
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente
con la comunidad educativa del Centro Educativo Rural KILÓMETRO 15 SEDE LAS
MARGARITAS
MESES
ACTIVIDADES FEBRERO MARZO ABRIL
semana semana semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad 1: Reunión con los estudiantes y
la docente para indagar acerca de las
necesidades de la sede educativa
X X
Actividad 2: Capacitación en el manejo y
uso de las tics a la población estudiantil
X
Actividad 3: Establecer y gestionar los
materiales a utilizar para el desarrollo del
proyecto de aula
X X
Actividad 4 : desarrollo X X
Actividad 5: Establecer el comité escolar X X
Actividad 6: Reunión con la comunidad
educativa en general para evaluar los
resultados y logros del proyecto.
X

2013
3
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Actividad 1: Reunión con la docente para indagar acerca de las necesidades de la sede educativa

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4

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5

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7
BIBLIOGRAFÍA
http://www.cgtsanidadlpa.org/f/opes/administrativo/tema_19.pdf
http://www.alu.ua.es/w/weberia/apuntes/tema101.pdf
http://es.scribd.com/doc/7593258/Resumen-Informatica-basica
http://www.sscc.co.cl/informatica/conceptos.html

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