SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 59
Baixar para ler offline
15




           UNIDADE DIDÁCTICA
              “ AS ACTIVIDADES
            NO MEDIO NATURAL:
            O APROVEITAMENTO
                     DO CONTORNO.
      SESIÓNS DE INICIACIÓN
                   Á ORIENTACIÓN:
           DA AULA Ó BARRIO ”




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
16


INTRODUCIÓN
INTRODUCIÓN

       O Decreto 130 / 2007, do 28 de xuño ( publicado no D.O.G. do 9 de xullo de
2007 ), polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade
Autónoma de Galicia é a referencia que temos os docentes á hora de traballar. Nel imos
atopar as bases sobre as que se vai a sustentar o nosa acción educativa.

“ A Lei orgánica 2 / 2006, do 3 de maio, de educación, no capítulo III, determina que
se entende por currículo, o conxunto de obxectivos, competencias básicas, contidos,
métodos pedagóxicos e criterios de avaliación de cada unha das ensinanzas reguladas pola
citada lei.
Así mesmo, coa finalidade de asegurar unha formación común a toda a cidadanía española e
garantir a validez das titulacións correspondentes, establece que lle corresponde ao
Goberno de España fixar os aspectos básicos do currículo en relación aos obxectivos,
contidos e criterios de avaliación que constitúen as ensinanzas mínimas ás cales se refire a
disposición adicional primeira, punto 2, letra c, da Lei orgánica 8 / 1985, do 3 de xullo,
reguladora do dereito á educación.
O Estatuto de autonomía de Galicia, no seu artigo 31, determina que é competencia plena
da Comunidade Autónoma galega o regulamento e administración do ensino en toda a súa
extensión, niveis e graos, modalidades e especialidades, sen prexuízo do desposto no
artigo 27 da Constitución e nas leis orgánicas que, conforme o parágrafo primeiro do seu
artigo 81, o desenvolvan.
O Real decreto 1513 / 2006, do 7 de decembro, polo que se establecen as ensinanzas
mínimas da educación primaria que facilitarán a continuidade, progresión e coherencia da
aprendizaxe no caso de mobilidade xeográfica do alumnado, desenvolve os aspectos básicos
do currículo en relación cos obxectivos, competencias básicas, contidos e criterios de
avaliación.
A Lei orgánica de educación indica que serán as administracións educativas as que establezan
o currículo das distintas ensinanzas reguladas pola citada lei, do cal formarán parte os
aspectos básicos anteriormente indicados.
Os centros docentes desenvolverán e completarán, se for o caso, o currículo das diferentes
etapas e ciclos no uso da súa autonomía, tal e como se recolle no capítulo II do título V da
Lei orgánica de educación, respondendo ao principio de autonomía pedagóxica, de
organización e xestión que a citada lei lles atribúe aos centros educativos coa finalidade de
adecuarse ás características e á realidade educativa de cada un deles.
O currículo que se establece neste decreto ten como obxectivo contribuír ao logro dos
principios básicos desta Lei orgánica de educación que se expresan no preámbulo e que se
resumen en lograr:

      Calidade de educación para todo o alumnado.
      Equidade que garanta a igualdade de oportunidades.
      Esforzo compartido por todas as persoas componentes da comunidade educativa.

A educación primaria e mais a educación secundaria obrigatoria constitúen o ensino básico,
que é obrigatorio e gratuíto para todas as persoas.
                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
17



A educación primaria é, pois, a primeira etapa do ensino obrigatorio. Como tal,
caracterízase por unha especial atención á diversidade, pola prevención das dificultades de
aprendizaxe e a posta en práctica de apoios e / ou reforzos tan pronto como sexan
detectadas, acudindo ás medidas organizativas e / ou curriculares que sexan precisas para
asegurar o principio de equidade, sen prexuízo de garantir unha educación común para todo
o alumnado.
Nesta liña, estableceranse os mecanismos precisos para lograr unha coordinación entre esta
etapa e as de educación infantil e educación secundaria obrigatoria. Porén, será de grande
importancia a acción titorial que vertebre todas as actuacións con cada un dos grupos e con
cada alumno e cada alumna dese grupo.
O eixe do traballo nesta etapa educativa será o desenvolvemento das competencias
básicas que permitan encamiñar todo o alumnado cara ao logro dunha formación integral,
tanto na súa vertente persoal coma nas demandas sociais e culturais que faciliten a
continuación dos estudos e, posteriormente, a inclusión na vida laboral, pero sempre coa
asunción da necesidade de aprender ao longo de toda a vida.
Ten enorme importancia a presenza no currículo das competencias básicas que o alumnado
deberá desenvolver na educación primaria e completar na educación secundaria obrigatoria.
As competencias básicas permiten identificar aquelas aprendizaxes que se consideran
imprescindibles desde un enfoque integrador e orientado á aplicación dos saberes adquiridos.
O seu logro deberá capacitar as alumnas e os alumnos para a súa realización persoal, a
incorporación satisfactoria á vida adulta e o desenvolvemento dunha aprendizaxe permanente
ao longo da vida.
Será preciso que a organización dos centros educativos, as formas de relación de todas as
persoas componentes da comunidade educativa, as actividades docentes, así como as
complementarias e extraescolares, incidan no desenvolvemento das citadas competencias
básicas. Prestarase especial atención á educación en valores e ás normas de convivencia que
permitan unha incorporación á sociedade democrática con respecto, interese, esforzo e
responsabilidade ”.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
18


AS ACTIVIDADES NO MEDIO NATURAL

       Ó longo das últimas décadas, e en especial desde a LOXSE, a sociedade experimentou
importantes cambios na forma de entender a Educación Física e a súa contribución na formación
dos cidadáns.

       Na actualidade, a nosa área é demandada como unha necesidade do ser humano, que
colabora xunto coas demáis áreas para conquerir o desenrolo global e harmónico dos individuos,
o que representa unha das finalidades da educación.

       É, polo tanto, esencial prestar atención ás capacidades que, relacionadas co corpo e a
súa actividade motriz, contribúen ao equilibrio persoal, á posibilidade de interelación cos
demáis e á utilización creativa do tempo de lecer, contribuindo tamén á conservación e mellora
da saúde e a calidade de vida.

       A Educación Física é o fío condutor que posibilita o desenrolo das aptitudes e
capacidades físico, psíquico e sociomotrices do alumnado. O noso corpo é o vínculo de
relación con entorno que nos rodea e con resto das persoas coas que convivimos. Unha
actividade física adecuada permitirá un desenrolo completo e armónico do noso corpo.

        Por todo isto, a relación co entorno e os demáis, fundamentalmente a través do xogo,
son pilares básicos da nosa actividade docente. O xogo non é posible sen un espazo no que
desenrolarse e os individuos precisan de aprendizaxes prácticos e reais, é dicir, “ aprendizaxes
significativos ”. Ademáis, os centros e a nosa área en particular necesitan actividades en
conexión co entorno.

        Polo tanto, este proxecto pretende a recompilación das diferentes sesións, que xa foron
postas en práctica, que fixeron unha aproximación ao descubrimento do entorno máis
próximo a través de actividades e xogos relacionados coa orientación ( partindo
sucesivamente da aula – pavillón, colexio, ata as zonas máis próximas ao centro )           que
permitiron aos alumnos / as familiarizarse con seu entorno próximo ( centro de estudios e
barrio ) dun xeito lúdico e, ao mesmo tempo, favoreceron as súas aprendizaxes a tódolos
niveis: físico, motriz, ...

       As sesións están orientadas e foron postas en práctica polos alumnos / as do 2º ciclo de
E. Primaria do CEIP San Francisco Xabier, do CEIP Alborada e do CEIP Ría do Burgo ao longo
de diferentes cursos ( A Coruña e Culleredo respectivamente ). Polo tanto, ademáis dos
obxectivos xerais de etapa e do que se reflicte no párrafo anterior, tamén promocionamos os
seguintes obxectivos xerais da nosa área correspondentes a este ciclo:

      Practicar as distintas normas, rutinas e actividades no coidado do propio corpo.
      Desenvolver o valor lúdico do xogo e o seu aproveitamento no desenrolo das destrezas
      e habilidades propias do ciclo.
      Participar con agrado en calquera actividade física independentemente da súa
      capacidade.
                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
19


      Aceptar ós seus compañeiros nos xogos sen ter en conta as características persoais,
      sexuais ou sociais de cada quen.
      Respectar as normas de xogo establecidas polo grupo ou por regulamento propio.
      Recoñecer como elementos propios do xogo o feito de gañar / perder e a
      cooperación / oposición.

Obxectivos

       O traballo no entorno próximo é recollido nos obxectivos xerais da E. Primaria,
especialmente en tres dos seus apartados:


  Comprender e establecer relacións entre feitos e fenómenos do entorno natural e social,
  valorando a interacción entre ambos, como elemento que inflúe na calidade de vida, e
  contribuir activamente, na medida das súas posibilidades, á defensa, conservación e mellora
  do medio ambiente.
  Coñecer, apreciar e disfrutar o patrimonio cultural, participando na súa conservación e
  mellora, e respectando a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e
  individuos á súa identidade, desenvolvendo unha actitude de interese e respecto cara ó
  exercicio deste dereito.
  Utilizar, nun contexto de resolución de problemas sinxelos, os procedementos para obter a
  información pertinente, seleccionala, organizala, representala mediante códigos e tomar
  decisións, así como levalas a cabo anticipando e planificando as condicións materiais e
  temporais necesarias para a súa realización.

       Por outra banda, os obxectivos xerais da Educación Física, que aparecen a continuación,
recollen aspectos esenciais das actividades de orientación propostas, especialmente as que
aparecen marcadas en azul:

  Tomar conciencia do propio corpo.
  Promover a adaptación ó contorno a través do seu corpo.
  Potenciar as súas capacidades, perfeccionar habilidades e destrezas e mellorar o seu control e
  dominio corporal.
  Identificar e utilizar as diferentes formas de expresión e comunicación.
  Valorar a actividade física no tempo libre como medio de divertimento, de coñecemento e
  de sentimento de satisfacción consigo mesmo.
  Cooperar en accións de equipo desde un eficaz traballo persoal, con actitude de tolerancia e
  respecto para os valores sociais, e tamén coñecer e identificar as actividades física de carácter
  socio – cultural propias da nosa Comunidade Autónoma.
  Aumentar a confianza en si mesmo e nas súas capacidades, desenvolvendo a autoesixencia,
  constancia e superación das propias limitacións.
  Coñecer, identificar e experimentar diferentes actividades na natureza de cara ó entretemento
  e lecer.

     Asimesmo, os obxectivos xerais da Educación Física na Educación Primaria reflicten os
mesmos aspectos anteriormente sinalados:
                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
20

  Coñecer e valorar o seu propio corpo e a actividade física como medio de exploración e goce
  das súas posibilidades motrices, de relación cos demais e como recurso para organizar o
  tempo libre.
  Regular e dosificar o seu esforzo chegando a un nivel de autoesixencia acorde coas súas
  posibilidade e coa natureza da tarefa que se realice, utilizando como criterio fundamental de
  valoración dito esforzo e non o resultado obtido.
  Utilizar as súas capacidades físicas básicas e destrezas motrices e o seu coñecemento da
  estrutura e funcionamento do corpo para a actividade física e para adaptar o momento ás
  circunstancias e condicións de cada situación.
  Participar en xogos e actividades establecendo relacións equilibradas e construtivas cos
  demais, evitando a discriminación por características persoais, sexuais e sociais, así como os
  comportamentos agresivos e as actitudes de rivalidade nas actividades competitivas.
  Coñecer e valorar a diversidade de actividades físicas e deportivas e os contornos nos que se
  desenvolven, participando na súa conservación e mellora.
  Utilizar os recursos expresivos do corpo e do movemento para comunicar sensacións, ideas,
  estados de ánimo e comprender mensaxes expresados deste xeito.

      As sesións, ao estar orientadas aos alumnos / as do 2º ciclo de E. Primaria permitiron
que promocionásemos os seguintes obxectivos xerais da nosa área correspondentes a este ciclo:

  Practicar as distintas normas, rutinas e actividades no coidado do propio corpo.
  Desenvolver o valor lúdico do xogo e o seu aproveitamento no desenrolo das destrezas e
  habilidades propias do ciclo.
  Participar con agrado en calquera actividade física independentemente da súa capacidade.
  Aceptar ós seus compañeiros nos xogos sen ter en conta as características persoais, sexuais ou
  sociais de cada quen.
  Respectar as normas de xogo establecidas polo grupo ou por regulamento propio.
  Recoñecer como elementos propios do xogo o feito de gañar / perder e a cooperación /
  oposición.



Contidos
    Todos os contidos e materiais que aparecen neste libro pretenden, por unha banda, o
fomento do sentido lúdico na orientación e o desenrolo de aprendizaxes significativos (
aspectos referidos ó alumnado ) e, tamén, unha serie de obxectivos para os mestres / as
como poden ser, entre outros, os seguintes:


  Tomar conciencia do entorno próximo como un medio moi importante para o noso traballo
  como mestres / as de E. Física, é dicir, “ recuperar ” o noso entorno para a educación.
  Desenrolar materiais de traballo que posibiliten e favorezan unha educación un pouco máis
  dinámica.
  Proporcionar actividades interdisciplinares ( os xogos de orientación, pistas, etc., poden
  incluir calquera tipo de actividade doutra área ).


                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
21

  Favorecer a relación multidisciplinar ( evidente na área de Coñecemento do Medio Social e
  Natural con topoloxía básica; coñecemento de animais, vexetais, costumes, etc.; coidado
  do entorno, ... ).
  Concienciarnos das posibilidades que nos ofrece o entorno, así coma dos problemas que
  pode padecer polo uso inadecuado do mesmo.
  Tratar de formarnos como cidadáns conscientes, críticos e construtivos, que tratan de
  integrarse no entorno de xeito perceptivo e a través da reflexión, posibilitando así que o
  poidamos transmitir ós nosos alumnos / as

       Existe unha relación moi importante das actividades no medio natural propostas e
referidas á orientación, cos bloques de contidos da nosa área, especialmente en dous casos:


“ SAÚDE CORPORAL ”.


  Practicar as distintas normas, rutinas e actividades no coidado do propio corpo ( xeral de
  ciclo ).
  Fomentar a postura correcta en posicións básicas.
  Practicar os hábitos de coidado do corpo e as normas de alimentación básicas.


“ OS XOGOS ”.


  Desenvolver o valor lúdico do xogo e o seu aproveitamento no desenrolo das destrezas e
  habilidades de ciclo. Participar con agrado en calquera actividade física independentemente
  da súa capacidade ( xeral de ciclo ).
  Aproveitar o xogo para o desenrolo das habilidades e destrezas básicas.
  Coñecer estratexias básicas de cooperación, oposición e cooperación / oposición.
  Valorar as posibilidades de equipo e da participación de cada un dos seus membros con
  independencia dos resultados obtidos.


     Chegado o momento de facer a secuenciación dos distintos bloques de contidos, tamén
están reflectidos de xeito evidente os aspectos relacionados coa orientación, especialmente no
bloque de XOGOS.

Feitos

  Xogos de habilidades e destrezas.
  Estratexias básicas de xogo.

Procedementos

  Práctica de habilidades básicas nos xogos.

                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
22

  Iniciación nas estratexias básicas de cooperación, oposición, cooperación - oposición nos
  diferentes xogos.

Actitudes, valores e normas

  Participación e integración nos xogos con independencia da súa capacidade.
  Valoración das súas posibilidades e das do equipo nos xogos.
  Aceptación do reto da competición nos xogos, entendendo a oposición como estratexia
  nos xogos.



                      básicos,
Metodoloxía, contidos básicos, procedementos de traballo
        A nivel global a metodoloxía empregada tratou de ser o máis construtiva posible, para
procurar achegarse á realidade dos nenos / as e ás súas diferenzas individuais, tentando que
interpretasen as ensinanzas e que a través das actividades planificadas superasen as súas
limitacións.

      Polo tanto, a metodoloxía empregada baseouse nas seguintes características:

  Activa e participativa por parte do alumno / a tanto no deseño coma no desenrolo das
  sesións. Se debe procurar ir restándolle protagonismo ós métodos tradicionais de mando
  directo, pois aínda que se poden considerar moi válidos cando desexamos acadar un mellor
  rendemento físico ou o desenvolvemento das habilidades motrices complexas, vainos ir en
  contra de outros aspectos que é desexable que os nenos / as desenvolvan como a iniciativa,
  a responsabilidade, o desenrolo intelectual, etc., que son parte fundamental da persoa
  que se desexa que saia da escola.

  Creativa. É quizais un dos aspectos que menos se tocaba ata agora. Polo tanto, é
  necesario e importante desenvolver a creatividade dos alumnos / as, e non se debe abusar
  dos estereotipos aínda a costa de perder un certo grado de eficacia motora.

  Lúdica e integradora. A área de Educación Física conta coa avantaxe da especial
  predilección que os alumnos / as teñen por ela, polo que é fundamental aproveitala cara a
  acadar unha relación o máis completa posible entre todos os alumnos / as.

  Flexible. Debe axustarse a cada alumno / a. Nos plantexamentos que farei de cada sesión,
  se marcarán os obxectivos, pero o xeito de logralos está en función das capacidades,
  intereses, motivacións, etc., dos alumnos / as e, polo tanto, admitirase calquera tipo de
  resposta que irá sendo mellorada ao longo do período educativo, de acordo coas
  mencionadas capacidades.

       A metodoloxía, por todo isto, nas sesións é globalizadora, participativa e lúdica, e
fomenta nos nenos / as a exploración, o descubrimento, a creatividade e, sobre todo, a
valoración das propias posibilidades; e todo isto, a través do xogo, que promoverá estas
características.
                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
23

     Segundo os obxectivos que pretendíamos acadar                     en cada momento utilizamos os
métodos seguintes:


♦    Conducido, que favorece e potencia a máxima intervención do mestre / a utilizando a
     repetición e a demostración, cun estilo de aprendizaxe de mando directo.
♦    Semiconducido, no que a intervención do mestre / a é media; é unha aprendizaxe polo
     descubrimento guiado.
♦    Non conducido, con mínima intervención do mestre / a; é unha aprendizaxe mediante a
     busca, cunha grande importancia da creatividade do neno / a.


      Mediante os métodos semiconducido e non conducido foméntase a iniciativa persoal
do neno / a, a súa creatividade, autonomía e desenvolvemento afectivo – social co resto dos
compañeiros / as, aprendendo a valorar a importancia do outro/a no proceso de ensino /
aprendizaxe.

       Tanto o método coma o estilo de aprendizaxe están en función do que se pretende
conseguir; polo tanto, primeiro hai que ver o que se pretende e logo utilizar o método máis
axeitado para conseguilo. De todos xeitos, os materiais que imos a crear tratarán de fomentar a
súa autonomía, o traballo en grupo, etc., polo que os métodos semiconducido e non
conducido serán os que terán prioridade.

        Por último, coma en todo o proceso de ensino – aprendizaxe,                        calquera método
utilizado debe respectar dúas condicións básicas:


    Os procesos individuais de aprendizaxe.
    A incidencia nos procesos cognitivos e afectivos de todo tipo de aprendizaxes.



Criterios de autoavaliación das sesións, dos materiais empregados, do
proxecto en xeral, etc.

     A avaliación foi realizada a tres niveis:


    Alumnos / as. A avaliación do alumnado foi moi positiva tanto a nivel de obxectivos e
    contidos plantexados ( nos que non se fixeron modificacións, a pesares de ter unha nena
    con Síndrome de Down e un neno con dificultades motóricas, que participaron nas
    actividades e xogos con total normalidade ) como na adecuación dos mesmos. Os
    elementos fundamentais empregados foron a observación e a posta en común cos
    alumnos / as das súas impresións respecto de cada actividade, sen esquecer as observacións e
    anotacións dos membros do seminario acerca dos aspectos máis relevantes do mesmo.

                                         Licenzas por estudos 2009 – 10
          Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                    curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
24


  Proposta. As propostas e o proceso de elaboración das mesmas tamén foron avaliadas tanto
  a priori como a posteriori ( nas expectativas que se tiñan de cada actividade e nos
  resultados das mesmas, nos que non houbo modificacións significativas, agás nalgunha parte
  dun xogo ). As actividades, métodos e recursos empregados foron axeitados na maior parte
  dos casos e non se realizaron cambios reseñables. Cabe destacar as facilidades dadas polo
  departamento de Educación Física e a dirección do Centro para a elaboración das unidades e
  as reunións.

       Este proxecto pretende elaborar unha unidade didáctica con actividades relacionadas,
entre outros aspectos, coa orientación, o coñecemento e disfrute do entorno próximo, a
cooperación e a participación. Polo tanto, tanto no proceso de elaboración coma no de
revisión posterior á realización, tratamos de ter en conta unha serie de criterios que se reflicten
a continuación:


  Comprobar se a realización da actividade busca alcanzar novas experiencias disfrutando, por
  encima de alcanzar un nivel táctico ou técnico.
  Ver se a actividade é o suficientemente motivadora para mobilizar ó grupo.
  A realización da actividade, ¿ implica aprendizaxe / coñecemento ?.
  Favorecer e orientar a actividade cara ao disfrute máis que ao esforzo físico.
  ¿ Que novos elementos empregamos no pavillón e patio con esta actividade ?. ¿ E se
  facemos unha saída ós arredores ?.
  ¿ Promovemos unha aprendizaxe que favoreza o descubrimento ?. ¿ Usamos propostas
  lúdicas e creativas para isto ?.
  O nivel de adaptación das actividades propostas ó espazo seleccionados, á idade e ó nivel do
  alumnado.
  As actividades propostas, ¿ son realmente integradoras ?.
  Favorecer a participación e o traballo de grupo sobre a competición.
  ¿ A actividade favorece a autonomía do neno / a ?. Trataremos de que nas actividades non
  recorran, ou o fagan o menos posible, ó mestre / a.



Conclusións
       A orientación é un aspecto da Educación Física moi importante e positivo posto que,
entre outros moitos aspectos, nos permite abarcar moitos aspectos da nosa área como:

  O valor lúdico do xogo.
  Aproveitar os xogos de orientación no desenrolo das destrezas e habilidades correspondentes
  á súa idade.
  Participar con agrado nos xogos independentemente da súa capacidade, posto que o grao de
  motivación é moi alto.
  Facilita o traballo en grupos ( algo ao que os alumnos / as de hoxe lle custa bastante ) e
  permite a interacción entre alumnos / as de xeito individual e grupal.
  Permite que aprecien aspectos de lugares que lle son familiares, como o centro e o parque
  próximo ao centro, que non coñecían, a pesares de ter estado moito tempo neles.
                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
25

  Coñeceron unha realidade de clase de Educación Física distinta á que desenvolven no entorno
  habitual da aula, o patio ou o pavillón, a pesares de que moitos dos xogos tamén se realizan
  nestes lugares.
  Proporcionaron actividades interdisciplinares ( algúns dos xogos de orientación, pistas,
  etc., incluiron actividades doutra área, ter que ir á biblioteca, traballo previo na aula de
  Internet, … ).
  Favoreceron a relación multidisciplinar ( evidente, por exemplo, nas área de Coñecemento
  do Medio Social e Natural con topoloxía básica; coñecemento de animais, vexetais,
  costumes, etc.; coidado do entorno, ..., pero tamén coa aplicación das nova tecnoloxías
  na educación; un exemplo claro foi a visita previa que fixeron os alumnos / as ao xardín da
  Cubela cos seus titores / as e Amalia Casas para iniciarse no coñecemento das especies
  vexetais que hai, como se ve na ficha de traballo “ O xardín da Cubela ” que se adxunta
  na carpeta de Materiais ).
  Concienciarnos das posibilidades que nos ofrece o entorno, así coma dos problemas que
  pode padecer polo uso inadecuado do mesmo.


      Foi, polo tanto, unha experiencia moi enriquecedora para os alumnos / as e, ao mesmo
tempo, para nós, posto que as aprendizaxes e experiencias aquí reflectidas tamén son aplicables
ás demáis persoas que participamos.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
26


                                      OS CAZAPROBAS

        En grupos de 4 – 5 alumnos / as. A cada grupo se lle entregan, en distinta orde, os
folios que aparecen a continuación, nos que hai unha serie de fotos do pavillón; na zona da
foto que aparece atoparán unha proba nun sobre ( para cada proba teremos preparado o
material que se empregará nela ). Cando esa proba se dé por superada polo mestre /a
continúan coa seguinte foto ata acabar co percorrido das dezaseis fotos que se lles entregou.
Este xogo pode levar unha ou dúas sesións, dependendo do número de fotos e a complexidade
das probas.


      As probas poden ser como as seguintes:


      Transportar a tódolos membros do grupo dun xeito diferente.
      Pintar a fronte co seu nome.
      Facer unha poesía co nome de tódolos membros do grupo.
      Cubrir con papel de periódico a un dos membros do grupo.
      Desprazarse todos xuntos facendo un percorrido cos cordóns dos deportivos atados.
      Facer un vehículo ( cunha corda, globos, ... ) e desprazarse todos xuntos polo
      circuíto indicado.
      Vestir a un dos membros do equipo cunha cantidade de roupa indicada aportada polo
      resto do grupo.
      Buscar unha moeda nun prato de fariña.
      Sacar un obxecto dun cubo cheo de auga.
      Averiguar o número de escaleiras que hai nunha zona do pavillón.
      Buscar ao conserxe e multiplicar por 43 o número que nos da.
      Intercambiarse entre os membros do grupo unha peza de roupa por cada neno / a.
      Facer un percorrido en equipo pasando de atrás hacia adiante por debaixo das pernas
      dos demáis no grupo.
      Bailar o “ Minué ” diante do mestre.
      Construir unha angarela co material que ofrece o pavillón e transportar a un do grupo
      para demostralo.
      Contar o número de árbores, contenedores de lixo, etc., do centro.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
27




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
28




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
29




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
30




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
31


                                     OS INVESTIGADORES

       Neste xogo nos distribuimos en grupos de 4 – 5 alumnos / as. Cada grupo terá un
plano do pavillón no que aparecerán marcados, en distinta orde para cada grupo, vinte lugares
( os que aparecen con óvalo no plano ). En cada lugar haberá, pegada con fixo para non
tocala nin arrancala, unha pregunta. O grupo tratará de atopar e copiar nun folio tódalas
preguntas no menor tempo posible; cando o fagan se sentarán na pista e tratarán de respostalas.


      As preguntas poden ser como as seguintes:


♦   ¿ Que cantante español participou no último Festival de Eurovisión ?
♦   Verdadeiro ou falso: A doncela é unha serpe
♦   ¿ Cal é o animal que ten máis dentes ?
♦   Escribe o nome de tres tenistas famosos / as
♦   ¿ En que lugar de Galicia están os máis famosos encaixes do mundo ?
♦   ¿ Que famoso héroe lanzoulle unha frecha a unha mazá que tiña o seu fillo na cabeza ?
♦   ¿ Como era o bikini de Eva María ?
♦   Verdadeiro ou falso: A Fraga de Cecebre débelle o seu nome ao presidente da Xunta
♦   ¿ Cal é o nome dos mosqueteiros máis famosos ?
♦   Cita o nome de catro mariscos
♦   ¿ Donde están as chaves, matarile, rile, rile ?
♦   Escribe o nome de tres superhéroes
♦   “ Don Quijote de la Mancha ”           é a obra máis famosa de: Miguel de Cervantes,
    Rubén Darío ou Paco Porras
♦   ¿ Que pesa máis: un quilo de ferro ou un quilo de algodón ?
♦   ¿ En que país se van a celebrar as olimpiadas do ano 2016 ?
♦   ¿ Que animal ten os pés na cabeza ?
♦   ¿ Que quere decir que unha persoa está incontinente ?
♦   Cal de estos tres personaxes é un escritor famoso: Coto Matamoros, Albert Luque ou
    Manuel Rivas
♦   Cita o nome de catro personaxes de series de debuxos animados
♦   ¿ En que provincia española está a Catedral de Santiago ?




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
32


                                PLANO DO PAVILLÓN
                         PASILLO VESTUARIOS

                                     VESTIARIO
     VESTIARIO         VESTIARIO      VERDE           VESTIARIO




                                                                                   FOSO SALTO
                                                                                                LONXINTUDE
     VERMELLO            AZUL                         AMARELO




                                                                                                    ENTRADA
                                                     VESTIARIO




                                                                       CONSER
                                                   MINUSVÁLIDOS




                                                                         XE
ES   CA   LEI   RAS


                                                                                    BAÑOS
                 PISTA FÚTBOL SALA E BALONMAN                                       BAÑOS

                         PISTA BALONCESTO




                              PISTA VOLEI                                                                     XIMNASIO




                                                                                  CUARTO
                                                                                 MATERIAL
                                                                                   AXTO.
                                                                                   PORTA
                                                                                   ENTR.
                                                                                 COLEXIO
                                                                                  CUARTO
                                                                                  MATER .
                                                                                    COLE

                                Licenzas por estudos 2009 – 10
 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
           curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
33


                                  XOGO DO MAGOSTO.




       Aproveitando a época do Magosto, podemos facer un xogo de pistas relacionado
que, do mesmo xeito que nos permite realizar unha actividade física ( na que se
inclúen aspectos como a cooperación, a iniciación na orientación, ... ), tamén aborda
unha tradición popular galega.

       O xogo faise en estrela e por grupos ( de 4 – 5 ) aos que se lles vai dando unha
proba que deben realizar no entorno elixido ( escola, campo, ... ). O monitor / a estará
nun lugar concreto e irá dando as probas mentres o grupo realiza a proba que lle toca e volve
onde o monitor para verificar a proba e, en caso de ser correcta, recoller a seguinte.

       Hai dous tipos de probas: as de resolver pensando, que se realizarán por grupos no
lugar concreto que se lles indique, e as de busca, que realizarán por todo o recinto indicado.

       Ademais é recomendable dar por escrito, ou cando menos explicar claramente,
unhas normas básicas do xogo: ir todo o grupo xunto, respectar ós que xogan e ós que non,
non tocalas pistas, ... A cada grupo se lle entregan as probas en distinta orde para que non
coincidan no mesmo sitio.




                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
34




                      XOGO DO MAGOSTO
                                            PROBA
    Escribe unha     receita dun postre que se poida elaborar con castañas ( entre
outras cousas ).

 INGREDIENTES                                 FORMA DE PREPARACIÓN.




      ________________________________________________________




                    XOGO DO MAGOSTO
                                            PROBA
     Indaga como se escribe a palabra “ castaña ” en inglés e en
francés ( sen preguntarlle a ningún mestre / a ).

INGLÉS:      ________________________

FRANCÉS: ________________________


                                      Licenzas por estudos 2009 – 10
       Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                 curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
35




            XOGO DO MAGOSTO

                                       PROBA
                             Resolve este xeroglífico.




                           ¿ Que había polo monte ?.


                          _________________________




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
36




                XOGO DO MAGOSTO

                                           PROBA


   Isto que verás na outra parte da páxina é o
souto por onde andan Carapuchiña e o lobo.
   Fíxate ben no debuxo e resposta ás
seguintes preguntas.

   Sinala un camiño que poida percorrer o
   lobo para chegar á cesta             de
   Carapuchiña ( que ten castañas asadas
   que recenden por todo o bosque ).
   Busca os dous castiñeiros que non deron
   froitos este ano e píntaos de verde.
   Localiza e rodea cun círculo a
   Carapuchiña ( que se agochou nalgún
   lugar do bosque ).




                                   Licenzas por estudos 2009 – 10
    Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
              curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
37




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
38




             XOGO DO MAGOSTO

                                       PROBA




 ¿ Cal destas castañas é zurda ?.
                      A número                     ________

                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
39




             XOGO DO MAGOSTO
                                       PROBA



  Con dez follas de árbore tedes que
disfrazar de INDIO a un compañeiro ou
 compañeira do voso grupo. Cando o
  teñades feito, o traedes xunto ó
    mestre /a para que diga en alto:

“ Eu son o grande xefe do
       magosto ”.




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
40




                XOGO DO MAGOSTO
                                        PROBA


Un saco de castañas custou 350 euros.

       Cada quilogramo custa 7 euros.

¿ Cantos quilos levan cinco sacos ?.




  SOLUCIÓN: ______________________________




                                Licenzas por estudos 2009 – 10
 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
           curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
41




                XOGO DO MAGOSTO

                                      PROBA



       PALABRAS QUE                                   PALABRAS QUE

            EMPEZAN POR                                     REMATAN EN


               CAST ___                                        ____ AÑA




EX:      CASTAÑA                                      EX:       CASTAÑA

      _____________                                          _______________

      _____________                                          _______________

      _____________                                          _______________

      _____________                                          _______________

      _____________                                          _______________




                                Licenzas por estudos 2009 – 10
 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
           curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
42




                XOGO DO MAGOSTO
                                        PROBA


Vai ó ximnasio e conta as lámpadas que hai.

                    ___________________


 __________________________________________________________________




                XOGO DO MAGOSTO
                                        PROBA


¿ Cantas canastras hai en todo o Colexio ?.


                         _________________



                                Licenzas por estudos 2009 – 10
 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
           curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
43




               XOGO DO MAGOSTO

                                        PROBA


No almacén do ximnasio atoparás un
cartel cunha proba. Búscaa e escribe
        a resposta neste folio.
 MOI IMPORTANTE: Só tés que ler a
    proba que che manden facer e
  resposta neste folio. Non a movas
           nin a arranques.



        SOLUCIÓN: _____________________




                                  Licenzas por estudos 2009 – 10
   Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
             curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
44




               XOGO DO MAGOSTO

                                        PROBA



Situádevos na porta de entrada do
colexio. Escollede ao neno / a que
calce o número máis grande de
zapato e que conte os pasos que hai
desde esa entrada ata a primeira
portería que hai baixando pola rampa.
Cando os teñades contados, multiplica
o número de pasos por sete.

 SOLUCIÓN: ______________________________




                                  Licenzas por estudos 2009 – 10
   Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
             curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
45




                     XOGO DO MAGOSTO
                                              PROBA

Arguiñano cociñou un flan con este ingredientes:


       1’5 Kg. de castañas cocidas.

       500 ml. de nata líquida.

       500 gr. de azucre.

       6 ovos.

       500 ml. de leite.


   A )        ¿ Canto custou o flan ?.



   B )        ¿ Estaría bo ?.


_________________________________________

PREZOS:

   ♦   1 Kg. de castañas: 2 euros
   ♦   1 litro de leite: 1 euro
   ♦   1 Kg. de azucre: 1,50 euros
   ♦   1 ducia de ovos: 2,70 euros
   ♦   1 litro de nata líquida: 4 euros.




                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
46




              XOGO DO MAGOSTO
                                       PROBA




 Dúas ducias de castañas e catro medias


ducias máis, menos oito medias ducias,


         ¿ cantas medias ducias fan ?.




  SOLUCIÓN: _________________________




                                 Licenzas por estudos 2009 – 10
  Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
            curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
47




                XOGO DO MAGOSTO

                                         PROBA

       Observa estas doce castañas e resposta ás seguintes preguntas:




¿   Que número ten a castaña que aprobou o exame ?. ________
¿   Que número ten a que se chama “ touro sentado ” ?. _____
¿   Cal delas está fóra da lei ?. ________________________
¿   A cal lle faltan 17 anos para ser maior de idade ?. ________
¿   Cal delas estivo toda a noite de festa ?. _______________
¿   Cal delas é pai de familia ?. __________________




                                   Licenzas por estudos 2009 – 10
    Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
              curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
48




                 XOGO DO MAGOSTO

                                           PROBA

                                       SOPA DE LETRAS



      S      L      X       L      U      M        I     A       O      X       Q      C       I

      C     N       O       V      E      M       B      R       O      E       A       J      U

      Z      I      U       P      K       L      S      R       S      S       O       T      R

      M      A      G      O       S       T      O      M       T      M       Z      O       X

      E      Z      U       Z      M      N       T      A       R      S       O      A       U

      R     O       X       I      P      B       Ñ      N       G      D       L      V       F

      M      S      C      R       O      A       J      O       H       I      L      X       F

      B     M       D      U       V      D       H       T      Q       L       I      F      G

      A      I      X      O       R       I      E      Ñ        I      T      S      A       C




Encontra cinco palabras relacionadas coa festa do Magosto, que celebramos esta
                                   semana.




                                     Licenzas por estudos 2009 – 10
      Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
49




            XOGO DO MAGOSTO
                                     PROBA

                             Resolve este xeroglífico.




                ¿ Que lle pasou cando caeu do castiñeiro ?

                          _________________________




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
50


                                    XOGO DAS GAFAS


       O xogo das gafas pretende desenvolver a orientación espacial, a cooperación entre
compañeiros / as e o descobremento da importancia da visión, polo feito de que neste xogo
prescindimos dela.


       O material necesario é de un par de gafas de piscina por parella e panos de papel. O
xogo realízase por parellas. Un dos membros da parella pon as gafas cubertas por un pano ( e
polo tanto carece de visión ) e o outro fai de guía. Durante 15 minutos aproximadamente o
guía leva ao seu compañeiro / a por varios lugares do pavillón e, de cando en vez, entrégalle
un obxecto para que o toque e o identifique. O resultado queda anotado nas listas que
aparecen a continuación. Pasados os 15 minutos e, ao sinal do mestre / a, os alumnos / as
intercambian os seus papeis.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
51

PARTICIPANTE Nº 1

NOME:                                                  CURSO:




                                                                                       ACERTO



                                       OBXECTO                                       SI        NON



    1



    2



    3



    4



    5



    6



    7



    8



    9



    10



                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
52

PARTICIPANTE Nº 2

NOME:                                                  CURSO:




                                                                                       ACERTO



                                       OBXECTO                                       SI        NON



    1



    2



    3



    4



    5



    6



    7



    8



    9



    10



                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
53



                                 XOGO DOS DETECTIVES.


        Escondemos sete pistas ( nos ocos que aparecen no plano ) con frases no recinto ou
lugar onde imos desenrolar o xogo, e lles entregamos o folio da páxina seguinte e un croquis
da zona coas pistas sinaladas aos alumnos / as, que se distribúen en grupos de 4 – 5. Outra
posibilidade consistiría en entregarlles un folio indicando os lugares donde poden atopar as pistas
sen o croquis, como aparece na variante que hai ó final deste xogo.

        Os nenos / as teñen que encontrar as pistas e descubrir o nome e o deporte que
practican cada unha das rapazas que aparecen no debuxo. A cada grupo se lle entregan as pistas
en distinta orde para que non coincidan no mesmo sitio. Cada pista que atopamos é anotada no
folio que se lles entregou e a deixamos no mesmo lugar para os grupos seguintes




FRASES:


       Susana e Diana practican o seu deporte con rodas.

       Ana, Guadalupe e Mónica usan balóns para practicar o seu deporte.

       Luísa e Guadalupe levan o pelo curto.

       Ana e Diana usan casco.

       Luísa e Susana non levan pantalón curto.

       Susana e Mónica teñen gorra.

       A Luisa gústalle moito camiñar.




                                         Licenzas por estudos 2009 – 10
          Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                    curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
54



                              XOGO DOS DETECTIVES.



           Equipo: _______________________________________
             Xogadores / as: ______________________________




       Nome

      Deporte



Pista 1: ________________________________________________
Pista 2: ________________________________________________
Pista 3 ________________________________________________
Pista 4 ________________________________________________
Pista 5 ________________________________________________
Pista 6 ________________________________________________
Pista 7 ________________________________________________




                                  Licenzas por estudos 2009 – 10
   Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
             curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
55
                            Plano do colexio




                                                                  11




                                   Pavillón




                                     6




                                                                     7




                                                                                   2



                  5




                                          Colexio
                                                                                   3



                                                                    Xardín


    4                                                   Aparcamento
                              Xardín

                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
56


                                  AS LETRAS GALEGAS




       Aproveitando a       celebración do Día das Letras Galegas, e aproveitando o feito de
que neste centro foise elaborando progresivamente unha mostra etnográfica permanente
( www.edu.aytolacoruna.es/centros/sfxabier/mostra.htm ), e que as columnas da pranta baixa
están pintadas con rostros das persoas ás que se lles adicou algún ano o Día das Letras Galegas,
imos facer un xogo na entrada do colexio que serve de conexión entre esta celebración e o
propósito do noso xogo, que é a iniciación á orientación.


       Nos agrupamos en grupos de 4 – 5 alumnos / as; a cada grupo se lle entrega, en
diferente orde, folios nos que aparecen fotos de obxectos ou persoas localizadas na entrada do
colexio. Teñen que tratar de atopar cada foto e marcala no plano que tamén se lles entrega,
anotando no espacio en branco o nome do obxecto ou personaxe que aparece. Para evitar que
estén todos no mesmo sitio, o orde de entrega dos folios variará para cada grupo. Os folios a
entregar e o mapa da planta baixa do centro aparecen a continuación.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
57




                                             ¿ A quen se lle adicou o Día das
                                              Letras Galegas do ano 1999 ?




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
58




¿ A quen se lle adicou o Día das
 Letras Galegas do ano 1991 ?




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
59




                                             ¿ A quen se lle adicou o Día das
                                              Letras Galegas do ano 1977 ?




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
60




¿ A quen se lle adicou o Día das
 Letras Galegas do ano 1968 ?




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
61

                      PLANO DA ENTRADA DO COLEXIO




                          AULA E. INFANTIL
SALA DE VÍDEO
  COMEDOR

                                                           AULA E. INFANTIL



                                            Escaleiras subida Ed.
 ALMACÉN                                    Infantil
 DESPACHO
 ORIENTADOR                                                         ALMACÉN

                                            SERVICIO
                                                                 SERVICIO
                                                                              SERVICIO
                                            ALMACÉN                            PROFE EF
                                                  CUADRO
                                                   ELÉCTRICO

                                            SERVICIO
      pATIO CUBERTO




                                                                    ALMACÉN
                                                                                   A.N.P.A
                                            PROFES
                                            Escaleiras subida 2º e
                                                3º Ciclo E. P.




                                                                SALA DE
                                                              PROFESORES



                                                                              XEFAT. DE
                                                                              ESTUDOS

 DIRECCIÓN                                  CONSERXERÍA                       SECRETARÍA


 BIBLIOTECA              Escaleiras subida 1º Ciclo E. P.
                      ALMACÉN ALMACÉN ALMACÉN



                                 Licenzas por estudos 2009 – 10
  Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
            curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
62


                           APRENDEMOS A RASTREXAR

       Neste xogo imos tratar de ampliar o que xa fixemos sobre iniciación á orientación
empezando a introducir nocións sobre o rastrexo e algunha dos seus sinais básicos. A cada
grupo lle entregamos un folio no que, nunha das caras, hai un plano da pista do pavillón e,
noutra, un grupo de sinais básicos de rastrexo. Os grupos deben elaborar un percorrido sinxelo
que lles entrega o mestre e, logo, elaborar outro percorrido para que o faga outro grupo.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
63
               PLANO DA PISTA DO PAVILLÓN




                                                                                 VESTIARIOS
                                                                                                      BAÑO




                                                                                   PORTA
                                                                                                      BAÑO




                                                                                              BANCO
                                                                                              BANCO

                                                                                                         PORTA
                                                                                              BANCO

                                                                                                         XIMNASIO
                                                                                              BANCO

                                                                                                      CORREDER
                                                                                                        PORTA

                                                                                                          A
                                                                                                       ENTRADA
                                                                                                         COLE
                                                                                                       MATERIAL
                                                                                                        CUARTO




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
64


   SINAL                                      SIGNIFICADO
                                       COMEZO DO RASTREXO.


                                          SEGUILA DIRECCIÓN.


                               XIRAR NO SENTIDO DA FRECHA.


       X                                          MAL CAMIÑO.


       =                                           BO CAMIÑO.


                                             MENSAXE - PISTA.


                                  MENSAXE A ________ PASOS.


                                       CORRER; CAMIÑO FÁCIL.

                                  DESPACIO, POSIBILIDADE DE
                                  PERDERSE. DESPACIO, PISTA
                                         PRÓXIMA.

                                            FIN DO RASTREXO.



                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
65


                   O PUZZLE DAS ÁRBORES DEPORTIVAS

       Na zona de xardín do centro os alumnos / as, divididos en grupos de 4 ou 5,
tratarán de atopar as pezas dun puzzle que conterá a foto dunha das árbores dos
xardíns do colexio. Mediante diferentes pistas referentes a        características das árbores,
que xa coñecen polo traballo realizado na páxina web do centro con Amalia Casas e das que
levan anotacións acerca das diferentes árbores que hai no xardín do noso colexio
( www.edu.aytolacoruna.es/centros/sfxabier/nosas_arbores.htm ), e tratarán de atopar os
pedazos de puzzle ( que estarán escondidos en cartuchos de carrete fotográfico; en cada
cartucho haberá varios pedazos da mesma peza, para que cada grupo, como se lles indicará na
explicación do xogo, colla un só ) e, unha vez rematada a búsqueda, compoñelo e tratar de
averiguar pola foto e coa axuda da páxina web cal é a árbore que aparece. As pistas irán nun
folio que se lle dará a cada grupo en diferente orde, para evitar que coincidan tódolos grupos
no mesmo lugar.




                     Fotografía completa da árbore do puzzle ( plátano )
    Para facer o puzzle que aparece na páxina seguinte utilizamos o programa BrainsBreaker




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
66


As pistas poden ser como as seguintes:


      Busca a árbore con froito que ten forma redondeada e vai recuberto dunha capa de
      espiñas punzantes e alí atoparás unha das pezas do puzzle

      Os chineses crián que o consumo das sementes desta árbore daba a lonxevidade. E aquí,
      antes de que te fagas vello e saibas se é certo ou non, busca outra peza do puzzle.

      Para atopar a seguinte peza do puzzle terás que poñer en marcha o teu sentido do olfato,
      posto que as follas desta árbore son perennes e teñen unhas células cargadas de aceite
      que lle dan un olor moi particular.

      O noso seguinte invitado ten unha madeira moi lixeira e é utilizada para embalaxes e
      pasta de celulosa; así que, busca na embalaxe que hai nesta árbore a seguinte peza.

      Da corteza desta árbore sacamos o elemento esencial na elaboración da aspirina. Evita
      dores de cabeza e atopa, o máis axiña posible, a outra peza.

      A fruta desta árbore é fácil de pelar e ten un zume moi aromático e dóce. A peza que
      falta para completar o puzzle está moi preto.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
67


                               O MISTERIO DA CUBELA


       Facemos grupos de 4 – 5 alumnos / as e, a cada grupo, se lle entregará un folio con
fotografías das árbores do parque. Cada grupo tratará de localizar a árbore da fotografía e alí
atopará unha proba para facer ( a proba estará escondida nun cartucho fotográfico e cada
grupo copiará a proba nun folio e volverá a deixar todo como estaba e no seu sitio ). Cando a
proba se realiza ou resposta diante do mestre / a buscarán a seguinte. Cada grupo levará unha
orde distinta nas fotografías, a fin de evitar que todos coincidan na mesma proba.



As probas poden ser como as seguintes:


      Tódolos membros do grupo realizarán un percorrido en zancos marcado polo mestre
      no parque.

      Contar o número de contedores de lixo que hai.

      Cun papel de periódico facer unha bola e, soprando, facer un oito entre as pernas de
      cada compañeiro / a do grupo.

      Multiplicar o número de bancos polo de farolas.

      O grupo realizara un percorrido marcado cos cordóns das deportivas atados uns a
      outros.

      Un dos membros do grupo medirá os pasos que hai desde a fonte ata o banco máis
      cercano e, co resultado multiplicado polo número de segundos que dura o chorro da
      fonte, escribirá un texto que teña exactamente ese número de palabras acerca do
      importante que é reciclar.

      Escribir a matrícula de tres coches que aparezan detrás da árbore da fotografía.

      Intercambiarse entre eles unha peza de roupa, de xeito que cada un teña unha doutro
      compañeiro / a.




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
68


Exemplos de fotografías de árbores do parque:




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
69




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
70


                        O CASO DAS FOTOS DO PARQUE


      Os alumnos / as terán un mapa do xardín da Cubela, que é o parque que está máis preto
do Colexio; podemos velo tódolos días e ten un fácil acceso desde o pavillón para realizar este
xogo e o seguinte.

        O mapa estará só cos detalles esenciais. Ao lado do mapa aparecerán oito
árbores do parque. Terán que sinalar en que lugar ou lugares hai esas árbores ( para iso
traballarán previamente buscando na páxina web do centro este mesmo mapa, pero
con acceso ás árbores que hai no xardín e tamén        facilitando   ás    súas   características
principais e ubicación ); ( www.edu.aytolacoruna.es/centros/sfxabier/xardins/cubela.htm ).

       Cando os teñan localizados irán ao parque e buscarán nesas árbores fotografías de
diferentes deportes que haberá gardadas en cartuchos fotográficos ( para cada tipo de árbore
haberá unha fotografía, polo que se hai varios árbores da mesma especie a fotografía só estará
nun ).

      Collerán unha fotografía por cartucho ( haberá varias, unha para cada grupo ) e,
cando as teñan todas, escribirán de que deporte se trata.




                                        Licenzas por estudos 2009 – 10
         Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                   curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
71




 CEDRO             BIDUEIRO               FALSO ARCIPRESTE                     ACIVRO

CERDEIRA              TUIA                       ERVEDO                       OLIVEIRA



                                 Licenzas por estudos 2009 – 10
  Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
            curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
72

      As imaxes que aparecen para relacionar cos deportes que se lles entrega no plano do
parque poden ser coma as seguintes:




                                       Licenzas por estudos 2009 – 10
        Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
                  curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
73




                               Licenzas por estudos 2009 – 10
Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais
          curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Brasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvil
Brasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvilBrasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvil
Brasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvilNeomobile Español
 
Deporte de orientación. aprendizaje básico.
Deporte de orientación. aprendizaje básico.Deporte de orientación. aprendizaje básico.
Deporte de orientación. aprendizaje básico.Inma Escalante
 
Ejercicios de velocidad aplicados al futbol sala
Ejercicios de velocidad aplicados al futbol salaEjercicios de velocidad aplicados al futbol sala
Ejercicios de velocidad aplicados al futbol salaentrenador89
 
Juegos tradicionales
Juegos tradicionalesJuegos tradicionales
Juegos tradicionalesSonia Herrero
 
Resumen cogreso caceres p.f.
Resumen cogreso caceres p.f.Resumen cogreso caceres p.f.
Resumen cogreso caceres p.f.WILLY FDEZ
 
Clasificación de las coordinativas
Clasificación de las coordinativasClasificación de las coordinativas
Clasificación de las coordinativashfabiomarin
 
Psicopatología de la psicomotricidad
Psicopatología de la psicomotricidadPsicopatología de la psicomotricidad
Psicopatología de la psicomotricidadCHOMALITAKIM
 
47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos
47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos
47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicosWILLY FDEZ
 
Ejercicios físicos
Ejercicios físicosEjercicios físicos
Ejercicios físicoszurita21
 
Ejercicios fisicos
Ejercicios fisicosEjercicios fisicos
Ejercicios fisicoscrimpen
 
La velocidad en el fútbol
La velocidad en el fútbolLa velocidad en el fútbol
La velocidad en el fútbolPedro Flores
 
Capacidades coordinativas
Capacidades coordinativasCapacidades coordinativas
Capacidades coordinativasJoan CJ
 
Ejercicios de futbol II
Ejercicios de futbol IIEjercicios de futbol II
Ejercicios de futbol IIFutbolLab
 

Destaque (20)

Brasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvil
Brasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvilBrasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvil
Brasil 2014: La tierra del fútbol, ritmo y la tecnología móvil
 
Presentación 3
Presentación 3Presentación 3
Presentación 3
 
LA PRÁCTICA DEL RITMO 1 (lecciones de 16 a 20)
LA PRÁCTICA DEL RITMO 1 (lecciones de 16 a 20)LA PRÁCTICA DEL RITMO 1 (lecciones de 16 a 20)
LA PRÁCTICA DEL RITMO 1 (lecciones de 16 a 20)
 
Deporte de orientación. aprendizaje básico.
Deporte de orientación. aprendizaje básico.Deporte de orientación. aprendizaje básico.
Deporte de orientación. aprendizaje básico.
 
Ejercicios de velocidad aplicados al futbol sala
Ejercicios de velocidad aplicados al futbol salaEjercicios de velocidad aplicados al futbol sala
Ejercicios de velocidad aplicados al futbol sala
 
El futbol de hoy
El futbol de hoyEl futbol de hoy
El futbol de hoy
 
Entrenamiento de la velocidad
Entrenamiento de la velocidadEntrenamiento de la velocidad
Entrenamiento de la velocidad
 
Ejercicios de futbol
Ejercicios de futbolEjercicios de futbol
Ejercicios de futbol
 
Juegos tradicionales
Juegos tradicionalesJuegos tradicionales
Juegos tradicionales
 
Giros y caidas
Giros y caidasGiros y caidas
Giros y caidas
 
Ejercicios de futbol chico
Ejercicios de futbol chicoEjercicios de futbol chico
Ejercicios de futbol chico
 
Resumen cogreso caceres p.f.
Resumen cogreso caceres p.f.Resumen cogreso caceres p.f.
Resumen cogreso caceres p.f.
 
Clasificación de las coordinativas
Clasificación de las coordinativasClasificación de las coordinativas
Clasificación de las coordinativas
 
Psicopatología de la psicomotricidad
Psicopatología de la psicomotricidadPsicopatología de la psicomotricidad
Psicopatología de la psicomotricidad
 
47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos
47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos
47237937 la-resistencia-en-el-futbol-ejercicios-practicos
 
Ejercicios físicos
Ejercicios físicosEjercicios físicos
Ejercicios físicos
 
Ejercicios fisicos
Ejercicios fisicosEjercicios fisicos
Ejercicios fisicos
 
La velocidad en el fútbol
La velocidad en el fútbolLa velocidad en el fútbol
La velocidad en el fútbol
 
Capacidades coordinativas
Capacidades coordinativasCapacidades coordinativas
Capacidades coordinativas
 
Ejercicios de futbol II
Ejercicios de futbol IIEjercicios de futbol II
Ejercicios de futbol II
 

Semelhante a 04 unidade didáctica-as actividades no medio natural na área de educación física-a orientación

Semelhante a 04 unidade didáctica-as actividades no medio natural na área de educación física-a orientación (20)

01 tema 1 estracto para a web
01 tema 1 estracto para a web01 tema 1 estracto para a web
01 tema 1 estracto para a web
 
Programacincc ss2010-2011-110406061355-phpapp02
Programacincc ss2010-2011-110406061355-phpapp02Programacincc ss2010-2011-110406061355-phpapp02
Programacincc ss2010-2011-110406061355-phpapp02
 
Unidade Didáctica 4
Unidade Didáctica 4Unidade Didáctica 4
Unidade Didáctica 4
 
PAT ESCRBCG
PAT ESCRBCGPAT ESCRBCG
PAT ESCRBCG
 
I+D MEDIA
I+D MEDIAI+D MEDIA
I+D MEDIA
 
Do que é e do que non é a educación infantil (2).pdf
Do que é e do que non é a educación infantil (2).pdfDo que é e do que non é a educación infantil (2).pdf
Do que é e do que non é a educación infantil (2).pdf
 
3. CurríCulo EducacióN FíSica Galicia
3. CurríCulo EducacióN FíSica Galicia3. CurríCulo EducacióN FíSica Galicia
3. CurríCulo EducacióN FíSica Galicia
 
Pxa 16 17
Pxa 16 17 Pxa 16 17
Pxa 16 17
 
Pxa 16 17
Pxa 16 17Pxa 16 17
Pxa 16 17
 
Pxa 20 21
Pxa 20 21Pxa 20 21
Pxa 20 21
 
Secundaria galego final
Secundaria galego finalSecundaria galego final
Secundaria galego final
 
Belenchu
BelenchuBelenchu
Belenchu
 
Sen profes non hai escola primaria
Sen profes non hai escola primariaSen profes non hai escola primaria
Sen profes non hai escola primaria
 
Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educaci...
Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educaci...Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educaci...
Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da educaci...
 
Educación especial 2014 2015
Educación especial 2014 2015Educación especial 2014 2015
Educación especial 2014 2015
 
Plan de acollida ies pedro floriani
Plan de acollida ies pedro florianiPlan de acollida ies pedro floriani
Plan de acollida ies pedro floriani
 
Sen profes non hai escola secundaria
Sen profes non hai escola secundariaSen profes non hai escola secundaria
Sen profes non hai escola secundaria
 
PXA 2021/ 22
PXA 2021/ 22PXA 2021/ 22
PXA 2021/ 22
 
Inspira ti cs
Inspira ti csInspira ti cs
Inspira ti cs
 
POLOS CREATIVOS.pdf
POLOS CREATIVOS.pdfPOLOS CREATIVOS.pdf
POLOS CREATIVOS.pdf
 

04 unidade didáctica-as actividades no medio natural na área de educación física-a orientación

  • 1. 15 UNIDADE DIDÁCTICA “ AS ACTIVIDADES NO MEDIO NATURAL: O APROVEITAMENTO DO CONTORNO. SESIÓNS DE INICIACIÓN Á ORIENTACIÓN: DA AULA Ó BARRIO ” Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 2. 16 INTRODUCIÓN INTRODUCIÓN O Decreto 130 / 2007, do 28 de xuño ( publicado no D.O.G. do 9 de xullo de 2007 ), polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia é a referencia que temos os docentes á hora de traballar. Nel imos atopar as bases sobre as que se vai a sustentar o nosa acción educativa. “ A Lei orgánica 2 / 2006, do 3 de maio, de educación, no capítulo III, determina que se entende por currículo, o conxunto de obxectivos, competencias básicas, contidos, métodos pedagóxicos e criterios de avaliación de cada unha das ensinanzas reguladas pola citada lei. Así mesmo, coa finalidade de asegurar unha formación común a toda a cidadanía española e garantir a validez das titulacións correspondentes, establece que lle corresponde ao Goberno de España fixar os aspectos básicos do currículo en relación aos obxectivos, contidos e criterios de avaliación que constitúen as ensinanzas mínimas ás cales se refire a disposición adicional primeira, punto 2, letra c, da Lei orgánica 8 / 1985, do 3 de xullo, reguladora do dereito á educación. O Estatuto de autonomía de Galicia, no seu artigo 31, determina que é competencia plena da Comunidade Autónoma galega o regulamento e administración do ensino en toda a súa extensión, niveis e graos, modalidades e especialidades, sen prexuízo do desposto no artigo 27 da Constitución e nas leis orgánicas que, conforme o parágrafo primeiro do seu artigo 81, o desenvolvan. O Real decreto 1513 / 2006, do 7 de decembro, polo que se establecen as ensinanzas mínimas da educación primaria que facilitarán a continuidade, progresión e coherencia da aprendizaxe no caso de mobilidade xeográfica do alumnado, desenvolve os aspectos básicos do currículo en relación cos obxectivos, competencias básicas, contidos e criterios de avaliación. A Lei orgánica de educación indica que serán as administracións educativas as que establezan o currículo das distintas ensinanzas reguladas pola citada lei, do cal formarán parte os aspectos básicos anteriormente indicados. Os centros docentes desenvolverán e completarán, se for o caso, o currículo das diferentes etapas e ciclos no uso da súa autonomía, tal e como se recolle no capítulo II do título V da Lei orgánica de educación, respondendo ao principio de autonomía pedagóxica, de organización e xestión que a citada lei lles atribúe aos centros educativos coa finalidade de adecuarse ás características e á realidade educativa de cada un deles. O currículo que se establece neste decreto ten como obxectivo contribuír ao logro dos principios básicos desta Lei orgánica de educación que se expresan no preámbulo e que se resumen en lograr: Calidade de educación para todo o alumnado. Equidade que garanta a igualdade de oportunidades. Esforzo compartido por todas as persoas componentes da comunidade educativa. A educación primaria e mais a educación secundaria obrigatoria constitúen o ensino básico, que é obrigatorio e gratuíto para todas as persoas. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 3. 17 A educación primaria é, pois, a primeira etapa do ensino obrigatorio. Como tal, caracterízase por unha especial atención á diversidade, pola prevención das dificultades de aprendizaxe e a posta en práctica de apoios e / ou reforzos tan pronto como sexan detectadas, acudindo ás medidas organizativas e / ou curriculares que sexan precisas para asegurar o principio de equidade, sen prexuízo de garantir unha educación común para todo o alumnado. Nesta liña, estableceranse os mecanismos precisos para lograr unha coordinación entre esta etapa e as de educación infantil e educación secundaria obrigatoria. Porén, será de grande importancia a acción titorial que vertebre todas as actuacións con cada un dos grupos e con cada alumno e cada alumna dese grupo. O eixe do traballo nesta etapa educativa será o desenvolvemento das competencias básicas que permitan encamiñar todo o alumnado cara ao logro dunha formación integral, tanto na súa vertente persoal coma nas demandas sociais e culturais que faciliten a continuación dos estudos e, posteriormente, a inclusión na vida laboral, pero sempre coa asunción da necesidade de aprender ao longo de toda a vida. Ten enorme importancia a presenza no currículo das competencias básicas que o alumnado deberá desenvolver na educación primaria e completar na educación secundaria obrigatoria. As competencias básicas permiten identificar aquelas aprendizaxes que se consideran imprescindibles desde un enfoque integrador e orientado á aplicación dos saberes adquiridos. O seu logro deberá capacitar as alumnas e os alumnos para a súa realización persoal, a incorporación satisfactoria á vida adulta e o desenvolvemento dunha aprendizaxe permanente ao longo da vida. Será preciso que a organización dos centros educativos, as formas de relación de todas as persoas componentes da comunidade educativa, as actividades docentes, así como as complementarias e extraescolares, incidan no desenvolvemento das citadas competencias básicas. Prestarase especial atención á educación en valores e ás normas de convivencia que permitan unha incorporación á sociedade democrática con respecto, interese, esforzo e responsabilidade ”. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 4. 18 AS ACTIVIDADES NO MEDIO NATURAL Ó longo das últimas décadas, e en especial desde a LOXSE, a sociedade experimentou importantes cambios na forma de entender a Educación Física e a súa contribución na formación dos cidadáns. Na actualidade, a nosa área é demandada como unha necesidade do ser humano, que colabora xunto coas demáis áreas para conquerir o desenrolo global e harmónico dos individuos, o que representa unha das finalidades da educación. É, polo tanto, esencial prestar atención ás capacidades que, relacionadas co corpo e a súa actividade motriz, contribúen ao equilibrio persoal, á posibilidade de interelación cos demáis e á utilización creativa do tempo de lecer, contribuindo tamén á conservación e mellora da saúde e a calidade de vida. A Educación Física é o fío condutor que posibilita o desenrolo das aptitudes e capacidades físico, psíquico e sociomotrices do alumnado. O noso corpo é o vínculo de relación con entorno que nos rodea e con resto das persoas coas que convivimos. Unha actividade física adecuada permitirá un desenrolo completo e armónico do noso corpo. Por todo isto, a relación co entorno e os demáis, fundamentalmente a través do xogo, son pilares básicos da nosa actividade docente. O xogo non é posible sen un espazo no que desenrolarse e os individuos precisan de aprendizaxes prácticos e reais, é dicir, “ aprendizaxes significativos ”. Ademáis, os centros e a nosa área en particular necesitan actividades en conexión co entorno. Polo tanto, este proxecto pretende a recompilación das diferentes sesións, que xa foron postas en práctica, que fixeron unha aproximación ao descubrimento do entorno máis próximo a través de actividades e xogos relacionados coa orientación ( partindo sucesivamente da aula – pavillón, colexio, ata as zonas máis próximas ao centro ) que permitiron aos alumnos / as familiarizarse con seu entorno próximo ( centro de estudios e barrio ) dun xeito lúdico e, ao mesmo tempo, favoreceron as súas aprendizaxes a tódolos niveis: físico, motriz, ... As sesións están orientadas e foron postas en práctica polos alumnos / as do 2º ciclo de E. Primaria do CEIP San Francisco Xabier, do CEIP Alborada e do CEIP Ría do Burgo ao longo de diferentes cursos ( A Coruña e Culleredo respectivamente ). Polo tanto, ademáis dos obxectivos xerais de etapa e do que se reflicte no párrafo anterior, tamén promocionamos os seguintes obxectivos xerais da nosa área correspondentes a este ciclo: Practicar as distintas normas, rutinas e actividades no coidado do propio corpo. Desenvolver o valor lúdico do xogo e o seu aproveitamento no desenrolo das destrezas e habilidades propias do ciclo. Participar con agrado en calquera actividade física independentemente da súa capacidade. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 5. 19 Aceptar ós seus compañeiros nos xogos sen ter en conta as características persoais, sexuais ou sociais de cada quen. Respectar as normas de xogo establecidas polo grupo ou por regulamento propio. Recoñecer como elementos propios do xogo o feito de gañar / perder e a cooperación / oposición. Obxectivos O traballo no entorno próximo é recollido nos obxectivos xerais da E. Primaria, especialmente en tres dos seus apartados: Comprender e establecer relacións entre feitos e fenómenos do entorno natural e social, valorando a interacción entre ambos, como elemento que inflúe na calidade de vida, e contribuir activamente, na medida das súas posibilidades, á defensa, conservación e mellora do medio ambiente. Coñecer, apreciar e disfrutar o patrimonio cultural, participando na súa conservación e mellora, e respectando a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e individuos á súa identidade, desenvolvendo unha actitude de interese e respecto cara ó exercicio deste dereito. Utilizar, nun contexto de resolución de problemas sinxelos, os procedementos para obter a información pertinente, seleccionala, organizala, representala mediante códigos e tomar decisións, así como levalas a cabo anticipando e planificando as condicións materiais e temporais necesarias para a súa realización. Por outra banda, os obxectivos xerais da Educación Física, que aparecen a continuación, recollen aspectos esenciais das actividades de orientación propostas, especialmente as que aparecen marcadas en azul: Tomar conciencia do propio corpo. Promover a adaptación ó contorno a través do seu corpo. Potenciar as súas capacidades, perfeccionar habilidades e destrezas e mellorar o seu control e dominio corporal. Identificar e utilizar as diferentes formas de expresión e comunicación. Valorar a actividade física no tempo libre como medio de divertimento, de coñecemento e de sentimento de satisfacción consigo mesmo. Cooperar en accións de equipo desde un eficaz traballo persoal, con actitude de tolerancia e respecto para os valores sociais, e tamén coñecer e identificar as actividades física de carácter socio – cultural propias da nosa Comunidade Autónoma. Aumentar a confianza en si mesmo e nas súas capacidades, desenvolvendo a autoesixencia, constancia e superación das propias limitacións. Coñecer, identificar e experimentar diferentes actividades na natureza de cara ó entretemento e lecer. Asimesmo, os obxectivos xerais da Educación Física na Educación Primaria reflicten os mesmos aspectos anteriormente sinalados: Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 6. 20 Coñecer e valorar o seu propio corpo e a actividade física como medio de exploración e goce das súas posibilidades motrices, de relación cos demais e como recurso para organizar o tempo libre. Regular e dosificar o seu esforzo chegando a un nivel de autoesixencia acorde coas súas posibilidade e coa natureza da tarefa que se realice, utilizando como criterio fundamental de valoración dito esforzo e non o resultado obtido. Utilizar as súas capacidades físicas básicas e destrezas motrices e o seu coñecemento da estrutura e funcionamento do corpo para a actividade física e para adaptar o momento ás circunstancias e condicións de cada situación. Participar en xogos e actividades establecendo relacións equilibradas e construtivas cos demais, evitando a discriminación por características persoais, sexuais e sociais, así como os comportamentos agresivos e as actitudes de rivalidade nas actividades competitivas. Coñecer e valorar a diversidade de actividades físicas e deportivas e os contornos nos que se desenvolven, participando na súa conservación e mellora. Utilizar os recursos expresivos do corpo e do movemento para comunicar sensacións, ideas, estados de ánimo e comprender mensaxes expresados deste xeito. As sesións, ao estar orientadas aos alumnos / as do 2º ciclo de E. Primaria permitiron que promocionásemos os seguintes obxectivos xerais da nosa área correspondentes a este ciclo: Practicar as distintas normas, rutinas e actividades no coidado do propio corpo. Desenvolver o valor lúdico do xogo e o seu aproveitamento no desenrolo das destrezas e habilidades propias do ciclo. Participar con agrado en calquera actividade física independentemente da súa capacidade. Aceptar ós seus compañeiros nos xogos sen ter en conta as características persoais, sexuais ou sociais de cada quen. Respectar as normas de xogo establecidas polo grupo ou por regulamento propio. Recoñecer como elementos propios do xogo o feito de gañar / perder e a cooperación / oposición. Contidos Todos os contidos e materiais que aparecen neste libro pretenden, por unha banda, o fomento do sentido lúdico na orientación e o desenrolo de aprendizaxes significativos ( aspectos referidos ó alumnado ) e, tamén, unha serie de obxectivos para os mestres / as como poden ser, entre outros, os seguintes: Tomar conciencia do entorno próximo como un medio moi importante para o noso traballo como mestres / as de E. Física, é dicir, “ recuperar ” o noso entorno para a educación. Desenrolar materiais de traballo que posibiliten e favorezan unha educación un pouco máis dinámica. Proporcionar actividades interdisciplinares ( os xogos de orientación, pistas, etc., poden incluir calquera tipo de actividade doutra área ). Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 7. 21 Favorecer a relación multidisciplinar ( evidente na área de Coñecemento do Medio Social e Natural con topoloxía básica; coñecemento de animais, vexetais, costumes, etc.; coidado do entorno, ... ). Concienciarnos das posibilidades que nos ofrece o entorno, así coma dos problemas que pode padecer polo uso inadecuado do mesmo. Tratar de formarnos como cidadáns conscientes, críticos e construtivos, que tratan de integrarse no entorno de xeito perceptivo e a través da reflexión, posibilitando así que o poidamos transmitir ós nosos alumnos / as Existe unha relación moi importante das actividades no medio natural propostas e referidas á orientación, cos bloques de contidos da nosa área, especialmente en dous casos: “ SAÚDE CORPORAL ”. Practicar as distintas normas, rutinas e actividades no coidado do propio corpo ( xeral de ciclo ). Fomentar a postura correcta en posicións básicas. Practicar os hábitos de coidado do corpo e as normas de alimentación básicas. “ OS XOGOS ”. Desenvolver o valor lúdico do xogo e o seu aproveitamento no desenrolo das destrezas e habilidades de ciclo. Participar con agrado en calquera actividade física independentemente da súa capacidade ( xeral de ciclo ). Aproveitar o xogo para o desenrolo das habilidades e destrezas básicas. Coñecer estratexias básicas de cooperación, oposición e cooperación / oposición. Valorar as posibilidades de equipo e da participación de cada un dos seus membros con independencia dos resultados obtidos. Chegado o momento de facer a secuenciación dos distintos bloques de contidos, tamén están reflectidos de xeito evidente os aspectos relacionados coa orientación, especialmente no bloque de XOGOS. Feitos Xogos de habilidades e destrezas. Estratexias básicas de xogo. Procedementos Práctica de habilidades básicas nos xogos. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 8. 22 Iniciación nas estratexias básicas de cooperación, oposición, cooperación - oposición nos diferentes xogos. Actitudes, valores e normas Participación e integración nos xogos con independencia da súa capacidade. Valoración das súas posibilidades e das do equipo nos xogos. Aceptación do reto da competición nos xogos, entendendo a oposición como estratexia nos xogos. básicos, Metodoloxía, contidos básicos, procedementos de traballo A nivel global a metodoloxía empregada tratou de ser o máis construtiva posible, para procurar achegarse á realidade dos nenos / as e ás súas diferenzas individuais, tentando que interpretasen as ensinanzas e que a través das actividades planificadas superasen as súas limitacións. Polo tanto, a metodoloxía empregada baseouse nas seguintes características: Activa e participativa por parte do alumno / a tanto no deseño coma no desenrolo das sesións. Se debe procurar ir restándolle protagonismo ós métodos tradicionais de mando directo, pois aínda que se poden considerar moi válidos cando desexamos acadar un mellor rendemento físico ou o desenvolvemento das habilidades motrices complexas, vainos ir en contra de outros aspectos que é desexable que os nenos / as desenvolvan como a iniciativa, a responsabilidade, o desenrolo intelectual, etc., que son parte fundamental da persoa que se desexa que saia da escola. Creativa. É quizais un dos aspectos que menos se tocaba ata agora. Polo tanto, é necesario e importante desenvolver a creatividade dos alumnos / as, e non se debe abusar dos estereotipos aínda a costa de perder un certo grado de eficacia motora. Lúdica e integradora. A área de Educación Física conta coa avantaxe da especial predilección que os alumnos / as teñen por ela, polo que é fundamental aproveitala cara a acadar unha relación o máis completa posible entre todos os alumnos / as. Flexible. Debe axustarse a cada alumno / a. Nos plantexamentos que farei de cada sesión, se marcarán os obxectivos, pero o xeito de logralos está en función das capacidades, intereses, motivacións, etc., dos alumnos / as e, polo tanto, admitirase calquera tipo de resposta que irá sendo mellorada ao longo do período educativo, de acordo coas mencionadas capacidades. A metodoloxía, por todo isto, nas sesións é globalizadora, participativa e lúdica, e fomenta nos nenos / as a exploración, o descubrimento, a creatividade e, sobre todo, a valoración das propias posibilidades; e todo isto, a través do xogo, que promoverá estas características. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 9. 23 Segundo os obxectivos que pretendíamos acadar en cada momento utilizamos os métodos seguintes: ♦ Conducido, que favorece e potencia a máxima intervención do mestre / a utilizando a repetición e a demostración, cun estilo de aprendizaxe de mando directo. ♦ Semiconducido, no que a intervención do mestre / a é media; é unha aprendizaxe polo descubrimento guiado. ♦ Non conducido, con mínima intervención do mestre / a; é unha aprendizaxe mediante a busca, cunha grande importancia da creatividade do neno / a. Mediante os métodos semiconducido e non conducido foméntase a iniciativa persoal do neno / a, a súa creatividade, autonomía e desenvolvemento afectivo – social co resto dos compañeiros / as, aprendendo a valorar a importancia do outro/a no proceso de ensino / aprendizaxe. Tanto o método coma o estilo de aprendizaxe están en función do que se pretende conseguir; polo tanto, primeiro hai que ver o que se pretende e logo utilizar o método máis axeitado para conseguilo. De todos xeitos, os materiais que imos a crear tratarán de fomentar a súa autonomía, o traballo en grupo, etc., polo que os métodos semiconducido e non conducido serán os que terán prioridade. Por último, coma en todo o proceso de ensino – aprendizaxe, calquera método utilizado debe respectar dúas condicións básicas: Os procesos individuais de aprendizaxe. A incidencia nos procesos cognitivos e afectivos de todo tipo de aprendizaxes. Criterios de autoavaliación das sesións, dos materiais empregados, do proxecto en xeral, etc. A avaliación foi realizada a tres niveis: Alumnos / as. A avaliación do alumnado foi moi positiva tanto a nivel de obxectivos e contidos plantexados ( nos que non se fixeron modificacións, a pesares de ter unha nena con Síndrome de Down e un neno con dificultades motóricas, que participaron nas actividades e xogos con total normalidade ) como na adecuación dos mesmos. Os elementos fundamentais empregados foron a observación e a posta en común cos alumnos / as das súas impresións respecto de cada actividade, sen esquecer as observacións e anotacións dos membros do seminario acerca dos aspectos máis relevantes do mesmo. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 10. 24 Proposta. As propostas e o proceso de elaboración das mesmas tamén foron avaliadas tanto a priori como a posteriori ( nas expectativas que se tiñan de cada actividade e nos resultados das mesmas, nos que non houbo modificacións significativas, agás nalgunha parte dun xogo ). As actividades, métodos e recursos empregados foron axeitados na maior parte dos casos e non se realizaron cambios reseñables. Cabe destacar as facilidades dadas polo departamento de Educación Física e a dirección do Centro para a elaboración das unidades e as reunións. Este proxecto pretende elaborar unha unidade didáctica con actividades relacionadas, entre outros aspectos, coa orientación, o coñecemento e disfrute do entorno próximo, a cooperación e a participación. Polo tanto, tanto no proceso de elaboración coma no de revisión posterior á realización, tratamos de ter en conta unha serie de criterios que se reflicten a continuación: Comprobar se a realización da actividade busca alcanzar novas experiencias disfrutando, por encima de alcanzar un nivel táctico ou técnico. Ver se a actividade é o suficientemente motivadora para mobilizar ó grupo. A realización da actividade, ¿ implica aprendizaxe / coñecemento ?. Favorecer e orientar a actividade cara ao disfrute máis que ao esforzo físico. ¿ Que novos elementos empregamos no pavillón e patio con esta actividade ?. ¿ E se facemos unha saída ós arredores ?. ¿ Promovemos unha aprendizaxe que favoreza o descubrimento ?. ¿ Usamos propostas lúdicas e creativas para isto ?. O nivel de adaptación das actividades propostas ó espazo seleccionados, á idade e ó nivel do alumnado. As actividades propostas, ¿ son realmente integradoras ?. Favorecer a participación e o traballo de grupo sobre a competición. ¿ A actividade favorece a autonomía do neno / a ?. Trataremos de que nas actividades non recorran, ou o fagan o menos posible, ó mestre / a. Conclusións A orientación é un aspecto da Educación Física moi importante e positivo posto que, entre outros moitos aspectos, nos permite abarcar moitos aspectos da nosa área como: O valor lúdico do xogo. Aproveitar os xogos de orientación no desenrolo das destrezas e habilidades correspondentes á súa idade. Participar con agrado nos xogos independentemente da súa capacidade, posto que o grao de motivación é moi alto. Facilita o traballo en grupos ( algo ao que os alumnos / as de hoxe lle custa bastante ) e permite a interacción entre alumnos / as de xeito individual e grupal. Permite que aprecien aspectos de lugares que lle son familiares, como o centro e o parque próximo ao centro, que non coñecían, a pesares de ter estado moito tempo neles. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 11. 25 Coñeceron unha realidade de clase de Educación Física distinta á que desenvolven no entorno habitual da aula, o patio ou o pavillón, a pesares de que moitos dos xogos tamén se realizan nestes lugares. Proporcionaron actividades interdisciplinares ( algúns dos xogos de orientación, pistas, etc., incluiron actividades doutra área, ter que ir á biblioteca, traballo previo na aula de Internet, … ). Favoreceron a relación multidisciplinar ( evidente, por exemplo, nas área de Coñecemento do Medio Social e Natural con topoloxía básica; coñecemento de animais, vexetais, costumes, etc.; coidado do entorno, ..., pero tamén coa aplicación das nova tecnoloxías na educación; un exemplo claro foi a visita previa que fixeron os alumnos / as ao xardín da Cubela cos seus titores / as e Amalia Casas para iniciarse no coñecemento das especies vexetais que hai, como se ve na ficha de traballo “ O xardín da Cubela ” que se adxunta na carpeta de Materiais ). Concienciarnos das posibilidades que nos ofrece o entorno, así coma dos problemas que pode padecer polo uso inadecuado do mesmo. Foi, polo tanto, unha experiencia moi enriquecedora para os alumnos / as e, ao mesmo tempo, para nós, posto que as aprendizaxes e experiencias aquí reflectidas tamén son aplicables ás demáis persoas que participamos. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 12. 26 OS CAZAPROBAS En grupos de 4 – 5 alumnos / as. A cada grupo se lle entregan, en distinta orde, os folios que aparecen a continuación, nos que hai unha serie de fotos do pavillón; na zona da foto que aparece atoparán unha proba nun sobre ( para cada proba teremos preparado o material que se empregará nela ). Cando esa proba se dé por superada polo mestre /a continúan coa seguinte foto ata acabar co percorrido das dezaseis fotos que se lles entregou. Este xogo pode levar unha ou dúas sesións, dependendo do número de fotos e a complexidade das probas. As probas poden ser como as seguintes: Transportar a tódolos membros do grupo dun xeito diferente. Pintar a fronte co seu nome. Facer unha poesía co nome de tódolos membros do grupo. Cubrir con papel de periódico a un dos membros do grupo. Desprazarse todos xuntos facendo un percorrido cos cordóns dos deportivos atados. Facer un vehículo ( cunha corda, globos, ... ) e desprazarse todos xuntos polo circuíto indicado. Vestir a un dos membros do equipo cunha cantidade de roupa indicada aportada polo resto do grupo. Buscar unha moeda nun prato de fariña. Sacar un obxecto dun cubo cheo de auga. Averiguar o número de escaleiras que hai nunha zona do pavillón. Buscar ao conserxe e multiplicar por 43 o número que nos da. Intercambiarse entre os membros do grupo unha peza de roupa por cada neno / a. Facer un percorrido en equipo pasando de atrás hacia adiante por debaixo das pernas dos demáis no grupo. Bailar o “ Minué ” diante do mestre. Construir unha angarela co material que ofrece o pavillón e transportar a un do grupo para demostralo. Contar o número de árbores, contenedores de lixo, etc., do centro. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 13. 27 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 14. 28 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 15. 29 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 16. 30 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 17. 31 OS INVESTIGADORES Neste xogo nos distribuimos en grupos de 4 – 5 alumnos / as. Cada grupo terá un plano do pavillón no que aparecerán marcados, en distinta orde para cada grupo, vinte lugares ( os que aparecen con óvalo no plano ). En cada lugar haberá, pegada con fixo para non tocala nin arrancala, unha pregunta. O grupo tratará de atopar e copiar nun folio tódalas preguntas no menor tempo posible; cando o fagan se sentarán na pista e tratarán de respostalas. As preguntas poden ser como as seguintes: ♦ ¿ Que cantante español participou no último Festival de Eurovisión ? ♦ Verdadeiro ou falso: A doncela é unha serpe ♦ ¿ Cal é o animal que ten máis dentes ? ♦ Escribe o nome de tres tenistas famosos / as ♦ ¿ En que lugar de Galicia están os máis famosos encaixes do mundo ? ♦ ¿ Que famoso héroe lanzoulle unha frecha a unha mazá que tiña o seu fillo na cabeza ? ♦ ¿ Como era o bikini de Eva María ? ♦ Verdadeiro ou falso: A Fraga de Cecebre débelle o seu nome ao presidente da Xunta ♦ ¿ Cal é o nome dos mosqueteiros máis famosos ? ♦ Cita o nome de catro mariscos ♦ ¿ Donde están as chaves, matarile, rile, rile ? ♦ Escribe o nome de tres superhéroes ♦ “ Don Quijote de la Mancha ” é a obra máis famosa de: Miguel de Cervantes, Rubén Darío ou Paco Porras ♦ ¿ Que pesa máis: un quilo de ferro ou un quilo de algodón ? ♦ ¿ En que país se van a celebrar as olimpiadas do ano 2016 ? ♦ ¿ Que animal ten os pés na cabeza ? ♦ ¿ Que quere decir que unha persoa está incontinente ? ♦ Cal de estos tres personaxes é un escritor famoso: Coto Matamoros, Albert Luque ou Manuel Rivas ♦ Cita o nome de catro personaxes de series de debuxos animados ♦ ¿ En que provincia española está a Catedral de Santiago ? Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 18. 32 PLANO DO PAVILLÓN PASILLO VESTUARIOS VESTIARIO VESTIARIO VESTIARIO VERDE VESTIARIO FOSO SALTO LONXINTUDE VERMELLO AZUL AMARELO ENTRADA VESTIARIO CONSER MINUSVÁLIDOS XE ES CA LEI RAS BAÑOS PISTA FÚTBOL SALA E BALONMAN BAÑOS PISTA BALONCESTO PISTA VOLEI XIMNASIO CUARTO MATERIAL AXTO. PORTA ENTR. COLEXIO CUARTO MATER . COLE Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 19. 33 XOGO DO MAGOSTO. Aproveitando a época do Magosto, podemos facer un xogo de pistas relacionado que, do mesmo xeito que nos permite realizar unha actividade física ( na que se inclúen aspectos como a cooperación, a iniciación na orientación, ... ), tamén aborda unha tradición popular galega. O xogo faise en estrela e por grupos ( de 4 – 5 ) aos que se lles vai dando unha proba que deben realizar no entorno elixido ( escola, campo, ... ). O monitor / a estará nun lugar concreto e irá dando as probas mentres o grupo realiza a proba que lle toca e volve onde o monitor para verificar a proba e, en caso de ser correcta, recoller a seguinte. Hai dous tipos de probas: as de resolver pensando, que se realizarán por grupos no lugar concreto que se lles indique, e as de busca, que realizarán por todo o recinto indicado. Ademais é recomendable dar por escrito, ou cando menos explicar claramente, unhas normas básicas do xogo: ir todo o grupo xunto, respectar ós que xogan e ós que non, non tocalas pistas, ... A cada grupo se lle entregan as probas en distinta orde para que non coincidan no mesmo sitio. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 20. 34 XOGO DO MAGOSTO PROBA Escribe unha receita dun postre que se poida elaborar con castañas ( entre outras cousas ). INGREDIENTES FORMA DE PREPARACIÓN. ________________________________________________________ XOGO DO MAGOSTO PROBA Indaga como se escribe a palabra “ castaña ” en inglés e en francés ( sen preguntarlle a ningún mestre / a ). INGLÉS: ________________________ FRANCÉS: ________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 21. 35 XOGO DO MAGOSTO PROBA Resolve este xeroglífico. ¿ Que había polo monte ?. _________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 22. 36 XOGO DO MAGOSTO PROBA Isto que verás na outra parte da páxina é o souto por onde andan Carapuchiña e o lobo. Fíxate ben no debuxo e resposta ás seguintes preguntas. Sinala un camiño que poida percorrer o lobo para chegar á cesta de Carapuchiña ( que ten castañas asadas que recenden por todo o bosque ). Busca os dous castiñeiros que non deron froitos este ano e píntaos de verde. Localiza e rodea cun círculo a Carapuchiña ( que se agochou nalgún lugar do bosque ). Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 23. 37 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 24. 38 XOGO DO MAGOSTO PROBA ¿ Cal destas castañas é zurda ?. A número ________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 25. 39 XOGO DO MAGOSTO PROBA Con dez follas de árbore tedes que disfrazar de INDIO a un compañeiro ou compañeira do voso grupo. Cando o teñades feito, o traedes xunto ó mestre /a para que diga en alto: “ Eu son o grande xefe do magosto ”. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 26. 40 XOGO DO MAGOSTO PROBA Un saco de castañas custou 350 euros. Cada quilogramo custa 7 euros. ¿ Cantos quilos levan cinco sacos ?. SOLUCIÓN: ______________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 27. 41 XOGO DO MAGOSTO PROBA PALABRAS QUE PALABRAS QUE EMPEZAN POR REMATAN EN CAST ___ ____ AÑA EX: CASTAÑA EX: CASTAÑA _____________ _______________ _____________ _______________ _____________ _______________ _____________ _______________ _____________ _______________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 28. 42 XOGO DO MAGOSTO PROBA Vai ó ximnasio e conta as lámpadas que hai. ___________________ __________________________________________________________________ XOGO DO MAGOSTO PROBA ¿ Cantas canastras hai en todo o Colexio ?. _________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 29. 43 XOGO DO MAGOSTO PROBA No almacén do ximnasio atoparás un cartel cunha proba. Búscaa e escribe a resposta neste folio. MOI IMPORTANTE: Só tés que ler a proba que che manden facer e resposta neste folio. Non a movas nin a arranques. SOLUCIÓN: _____________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 30. 44 XOGO DO MAGOSTO PROBA Situádevos na porta de entrada do colexio. Escollede ao neno / a que calce o número máis grande de zapato e que conte os pasos que hai desde esa entrada ata a primeira portería que hai baixando pola rampa. Cando os teñades contados, multiplica o número de pasos por sete. SOLUCIÓN: ______________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 31. 45 XOGO DO MAGOSTO PROBA Arguiñano cociñou un flan con este ingredientes: 1’5 Kg. de castañas cocidas. 500 ml. de nata líquida. 500 gr. de azucre. 6 ovos. 500 ml. de leite. A ) ¿ Canto custou o flan ?. B ) ¿ Estaría bo ?. _________________________________________ PREZOS: ♦ 1 Kg. de castañas: 2 euros ♦ 1 litro de leite: 1 euro ♦ 1 Kg. de azucre: 1,50 euros ♦ 1 ducia de ovos: 2,70 euros ♦ 1 litro de nata líquida: 4 euros. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 32. 46 XOGO DO MAGOSTO PROBA Dúas ducias de castañas e catro medias ducias máis, menos oito medias ducias, ¿ cantas medias ducias fan ?. SOLUCIÓN: _________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 33. 47 XOGO DO MAGOSTO PROBA Observa estas doce castañas e resposta ás seguintes preguntas: ¿ Que número ten a castaña que aprobou o exame ?. ________ ¿ Que número ten a que se chama “ touro sentado ” ?. _____ ¿ Cal delas está fóra da lei ?. ________________________ ¿ A cal lle faltan 17 anos para ser maior de idade ?. ________ ¿ Cal delas estivo toda a noite de festa ?. _______________ ¿ Cal delas é pai de familia ?. __________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 34. 48 XOGO DO MAGOSTO PROBA SOPA DE LETRAS S L X L U M I A O X Q C I C N O V E M B R O E A J U Z I U P K L S R S S O T R M A G O S T O M T M Z O X E Z U Z M N T A R S O A U R O X I P B Ñ N G D L V F M S C R O A J O H I L X F B M D U V D H T Q L I F G A I X O R I E Ñ I T S A C Encontra cinco palabras relacionadas coa festa do Magosto, que celebramos esta semana. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 35. 49 XOGO DO MAGOSTO PROBA Resolve este xeroglífico. ¿ Que lle pasou cando caeu do castiñeiro ? _________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 36. 50 XOGO DAS GAFAS O xogo das gafas pretende desenvolver a orientación espacial, a cooperación entre compañeiros / as e o descobremento da importancia da visión, polo feito de que neste xogo prescindimos dela. O material necesario é de un par de gafas de piscina por parella e panos de papel. O xogo realízase por parellas. Un dos membros da parella pon as gafas cubertas por un pano ( e polo tanto carece de visión ) e o outro fai de guía. Durante 15 minutos aproximadamente o guía leva ao seu compañeiro / a por varios lugares do pavillón e, de cando en vez, entrégalle un obxecto para que o toque e o identifique. O resultado queda anotado nas listas que aparecen a continuación. Pasados os 15 minutos e, ao sinal do mestre / a, os alumnos / as intercambian os seus papeis. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 37. 51 PARTICIPANTE Nº 1 NOME: CURSO: ACERTO OBXECTO SI NON 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 38. 52 PARTICIPANTE Nº 2 NOME: CURSO: ACERTO OBXECTO SI NON 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 39. 53 XOGO DOS DETECTIVES. Escondemos sete pistas ( nos ocos que aparecen no plano ) con frases no recinto ou lugar onde imos desenrolar o xogo, e lles entregamos o folio da páxina seguinte e un croquis da zona coas pistas sinaladas aos alumnos / as, que se distribúen en grupos de 4 – 5. Outra posibilidade consistiría en entregarlles un folio indicando os lugares donde poden atopar as pistas sen o croquis, como aparece na variante que hai ó final deste xogo. Os nenos / as teñen que encontrar as pistas e descubrir o nome e o deporte que practican cada unha das rapazas que aparecen no debuxo. A cada grupo se lle entregan as pistas en distinta orde para que non coincidan no mesmo sitio. Cada pista que atopamos é anotada no folio que se lles entregou e a deixamos no mesmo lugar para os grupos seguintes FRASES: Susana e Diana practican o seu deporte con rodas. Ana, Guadalupe e Mónica usan balóns para practicar o seu deporte. Luísa e Guadalupe levan o pelo curto. Ana e Diana usan casco. Luísa e Susana non levan pantalón curto. Susana e Mónica teñen gorra. A Luisa gústalle moito camiñar. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 40. 54 XOGO DOS DETECTIVES. Equipo: _______________________________________ Xogadores / as: ______________________________ Nome Deporte Pista 1: ________________________________________________ Pista 2: ________________________________________________ Pista 3 ________________________________________________ Pista 4 ________________________________________________ Pista 5 ________________________________________________ Pista 6 ________________________________________________ Pista 7 ________________________________________________ Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 41. 55 Plano do colexio 11 Pavillón 6 7 2 5 Colexio 3 Xardín 4 Aparcamento Xardín Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 42. 56 AS LETRAS GALEGAS Aproveitando a celebración do Día das Letras Galegas, e aproveitando o feito de que neste centro foise elaborando progresivamente unha mostra etnográfica permanente ( www.edu.aytolacoruna.es/centros/sfxabier/mostra.htm ), e que as columnas da pranta baixa están pintadas con rostros das persoas ás que se lles adicou algún ano o Día das Letras Galegas, imos facer un xogo na entrada do colexio que serve de conexión entre esta celebración e o propósito do noso xogo, que é a iniciación á orientación. Nos agrupamos en grupos de 4 – 5 alumnos / as; a cada grupo se lle entrega, en diferente orde, folios nos que aparecen fotos de obxectos ou persoas localizadas na entrada do colexio. Teñen que tratar de atopar cada foto e marcala no plano que tamén se lles entrega, anotando no espacio en branco o nome do obxecto ou personaxe que aparece. Para evitar que estén todos no mesmo sitio, o orde de entrega dos folios variará para cada grupo. Os folios a entregar e o mapa da planta baixa do centro aparecen a continuación. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 43. 57 ¿ A quen se lle adicou o Día das Letras Galegas do ano 1999 ? Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 44. 58 ¿ A quen se lle adicou o Día das Letras Galegas do ano 1991 ? Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 45. 59 ¿ A quen se lle adicou o Día das Letras Galegas do ano 1977 ? Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 46. 60 ¿ A quen se lle adicou o Día das Letras Galegas do ano 1968 ? Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 47. 61 PLANO DA ENTRADA DO COLEXIO AULA E. INFANTIL SALA DE VÍDEO COMEDOR AULA E. INFANTIL Escaleiras subida Ed. ALMACÉN Infantil DESPACHO ORIENTADOR ALMACÉN SERVICIO SERVICIO SERVICIO ALMACÉN PROFE EF CUADRO ELÉCTRICO SERVICIO pATIO CUBERTO ALMACÉN A.N.P.A PROFES Escaleiras subida 2º e 3º Ciclo E. P. SALA DE PROFESORES XEFAT. DE ESTUDOS DIRECCIÓN CONSERXERÍA SECRETARÍA BIBLIOTECA Escaleiras subida 1º Ciclo E. P. ALMACÉN ALMACÉN ALMACÉN Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 48. 62 APRENDEMOS A RASTREXAR Neste xogo imos tratar de ampliar o que xa fixemos sobre iniciación á orientación empezando a introducir nocións sobre o rastrexo e algunha dos seus sinais básicos. A cada grupo lle entregamos un folio no que, nunha das caras, hai un plano da pista do pavillón e, noutra, un grupo de sinais básicos de rastrexo. Os grupos deben elaborar un percorrido sinxelo que lles entrega o mestre e, logo, elaborar outro percorrido para que o faga outro grupo. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 49. 63 PLANO DA PISTA DO PAVILLÓN VESTIARIOS BAÑO PORTA BAÑO BANCO BANCO PORTA BANCO XIMNASIO BANCO CORREDER PORTA A ENTRADA COLE MATERIAL CUARTO Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 50. 64 SINAL SIGNIFICADO COMEZO DO RASTREXO. SEGUILA DIRECCIÓN. XIRAR NO SENTIDO DA FRECHA. X MAL CAMIÑO. = BO CAMIÑO. MENSAXE - PISTA. MENSAXE A ________ PASOS. CORRER; CAMIÑO FÁCIL. DESPACIO, POSIBILIDADE DE PERDERSE. DESPACIO, PISTA PRÓXIMA. FIN DO RASTREXO. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 51. 65 O PUZZLE DAS ÁRBORES DEPORTIVAS Na zona de xardín do centro os alumnos / as, divididos en grupos de 4 ou 5, tratarán de atopar as pezas dun puzzle que conterá a foto dunha das árbores dos xardíns do colexio. Mediante diferentes pistas referentes a características das árbores, que xa coñecen polo traballo realizado na páxina web do centro con Amalia Casas e das que levan anotacións acerca das diferentes árbores que hai no xardín do noso colexio ( www.edu.aytolacoruna.es/centros/sfxabier/nosas_arbores.htm ), e tratarán de atopar os pedazos de puzzle ( que estarán escondidos en cartuchos de carrete fotográfico; en cada cartucho haberá varios pedazos da mesma peza, para que cada grupo, como se lles indicará na explicación do xogo, colla un só ) e, unha vez rematada a búsqueda, compoñelo e tratar de averiguar pola foto e coa axuda da páxina web cal é a árbore que aparece. As pistas irán nun folio que se lle dará a cada grupo en diferente orde, para evitar que coincidan tódolos grupos no mesmo lugar. Fotografía completa da árbore do puzzle ( plátano ) Para facer o puzzle que aparece na páxina seguinte utilizamos o programa BrainsBreaker Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 52. 66 As pistas poden ser como as seguintes: Busca a árbore con froito que ten forma redondeada e vai recuberto dunha capa de espiñas punzantes e alí atoparás unha das pezas do puzzle Os chineses crián que o consumo das sementes desta árbore daba a lonxevidade. E aquí, antes de que te fagas vello e saibas se é certo ou non, busca outra peza do puzzle. Para atopar a seguinte peza do puzzle terás que poñer en marcha o teu sentido do olfato, posto que as follas desta árbore son perennes e teñen unhas células cargadas de aceite que lle dan un olor moi particular. O noso seguinte invitado ten unha madeira moi lixeira e é utilizada para embalaxes e pasta de celulosa; así que, busca na embalaxe que hai nesta árbore a seguinte peza. Da corteza desta árbore sacamos o elemento esencial na elaboración da aspirina. Evita dores de cabeza e atopa, o máis axiña posible, a outra peza. A fruta desta árbore é fácil de pelar e ten un zume moi aromático e dóce. A peza que falta para completar o puzzle está moi preto. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 53. 67 O MISTERIO DA CUBELA Facemos grupos de 4 – 5 alumnos / as e, a cada grupo, se lle entregará un folio con fotografías das árbores do parque. Cada grupo tratará de localizar a árbore da fotografía e alí atopará unha proba para facer ( a proba estará escondida nun cartucho fotográfico e cada grupo copiará a proba nun folio e volverá a deixar todo como estaba e no seu sitio ). Cando a proba se realiza ou resposta diante do mestre / a buscarán a seguinte. Cada grupo levará unha orde distinta nas fotografías, a fin de evitar que todos coincidan na mesma proba. As probas poden ser como as seguintes: Tódolos membros do grupo realizarán un percorrido en zancos marcado polo mestre no parque. Contar o número de contedores de lixo que hai. Cun papel de periódico facer unha bola e, soprando, facer un oito entre as pernas de cada compañeiro / a do grupo. Multiplicar o número de bancos polo de farolas. O grupo realizara un percorrido marcado cos cordóns das deportivas atados uns a outros. Un dos membros do grupo medirá os pasos que hai desde a fonte ata o banco máis cercano e, co resultado multiplicado polo número de segundos que dura o chorro da fonte, escribirá un texto que teña exactamente ese número de palabras acerca do importante que é reciclar. Escribir a matrícula de tres coches que aparezan detrás da árbore da fotografía. Intercambiarse entre eles unha peza de roupa, de xeito que cada un teña unha doutro compañeiro / a. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 54. 68 Exemplos de fotografías de árbores do parque: Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 55. 69 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 56. 70 O CASO DAS FOTOS DO PARQUE Os alumnos / as terán un mapa do xardín da Cubela, que é o parque que está máis preto do Colexio; podemos velo tódolos días e ten un fácil acceso desde o pavillón para realizar este xogo e o seguinte. O mapa estará só cos detalles esenciais. Ao lado do mapa aparecerán oito árbores do parque. Terán que sinalar en que lugar ou lugares hai esas árbores ( para iso traballarán previamente buscando na páxina web do centro este mesmo mapa, pero con acceso ás árbores que hai no xardín e tamén facilitando ás súas características principais e ubicación ); ( www.edu.aytolacoruna.es/centros/sfxabier/xardins/cubela.htm ). Cando os teñan localizados irán ao parque e buscarán nesas árbores fotografías de diferentes deportes que haberá gardadas en cartuchos fotográficos ( para cada tipo de árbore haberá unha fotografía, polo que se hai varios árbores da mesma especie a fotografía só estará nun ). Collerán unha fotografía por cartucho ( haberá varias, unha para cada grupo ) e, cando as teñan todas, escribirán de que deporte se trata. Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 57. 71 CEDRO BIDUEIRO FALSO ARCIPRESTE ACIVRO CERDEIRA TUIA ERVEDO OLIVEIRA Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 58. 72 As imaxes que aparecen para relacionar cos deportes que se lles entrega no plano do parque poden ser coma as seguintes: Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )
  • 59. 73 Licenzas por estudos 2009 – 10 Proxecto “ As actividades no medio natural na área de Educación Física: Elaboración de materiais curriculares e de materiais multimedia interactivos ” ( 2º Cuadrimestre )