Rapportvergadering in Surinaamse MULO school

1. Op maandag 29 en dinsdag 30 maart waren er rapportvergaderingen in mijn school. Net zoals bij ons in België na elke examenperiode klassenraden plaatsvinden worden in de MULO scholen rapportvergaderingen gehouden. De manier waarop deze vergaderingen verlopen zijn vergelijkbaar met die van ons. (bijna) Alle leerkrachten zijn aanwezig op school en per klas worden de punten van de leerlingen overlopen en het gedrag besproken. Enkel de leerkrachten die les geven aan de klas die besproken wordt blijven aanwezig in het lokaal. De andere leerkrachten moeten het lokaal verlaten.<br />De klassenhoofd overloopt van iedere leerling de punten van alle vakken en geeft de leerling een punt op zijn gedrag. Af en toe gebeurd het dat bij een leerling een verkeerd punt is overgeschreven en wordt dit gecorrigeerd. Ook de beoordeling van het gedrag dient regelmatig gewijzigd te worden omdat sommige leerkrachten er niet mee akkoord gaan. De beoordeling van het gedrag gebeurd niet a.d.h.v. cijfers, maar met de letters G(goed), R(redelijk), M(matig) en S(slecht). Wanneer bepaalde leerkrachten niet akkoord zijn met de beoordeling van het gedrag wordt er een stemming gehouden. De letter waar de meeste leerkrachten hun hand omhoog steken wordt dan het uiteindelijke “cijfer”. <br />De directie is tijdens de rapportvergaderingen ook altijd aanwezig. Zij hebben de lijst van alle leerlingen op school en controleren of alles overeenkomt met de punten die de leerkrachten hebben. De directie mag wel niet mee stemmen en houden zich dus neutraal. De rapportvergaderingen verlopen ook op een gezellige manier en men gaat er in mijn ogen nog al snel dooruit. Sommige leerkrachten vragen soms zelf om wat sneller voor te lezen. Tijdens de rapportvergaderingen gebeurd ook alles met pen en papier. Ook het invullen van de rapporten gebeurd niet via een computer. <br />Opvallend is dat tijdens de bespreking van een klas weinig aandacht wordt besteed aan de situatie in de klas. In een bepaalde klas sprak men over pestgedrag, maar meer dan het vermelden ervan heeft men niet gedaan. Ook het zoeken naar een oplossing om een leerling die (plots) slecht presteert te motiveren wordt ook niet gedaan. De enigste motivatie die ze gebruiken is het geven van een slechte beoordeling op attitude met de hoop dat de leerling hierdoor beter zijn best gaat doen. De leerkrachten hebben wel alle respect voor hun leerlingen. Tijdens de rapportvergadering heb ik nooit gehoord of gemerkt dat een bepaalde klas of leerling belachelijk werd gemaakt. Iets wat ik in België wel al eens ben tegengekomen. <br />Na afloop van de rapportvergadering bedankte de directie de leerkrachten voor het goede werk dat ze het derde kwartaal geleverd hadden en nodigde ze hen uit voor een paasmaal. Op deze manier konden de leerkrachten wat torrie met elkaar praten en kon de directie haar personeel ook beter leren kennen. De huidige directrice en onderdirectrice zijn namelijk nog niet zolang werkzaam in deze school. Elke leerkracht hielp dan ook een handje tijdens het voorbereiden van het eten. Sommige verdeelden het eten, anderen voorzagen iedereen van een drankje enz.. Tijdens het eten was het dan ook gezellig omdat de leerkrachten dan informeel met elkaar konden praten en er wel wat afgelachen werd. Tijdens het eten werden de rapporten ook verder ingevuld door de klassenhoofden. <br />Uiteindelijk ben ik wel vroeger doorgegaan omdat twee studenten van Gent die dag terug gingen naar België. Het zou zonden geweest zijn als ik geen fatsoenlijk afscheid kon nemen van hen. De directie had hier ook helemaal geen probleem mee en bedankte me voor mijn aanwezigheid. <br />Enkele foto’s …<br />( de directrice van de christuskoninschool)<br />(rapportvergadering)<br />(voorbereiding paasmaal Chirstuskoningschool)<br />(het lekkere eten!)<br />(gezamenlijk eten en torrie praten)<br />