El documento habla sobre el desarrollo de la comprensión textual a través del uso de diferentes tipologías textuales como la noticia, el comic y la autobiografía. Explica que la comprensión textual requiere activar conocimientos previos y construir una representación coherente del texto. También presenta estrategias para trabajar diferentes tipos de textos en el aula.

1. La comprensión textual
Agosto 2013

2. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la comprensión textual por medio
de la superestructura de las tipologías textuales
tales como: la noticia, el comic y la
autobiografía
que
permitan
construir
estrategias para el aula, por medio del
aprovechamiento del material semilla.

3. «La comprensión es un proceso
interactivo en el cual el lector ha de
construir una representación
organizada y coherente del
contenido del texto»
Lineamientos Generales en Lenguaje

4. «……el lector, al situarse delante de un
texto, debe comprender los propósitos o
finalidades de su lectura; ha de activar y
aportar sus conocimientos previos que
sean pertinentes al contenido del texto;
debe centrar la atención sobre las
informaciones esenciales; ha de evaluar la
consistencia entre el
contenido del texto y sus conocimientos
previos, adoptando un papel interactivo
y crítico;…..»
Solé (1992

5. Iniciemos…..
*Escriba que tipos de texto conoce…
*Escriba cuales son los tipos de texto
que frecuentemente utiliza…

6. ¿Qué es la comprensión textual?
Es el resultado de activar
conscientemente
operaciones
cognitivas
para
buscar
y
reconstruir sentido, a partir de la
propuesta de un texto o imagen

7. ¿Qué es la Macroestructura?
Es el contenido semántico global que
representa el sentido de un texto. Para
que un texto se reciba como una
unidad de comunicación ha de poseer
un núcleo informativo fundamental,
que es el asunto del que trata o tema.
No es otra cosa que la interpretación
de la idea general del discurso como
un todo.

8. ¿Qué son las tipologías textuales?
Es la clasificación de las
diferentes variedades de
textos en función de una
serie de características
comunes o compartidas.

9. Clasificación de las tipología según su función:
Tipo de discurso
según la función
Representativos
(Uniformativos)
Tipo de texto según
superestructura
Genero
Tipo de escrito
Textos descriptivos
expositivos
o
(argumentativos)
Científico
Informes, Tesis, monografías,
ensayos, artículos, reseñas, RAE,
tratados en las diversas ciencias y
disciplinas
Técnico
Informes, escritos, tecnológicos,
instrucciones, técnicas y manuales
Periodístico
Informativo
Noticia, la crónica, reportaje
Ético
Religioso
Manual de conducta
Biblia, misal, devocionarios,
plegarias
Filosófico
Tratados filosóficos, textos de
epistemología,
ensayos
filosóficos.

10. Clasificación de las tipología según su función:
Tipo de discurso según
la función
Expresivos
(Conativos)
Tipo de texto según
superestructura
Textos descriptivos o
narrativos
Genero
Tipo de escrito
Personal Instrumental
Memorias
Resúmenes,
agendas,
listas,
torbellino de ideas
Autobiografía, días, cuadernos de
viaje
Escritos, históricos, crónicas,
biografías.
Novelas,
cuentos,
leyendas,
epopeyas,
mitos,
fabulas,
anécdotas.
Historia: Narrativa
Literatura: Narrativa
Lirica
Teatro
Recreativo
Poemas, coplas, canciones
Comedia, drama, tragedia, sainete,
zarzuela
Adivinanzas, acertijos, crucigramas,
rompecabezas, canciones
Humorístico
Libros de chistes, textos de
historietas, texto de juegos

11. Clasificación de las tipología según su función:
Tipo de discurso según la
función
Apelativos
(Interactivos)
Tipo de texto según
superestructura
Textos expositivos o
argumentativos
Genero
Tipo de escrito
Epistolar: comercial y administrativo
Cartas, contratos, escrituras de
propiedad, facturas, recibos, cheques,
actas, memorandos, tarjetas.
Epistolar: privada, social
Cartas
personales,
telegramas,
invitaciones, tarjetas de saludo y
felicitación
Instrucciones, recetas, indicaciones,
textos e procedimientos, avisos
Instrumental
Normas
Reglamentos,
leyes,
decretos
resoluciones, acuerdos, signos, varios
(circulación y tránsito, etc)
Retorico
Piezas retoricas de distinta ocasiones,
memoriales, argumentativos, textos
varios, ensayo.
Periodismo de opinión
Publicitario
Editorial,
comentarios,
artículos de opinión
Avisos, anuncios , panfletos
criticas,

12. ¿Qué es la Superestructura ?
Está referida a la posibilidad
de seleccionar un tipo de
texto y seguir un principio
lógico de organización del
mismo.
Son los elementos que la
integran y hacen que está se
diferencie de los demás
textos.

13. Tipología textual: La Noticia
Definición: Una noticia es el relato de un texto
informativo, en el que se refiere a un hecho
novedoso o no muy común, o a la relación entre
hechos novedosos y/o atípicos, ocurridos dentro de
una comunidad o en determinado ámbito específico.
Derivado del latín notitĭa, el concepto de noticia da
nombre al contenido de una información que nunca
antes había sido comunicada. En otras palabras, la
noticia constituye un saber o un conocimiento
nuevo.

14. Superestructura de Noticia

15. Tipología textual: El comic
Se llama historieta o cómic a una «serie de dibujos que
constituyen un relato», «con texto o sin él», así como al
medio de comunicación en su conjunto.
El autor de un cómic organiza la historia que quiere
contar distribuyéndola en una serie de espacios o
recuadros llamados viñetas.
El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos
como globo o bocadillo que sirve para integrar en la
viñeta el discurso o pensamiento de los personajes y el
texto del narrador. La forma de los bocadillos depende
de la intencionalidad del contenido.

16. Superestructura de Comic

17. Ejercicio….
1. Organiza las viñetas de tal modo que puedas reconstruir la
historia.
2. Agrega a la historia el texto.

18. Tipología textual: Autobiografía
Definición:
(del griego autos = "propio",
βίος bios= "vida" y γράφειν grafos= "escritura")
es la narración de una vida o parte de ella
escrita por el propio sujeto de la misma,
mostrando su nacimiento, sus logros, sus
fracasos, sus gustos y demás cosas que ha
vivido.

19. Tipología textual: Autobiografía

20. Ejercicio….
Construye un tu propia autobiografía a partir de los elementos que
contengan:
•Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento,
estado civil.
•Formación académica: Estudios que has realizado, indicando fechas,
centro, y lugar donde han sido realizados.
•Acontecimientos que más han marcado la vida de quien escribe su
autobiografía.
•Es indispensable crear una línea cronológica, dividiéndola en etapas

21. Ejercicios….
•
•
•
Lee un cuento de la Colección
semilla.
En grupo, selecciona una tipología
textual trabajada en la formación
Aplica la tipología al cuento.

22. Estrategias…..

23. Estrategias…
• Actividad para relacionar símbolos con
significados (palabras o textos con imágenes,
gráficos, mapas, etc.)
• Actividad para anticipar, prever el tema y el
lenguaje en función del contexto.

24. Estrategias…
• Reconocer y trabajar sobre la superestructura
y la macroestructura de distintos textos
(anuncios, cartas de presentación, etc.) o
extraer información sobre las relaciones
semánticas y estructurales de un texto.
• Actividad para identificar y comprender
símbolos (letreros, señales, carteles, siglas,
logotipos, etc.)

25. Estrategias…
•
•
Actividad de lectura comprensiva que fomenta la
interpretación; extraer las ideas principales y
jerarquizarlas, buscar los elementos secundarios o
informaciones
específicas
para
solucionar
problemas.
Actividad para comprender e inferir la intención y
el propósito comunicativos de un texto, por medio
del titulo.

26. El uso de las tipologías textuales fomenta:
•
•
Fomentar la práctica de la comprensión lectora en
el aula.
Permitir variada explotación de diferentes
procedimientos y recursos (combinar texto con
audios, texto con imágenes, texto con gráficos,
textos con palabras) según el tipo de texto que se
trabaja.

27. El uso de las tipologías textuales fomenta:
•
•
Desarrollar el propio proceso de aprendizaje y el
aprendizaje constructivo y cooperativo.
Fomentar la integración de la comprensión lectora
con las demás destrezas comunicativas (leer y
escribir, leer y hablar, leer y escuchar, leer e
interactuar).

28. Referencias
•Beaugrande, R. de & Dressler, W. (1981). Introducción a la lingüística del
texto. Barcelona: Ariel.
•Bernárdez, E. (1982). Introducción a la Lingüística del Texto. Madrid:
Espasa-Calpe.
•Gil Fernández, J. (2007).
Fonética para profesores de español: De la teoría a la práctica. Madrid:
Arco/Libros.
•Gómez Bernal, L. (1985) En torno a la lingüística textual. Thesaurus,
Tomo XL, Num.2.
•Lomas, C. Cómo enseñar a hacer cosas con palabra. Buenos Aires:
Paidos.

29. Referencias
• Navarro Tomás, T. (1991 [1918]). Manual de pronunciación española
(25.). Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
• Niño Roja, V. M. (2011) Fundamentos de Semiótica y lingüística. (5)
Bogotá: ECOE EDICCIONES.
• Quilis, A. (1993). Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid:
Gredos
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB
%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Diferenciacion%20de%20estructuras
%20contextuales/contenido/index.html
http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1
285225187/contido/index.html