Una reflexión sobre lo que supone trabajar con alumnado de altas capacidades en la educación obligatoria. Presentación de ALBERTO PREGO AXPE.

2. Según los estudios, el 3% de
la población española tiene
Altas Capacidades.
De ese 3%, el 90% nunca lo
sabrá, y no presentará indicios
exteriores evidentes de su
alta capacidad.

3.  La mayoría de estas personas
viven
el
período
educativo
obligatorio
inmersos
en
problemas de fracaso escolar.
Con frecuencia, los problemas
educativos se complican con
importantes
dificultades
de
relación social o manifestaciones
de enfermedades psicosomáticas.

4. Alumnado
talentoso
Alumnado
de Altas
Capacidades
- Según la OMS, coeficiente superior a 130.
- Coeficiente intelectual entre 120 y
130.
- No saca buenas notas.
- Aprende deprisa .
- No desarrollar conductas tolerantes ante
el esfuerzo.
- Se adapta bien a los sistemas
educativos ordinarios
. Tiene propensión a la frustración.
- Suele mostrar
memorizar.
dificultades
para

6. La superdotación no desaparece con el
tiempo.
No sólo se basa en el conocimiento .
También se identifica con las capacidades
para relacionar la información, para procesar
los datos…
Tiene relación con la producción de ideas, de
mostrar creatividad.
Implica la existencia de rasgos emocionales
que influyen en el aprendizaje.

7. Una
curiosidad
muy
desarrollada
Capacidad
por aprender
varias cosas a
la vez y
relacionarlas
Dispone de
procesos de
aprendizaje
divergentes,
actuando con
razonamientos
poco comunes o
extravagantes.

8. Lógica
demoledora, y
poco
convencional
Desarrollo del
lenguaje, aunq
ue no se
comunique
eficazmente
con otras
personas.
Hipersensibilidad a
las cuestiones de
integración social, y
sentido de la
autoconciencia y la
autodiferenciación
muy desarrollado

9. Dispone de una
lógica muy
personal pero
aplastante.
Muestra un
interés por
encontrar el
por qué de
las cosas…
Interés selectivo y
aficiones muy
definidas.

10. …que le suele
llevar a negar
su
personalidad
para empatizar
con su
entorno.
Propensión
al complejo
de
Pigmalión
negativo…
Su forma de
aprender y de
buscar el
conocimiento
no se adapta al
aprendizaje
tradicional.

11. La aceleración
curricular no es la
mejor estrategia…
Es un problema de
acceder al
conocimiento de
forma diferente

15. A. Una propuesta curricular que
atienda las necesidades educativas…
Del 3% de
alumnado con
ALTAS
CAPACIDADES
A l 9% de
caracteriales y
desintegrados
sociales
Que
mantenga
conexión con
la realidad
El 11% de los
TALENTOSOS
El 5% de los que
tienen ALTAS
DIFICULTADES
Que dinamice e
integre al alumnado
dentro del proceso
educativo
El 15% de los
que tienen
dificultades
Que
intente
evitar el
abandono
y la
disidencia
cultural
El 57% de
nivel
medio

16. B. Una metodología, que posibilite…
Que prepare al
alumnado para su
PARTICIPACIÓN
SOCIAL PLENA
Que responda al
DINAMISMO DEL
CONOCIMIENTO
El
desarrollo
de
INTELIGEN
CIAS
MÚLTIPLES
Que tenga en
cuenta la
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
El desarrollo de la
COMPETENCIAS
BÁSICAS