Ко то и зашто бежи са часова на основношколском узрасту - истраживање спровеле ученице 15. београдске гимназије

1. XV БЕОГРАДСКА ГИМНАЗИЈА
Новембар 2013.
Ментор: Симонида
Вукобрат

2. 
Одлучили смо да испитамо појаву
бежања са часова. Занимало нас је у
ком разреду ученици почињу да беже
са часова, има ли полне разлике по
том питању, као и који су разлози
одлуке да се побегне или остане на
часу.

3. Ситуација је следећа: Сутра имате
контролни задатак, али ниси учио! Шта
ћеш урадити?
 Побећи или
 Остати

Зашто би остао?
 Зашто би побегао?


4. Ово питање смо поставили деци у
основној школи „‟Никола Тесла‟‟.
 Анкету су радила деца од 5. до 8.
разреда и то само по једно одељење
ових разреда. Укупно је анкету радило
107 дечака и девојчица.


5. › Реч је о више генерација. Да ли ће број
ученика који би остали (не би побегли са
часа) бити исти у петом и осмом или
шестом и седмом? Да ли би се смањио
или повећао број?
› Такође нас је занимало како ће
одговорити женски, а како мушки
› пол. Да ли ће побећи више
› дечака или девочица?

6. 30
30
20
Пети
разред
10
0
Побегли
20
15
10
5
0
Побегли
20
10
0
Побегли
Остали
Шести
разред
Остали
30
Седми
разред
Остали
20
Осми
разред
10
0
Побегли
Остали

7. Као што видите, број ученика који би побегли са
контролног задатка расте!
 Седми разред има највећи број ученика који би
побегли, а најмањи број има пети разред.
Закључак је следећи:
 Како смо старији, неки страх који имамо од
наставника у петом разреду се смањује.
Упознајемо наставнике, знамо како ко ради или
‘’функционише’’, код кога шта можеш, а шта не
можеш. Такође се смањује и страх родитеља који
нас чекају код куће!
 Док старимо улазимо у, тако рећи, бунтовну фазу
живота. У том периоду имамо потребу да се
докажемо пред вршњацима у смислу колико смо
храбри или лукави. Значи, велики утицај на
бежање има и друштво које нас окружује!


8. 

Да погледамо колико би
дечака и девојчица
остало а колико побегло.
Као што се види, број
дечака који би побегли је
већи од броја девојчица.
Чак ниједна девојчица
петог разреда не би
побегла!
16
14
12
10
Дечаци
8
Девојчице
6
4

А сад да видимо и остале
разреде!
2
0
Побегло
Остало

9. 
Поново исти
случај! Више би
дечака побегло од
девојчица! Али у
овом случају би и
неке девојчице
побегле!
14
12
10
8
Дечаци
6
Девојчи
це
4
2
0
Побегли Остали

10. 
У седмом
разреду би више
девојчица од
дечака побегло!
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Побегли Остали
Дечаци
Девојчи
це

11. 
А сад у осмом
разреду више би
дечака побегло од
девојчица!
14
12
10
8
Дечаци
6
Девојчи
це
4
2
0
Побегли

12. Страх од казне од стране родитеља
 Промена угледа
 „‟Свака оцена може да се поправи‟‟


13. Страх од лоше оцене
 Доказивање у друштву


14. У петом разреду показало се да скоро нико не
би побегао. А већ у шестом би побегло њих
троје, 2 дечака и 1 девојчица(12% одељења).
 У седмом разреду нагло расте број ученика
који би побегли са контролног задатка. Што је
још занимљивије, јесте чињеница да би више
девојчица побегло од дечака! Њих једанаесторо
би побегло а то је чак 39,3% одељења.
 У осмом разреду смањује се број ученика који
би побегли. Број дечака поново је већи.
Проценат ученика који би побегли је 22,2%


15. 
Знамо да је данас један од већих
проблема школа управо бежање са
наставе. Сматрамо да су оваква
истраживања неопходан корак који
води решавању овог проблема.
Додуше, бежања је одувек и
било, само не у мери која је данас
присутна и која је свакако на штету
самих ученика.

16. 
Основној школи “Никола
Тесла”, њеним ученицима и
наставницима који су нам помогли да
ово истраживање спроведемо.