Unité d'apprentissage sur la Course d'Orientation

1. 1
Feuille 1: PRE-TÂCHES
Les activités dans la nature sont-elles amusantes ?
Dans les villes, il y a peu de jardins et de parcs. Les personnes ont besoin de la nature.
1. Mets dans la grille ci-dessous les bénéfices de vivre en ville ou dans la nature.
Utilise les comparatifs (plus que, moins que, aussi que, autant que):
En ville Dans la nature
Feuille 2 : Course d’Orientation (CO)
Qu’est-ce qu’une course d’orientation ?
1. Cherche des informations sur internet et fais un résumé.

2. 2
Feuille 3 : Concepts clés de la CO
A. Où sommes-nous ?
B. Où voulons-nous aller ?
C. Choisissons un parcours.
A. Où sommes-nous ?
 Cherchons une référence.
 Les points de référence sont les points cardinaux.
1. Ecris sur la rose des vents, ci-dessous, le nom des points cardinaux.
LE SOLEIL
 Le soleil se lève à l'est et se couche à l'ouest.
 A midi, le soleil atteint son zénith. Donc, c'est vers le sud dans l'hémisphère
Nord et le nord dans l'hémisphère Sud.
 Pour trouver le sud, ici en Europe, tu peux régler ta montre à l'heure de
Greenwich, puis pointe vers le soleil avec la petite aiguille. La bissectrice de
l'angle par rapport à douze indique le sud.

3. 3
 Avec un partenaire, essaie de trouver le sud avec une montre.
LES ETOILES
Dans la nuit, en groupes de quatre, essayez de repérer l'étoile polaire. Elle pointe
toujours vers le Nord.
Feuille 4 :
LES ANNEAUX DES ARBRES

4. 4
En regardant la souche d'un arbre isolé et les anneaux, nous pouvons voir que les
arbres poussent plus de leur côté sud.
Allez à la campagne et voyez par vous-mêmes. Cela fonctionne-t-il ?
Exercice : Faire une photographie de la souche d’un arbre pour la mettre sur l’écran de
l’ordinateur de classe. On doit expliquer.
LA BOUSSOLE
Pièces de la boussole, écrit sa finalité:
 Plaquette transparente
 Aiguille aimantée
 Lignes NORD-SUD
 Flèche de direction
 Extrémité rouge (NORD)
 Capsule mobile
 Loupe
 Règle
Étiquette les parties de la boussole dans l'image ci-dessous :

5. 5
Feuille 5 :
Cartes et localisation
 Dans toutes les cartes, sauf indication contraire, le nord est en haut.
 Une fois que vous avez localisé le nord, vous devez placer la carte en pointant
vers le nord.
Ce qu'il faut savoir sur une carte ?
Echelle : Il s'agit de la relation entre la réalité et la carte. Par exemple, échelle de
1:10000 - chaque centimètre représente 10000 centimètres.
1) Dans une échelle 1:15000. Quelle est son équivalence en mètres dans la réalité
?
Et combien de mètres dans la réalité sont équivalents à 4 centimètres sur la
carte ?
Légende : Explication des symboles qui nous permettent de lire la carte.
2) Ton professeur te montrera les symboles les plus importants. Jette un œil à la
carte avec ton partenaire. Qui peut reconnaître le plus grand nombre de
symboles? Explique ceux que tu as trouvés.

6. 6
La distance entre les lignes de niveau (carte topographique).
N'oublie pas :
Si les lignes de niveau sont très proches, le paysage est en pente.
Si les lignes de niveau sont largement espacées, le paysage est plus plat.
3) Ton professeur te donnera quelques cartes avec les types correspondants des
paysages que tu dois relier les uns aux autres.
Exercices avec cartes.
Feuille 6 :
Où je veux aller ?
Une fois que je sais où je suis et où je veux aller, je dois suivre l'itinéraire sur la carte.
1. Je tire une ligne le long du bord de la boussole, joignant les deux points (A-B).
2. Je place la boussole afin que l'aiguille du nord soit orientée au nord, et la flèche
de la course d'orientation soit orientée dans la direction où je dois aller.
3. La flèche d'orientation me dit quelle direction je dois prendre.
ET VOILÀ OÙ J'AI BESOIN D'ALLER
Maintenant pratique avec un partenaire.
Feuille 7 :
1. Dessine un plan de la salle de gym avec les équipements sportifs. Tu ne dois pas
mettre le nord en haut.
2. Ton camarade doit trouver le nord sur le plan.
3. Dessinez une carte de votre école secondaire avec la salle de Sport, terrains de
jeux etc. Dessinez-la pour que le nord soit en haut. Comparez avec les cartes de
vos camarades de classe. Elles se ressemblent ?

7. 7
AUTOEVALUATION
Lire et cocher ⋎, le cas échéant
OUI
PAS
ENCORE
PAS SUR
Je peux reconnaître dans la langue écrite et
parlée des mots et des expressions liées au
contenu de la leçon.
Je peux signaler les informations de cette
unité tant oralement que par écrit.
Je peux parler de différents aspects de cette
unité et exposer mon propre avis ou opinion.
Je peux parler de n’importe quel thème
pertinent dans l'unité.
Je peux écrire et faire des projets sur les
sujets dans l'unité.