Dvigatelnaya aktivnost doshkolnikov_0

Муниципальное бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение детский сад
комбинированного вида 2-й
категории № 95 « Калинка»
Двигательная
активность
дошкольников
Презентацию подготовила воспитатель:
Орлова Людмила Александровна

Двигательная активность, физическая культура и спорт — эффективные средства
сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний, обязательные условия
здорового образа жизни.
Понятие «двигательная активность» включает в себя сумму всех движений,
выполняемых человеком в процессе жизнедеятельности. Она положительно влияет на
все системы организма и необходима каждому человеку.
Движение - главное проявление жизни; без него немыслима творческая
деятельность. Ограничение движений или их нарушение неблагоприятно сказывается
на всех жизненных процессах.
Особенно большое количество движений требуется растущему организму.
Неподвижность для маленьких детей утомительна, она приводит к замедлению
роста, задержке умственного развития и снижению сопротивляемости инфекционным
заболеваниям. В огромном количестве движений ребенка проявляется естественное
стремление к физическому и психическому совершенствованию. Разнообразная
мышечная деятельность благотворно сказывается на физиологических функциях всего
организма, помогает приспосабливаться к различным условиям внешней среды».
Дети, регулярно занимающиеся физкультурой, имеют преимущества перед
малоподвижными: они лучше выглядят, здоровее психически, менее подвержены
стрессу и напряжению, лучше спят, у них меньше проблем со здоровьем.

Активная мышечная деятельность, по данным многих исследователей
(И.А. Аршавский, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Н.А. Бернштейн, Л.В. Карманова,
В.Г. Фролов, Г.П. Юрко и др.), является обязательным условием для нормального
развития и формирования растущего детского организма.
Двигательная активность - это основа индивидуального развития и
жизнеобеспечения организма ребенка. Она подчинена основному закону здоровья:
приобретаем расходуя, сформулированному И.А. Аршавским. Теория
индивидуального развития ребенка основана на энергетическом правиле
двигательной активности. Согласно этой теории, особенности энергетики на
уровне целостного организма и его клеточных элементов находятся в прямой
зависимости от характера функционирования скелетных мышц в разные
возрастные периоды.
Таким образом, обобщая все вышесказанное, можно отметить двигательную
активность как биологическую потребность организма, от степени удовлетворения
которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. Движения,
физические упражнения обеспечат эффективное решение задач физического
воспитания, если они будут выступать в форме целостного двигательного режима,
отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной
активности каждого из детей.

В настоящее время имеется много пособий, в которых описана
двигательная активность дошкольников по возрастам и предложены
различные методики по развитию физических качеств и
физкультурных навыков детей дошкольного возраста. Вот некоторые
из них:

Характеристика двигательной активности детей дошкольного возраста
В детском возрасте двигательную активность можно условно разделить на
3 составные части: 1)активность в процессе физического воспитания;
2) физическая активность, осуществляемая во время обучения, общественно
полезной и трудовой деятельности; 3)спонтанная физическая активность в
свободное время. Эти составляющие тесно связаны между собой.
К характеристикам двигательной активности можно отнести такие параметры, как
«уровень двигательной активности» и «двигательный тип».
Выделяют три уровня двигательной активности:
- Высокий уровень. Для детей характерны высокая подвижность, высокий уровень
развития основных видов движений, достаточно богатый двигательный опыт,
позволяющий обогащать свою самостоятельную деятельность. Некоторые дети этой
группы отличаются повышенной психомоторной возбудимостью,
гиперактивностью.
- Дети со средним уровнем двигательной активности имеют средние и высокие
показатели физической подготовленности и высокий уровень развития
двигательных качеств. Для них характерно разнообразие самостоятельной
двигательной деятельности
- Низкий уровень двигательной активности - малоподвижные дети. У них
наблюдается отставание показателей развития основных видов движений и
физических качеств от возрастных нормативов, общая пассивность, застенчивость,
обидчивость.

Под «двигательным типом» понимается набор индивидуальных двигательных
особенностей, присущих данному ребенку. Индивидуальные двигательные
особенности выявляются в процессе наблюдения за ребенком в течение
длительного времени с фиксацией в дневнике тех видов движений, которые он
предпочитает, выполняет с удовольствием. Л.М. Лазарев выделяет следующие
двигательные типы ребенка:
- Взрывной. Дети с этим типом двигательной активности предпочитают быстрое,
непродолжительное по времени движение;
- Циклический. Дети с циклическим типом двигательной активности склонны к
длительным, монотонным движениям (лыжи, бег на длительной дистанции);
- Пластический. Дети с пластическим типом движений предпочитают мягкие,
плавные движения;
- Силовой. Дети с силовым типом предпочитают силовые нагрузки.
В настоящее время общепринятыми критериями оценки суточной двигательной
активности являются: ее продолжительность, объем и интенсивность.
Индивидуальные различия в этих показателях настолько велики, что специалисты
рекомендуют условно делить детей на группы большой, средней и малой
подвижности. Это дает определенные ориентиры для руководства двигательной
деятельностью детей.
Таким образом, оптимальная двигательная активность должна считаться
важнейшим показателем двигательного развития дошкольника.

Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!

Содержание образовательной области «Физическая культура» в соответствии с
ФГТ направлено на формирование у детей интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. Основные
задачи для достижения поставленной цели это:
-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями);
-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании;
-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации).
Правильная организация двигательной активности детей в повседневной жизни
обеспечивает выполнение двигательного режима, необходимого для здорового
физического состояния ребёнка и его психики в течение дня.
Двигательный режим - одно из основных слагаемых здоровья. В него входят не
только учебно-тренировочные занятия. Двигательный режим по ФГТ - это
рациональное сочетание различных видов, форм и содержания двигательной
активности ребенка. В него включаются все виды организованной и
самостоятельной деятельности.

Организованные формы двигательной активности
I место в двигательном режиме детей занимают:
- НОД по физической культуре.
Это основная форма обучения двигательным навыкам и развития
двигательной активности детей. НОД проводятся три раза в неделю в первой
половине дня (одно на воздухе).

II место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-
оздоровительной деятельности. К ней относятся общеизвестные виды
двигательной деятельности:
- утренняя гимнастика;
- подвижные игры и физические упражнения во время прогулок;
- физминутки во время НОД с умственной нагрузкой и т.д.

Дополнительные виды деятельности двигательного характера,
взаимосвязанные с комплексом закаливающих мероприятий:
- оздоровительный бег на воздухе;
- пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами;
- гимнастика после дневного сна;

III место отводиться самостоятельной двигательной
деятельности, возникающей по инициативе детей.
Самостоятельная деятельность является важным источником
активности и саморазвития ребенка.

Немаловажное значение отводится активному отдыху:
- недели здоровья;
- физкультурный досуг;

А также совместная физкультурно-оздоровительная работа
детского сада и семьи:
- физкультурные занятия детей совместно с родителями;
- участие родителей в физкультурно-оздоровительных массовых
мероприятиях ДОУ.

Таким образом, предполагаемые виды двигательной
деятельности, дополняя и обогащая друг друга, в
совокупности обеспечивают необходимую двигательную
активность каждого ребенка в течении всего времени
пребывания его в дошкольном учреждении.

МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА
В младшем дошкольном возрасте двигательная активность является
неотъемлемым условием познавательного и личностного развития, так как она
выступает основой для полноценного функционирования психических
процессов и естественной основой накопления резервов здоровья человека.
Возрастные изменения движений дают возможность формировать и
развивать целенаправленную и продуктивную активность детей 3-4 лет.
Оптимизация двигательной активности детей старшего дошкольного
возраста в условиях дошкольного учреждения позволила представить модель
двигательного режима, где представлен перечень разных видов занятий по
физической культуре, а также отражены особенности их организации.
Рациональное сочетание разных видов занятий по физической культуре
представляет целый комплекс оздоровительно-образовательных и
воспитательных мероприятий

.
Утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, прогулки,
подвижные игры и физические упражнения на прогулке выполняют
организационно-оздоровительные задачи.
Физкультминутка, двигательная разминка снимают утомление у детей и
повышают их умственную работоспособность.
Во время образовательной деятельности дети учатся, приобретают
необходимые навыки, умение, знания.
Недели здоровья, физкультурный досуг, спортивные праздники - это
активный отдых.
Кружки по интересам развивают двигательные способности и творчество
детей.
Индивидуальная и дифференцированная работа предназначена для
коррекции физического и двигательного развития.
Корригирующая гимнастика (назначается врачом) решает лечебно-
профилактические задачи и предназначена для детей с ослабленным
здоровьем.
Логоритмичная гимнастика необходима для профилактики нарушения речи
у детей и развития моторики.
В зависимости от назначения все вышеперечисленные виды занятий, их
характер могут меняться и повторяться с разной периодичностью в течении
дня, недели, месяца, года, составляя так называемый оздоровительный
двигательный режим старших дошкольников.

Вид деятельности Возрастные группы Периодичность Ответственный
1.Физкультурно-
оздоровительная деятельность
Утренняя гимнастика
Группа раннего возраста
(1,5-3л)
Ежедневно
3-5 мин.
Воспитатели
2 младшая группа
(3-4 лет)
Ежедневно
5-6 мин.
Инструктор по
физ.культуре
Средняя группа
(4-5 лет)
Ежедневно
6-8 мин.
Старшая группа
(5-6 лет)
Ежедневно
8-10 мин.
Подготовительная группа
(6-7 лет)
Ежедневно
10-12 мин.
Динамическая разминка
в форме:
1.физических упражнений;
2.танцевальных движений;
3.п/игр малой и большой
подвижности
(1,5-3л)
1раз в неделю
10 мин.
(3-4 лет)
1 раз в неделю
15 мин.
физ.культуре Воспитатели
(4-5 лет)
20 мин.
(5-6 лет)
25 мин.
(6-7 лет)
30 мин.

Физкультминутки
(1,5-3л)
Ежедневно по мере необходимости, в
зависимости от вида и содержания
занятий (1-2 мин.)
(3-4 лет)
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)
Подвижные игры
во время утреннего приема детей
(1,5-3л)
Ежедневно
2-3 мин.
2 младшая группа (3-4 лет) Ежедневно 3-5 мин. Воспитатели
Средняя группа (4-5 лет) Ежедневно 5-7 мин. Воспитатели
Старшая группа (5-6 лет) Ежедневно 7-10 мин. Воспитатели
Подготовительная группа (6-7 лет) Ежедневно 10-12 мин. Воспитатели
Подвижные игры:
1.Сюжетные
2.Бессюжетные
3.Игры-забавы
4.Соревнования
5.Эстафеты
6.Аттракционы
(1,5-3л) Ежедневно в помещении и на
прогулке 10-15 мин.
(3-4 лет)
Ежедневно в помещении и на
прогулке 15-25мин.
(4-5 лет)
прогулке 15-25мин.
(5-6 лет)
(6-7 лет)

Игровые упражнения:
7.Зоркий глаз
8.Прыгуны
9.Подлезание
10.Пролезание
11.Перелезание
(1,5-3л) Ежедневно в помещении и на прогулке.
Форма организации и длительность
зависят от индивидуальных
особенностей и потребностей детей
2 младшая группа (3-4 лет) Воспитатели
Средняя группа (4-5 лет) Воспитатели
Старшая группа (5-6 лет) Воспитатели
(6-7 лет)
Физические упражнения и игры:
12.Игры с элементами логоритмики
13.Артикуляционная гимнастика
14.Пальчиковая гимнастика
(1,5-3л)
Ежедневно сочетая упражнения
по выбору 2-3 мин.
(3-4 лет)
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)

Индивидуальная работа
по развитию движений
(1,5-3л)
(3-4 лет)
прогулке сочетая упражнения
Инструктор по физ.культуре
(4-5 лет)
прогулке, сочетая упражнения
(5-6 лет)
(6-7 лет)
Гимнастика после сна с
элементами
корригирующих
упражнений с
контрастными
воздушными ваннами
(1,5-3л)
Ежедневно
3-5 мин.
(3-4 лет)
Ежедневно
5-6 мин.
(4-5 лет)
Ежедневно
6-8 мин.
(5-6 лет)
Ежедневно
8-10 мин.
(6-7 лет)
Ежедневно 10-12 мин.
В физкультурно-музыкальном
зале 2 раза в неделю

Упражнения
на релаксацию Группа раннего возраста
(1,5-3л)
По необходимости в течение дня
1-2 мин.
Воспитатели,
психолог
(3-4 лет)
1-3 мин.
(4-5 лет)
2-3 мин.
(5-6 лет)
3-5 мин.
(6-7 лет)
5-7 мин.
Воспитатели,
психолог
Психогимнастика Подготовительная группа
(6-7 лет)
2 раза в неделю
10-15 мин.
Психолог
2. Непосредственно
-образовательная деятельность
по физической культуре
Физкультурные занятия:
1.тематические;
2.сюжетно-игровые;
3.игровые;
4.контрольно-проверочные
(1,5-3л)
10 мин.
(3-4 лет)
15 мин.
(4-5 лет)
20 мин.
(5-6 лет)
(3 занятие на прогулке)
25 мин.
(6-7 лет)
(3 занятие на прогулке)
30 мин.

Музыкально-ритмические движения Группа раннего возраста
(1,5-3л)
На музыкальных занятиях
3-5 мин.
Музыкальный
руководитель
(3-4 лет)
5-7 мин.
(4-5 лет)
8-10 мин.
(5-6 лет)
10-12 мин.
(6-7 лет)
12-15 мин.
3.Организация самостоятельной двигательной
деятельности
Самостоятельная двигательная деятельность Группа раннего возраста
(1,5-3л)
Ежедневно во всех группах в
помещении и на открытом
воздухе. Продолжительность
зависит от погодных условий,
индивидуальных данных и
потребностей детей.
(3-4 лет)
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)

Полоса препятствий с
использованием разнообразных
модулей
(3-4 лет) 1 раз в неделю в групповых помещениях
и физкультурном зале.
Характер и продолжительность зависят
от возрастных особенностей,
индивидуальных данных и
потребностей детей.
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)
4. Физкультурно-массовые
мероприятия
Неделя здоровья 2 младшая группа
(3-4 лет)
2-3 раза в год во время каникул
.
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)

Физкультурный досуг
(3-4 лет) 1-2 раза в месяц
30-40 мин.
(4-5 лет)
(5-6 лет) 1-2 раза в месяц
50-60 мин.
Подготовительная
группа
(6-7 лет)
Спортивный праздник
(3-4 лет) 2 раза в год
50-75 мин.
(4-5 лет)
(5-6 лет) 2 раза в год
75-90 мин.
Подготовительная
группа
(6-7 лет)

Игры-соревнования между
возрастными группами
(5-6 лет) 1-2 раза в год
не более 60 мин.
Инструктор по физ.культуре Воспитатели
(6-7 лет)
Спартакиады вне детского
сада
(5-6 лет) 1 раз в год
не более 120 мин.
Инструктор по физ.культуре Воспитатели
(6-7 лет)
5. Дополнительные
образовательные услуги
Спортивный кружок
Степ аэробика «Скок по
скок»
(5-6 лет)
до 30 минут Инструктор по физ.культуре
(6-7 лет)
6. Совместная
физкультурно-
оздоровительная работа
ДОУ и семьи
Игровые тренировки
(4-5 лет) По необходимости.
Определяются воспитателем и
инструктором по физ.культуре в
целях совершенствования
двигательных умений ребенка
(5-6 лет)
(6-7 лет)

Физкультурные занятия
детей совместно с родителями
в дошкольном учреждении
(3-4 лет)
По потребностям ДОУ и
родителей воспитанников
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)
Участие родителей в
физкультурно-
оздоровительных
мероприятиях детского сада
(3-4 лет)
По потребностям ДОУ и
родителей воспитанников
(4-5 лет)
(5-6 лет)
(6-7 лет)
Пешие прогулки и экскурсии 2 младшая группа
(3-4 лет)
В течение учебного года и во
время каникул.
В летний период 1 раз в месяц.
(4-5 лет)
(5-6 лет)
6-7 лет)

Так же могу
представить такую таблицу для дневной прогулки
Возр.
группа
1-
двигательна
я
активность
2-
индивидуал
ьная работа
понедельник вторник среда четверг пятница
Мл. гр.
1. ПИ с ползаньем и
лазаньем ПИ с бегом
ПИ с
подпрыгиванием
и прыжками
ПИ с бросанием
и ловлей мяча
Игры-забавы на
внимание и
ориен. в прос.
2. Прокатывание мяча Бросание и ловля
мяча
Ползанье и
лазанье
Ходьба с
перешагиванием
через предметы
Прыжки
Ср. гр.
1. ПИ с бегом ПИ с бросанием и
ловлей мяча
ПИ с
подлезанием,
лазаньем
ПИ с ползанье и
игры-забавы ПИ с прыжками
2. Бросание, отбивание
мяча
Прыжки через
скакалку
Метание в даль,
цель
Перепрыгивание,
допрыгивание Ползанье, лазанье
Ст. гр.
1. ПИ с прыжками Игры-эстафеты ПИ с мячом
Спортивные
игры, пи с
лазаньем
Игры-забавы,пи
с бегом
2. Метание в даль, в
цель Отбивание мяча Прыжки через
скакалку
Прыжку в длину,
в высоту Ползанье, лазанье
Под. к
школе
группа
1. ПИ с прыжками Спортивные игры Эстафеты с бегомПИ с мячом Игры-забавы с
бегом
2. Метание вдаль, в
цель Лазанье Ведение,
отбивание мяча
Прыжки через
скакалку
Прыжки в высоту,
в длину

Список использованной литературы
1.Абранян, Л.А. Игра дошкольника / – М.: 2003
2.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и
развития дошкольников./ – М.: 2006
3. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного
развития дошкольников./ // Дошкольное воспитание. – 1995.– № 12
4. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для
студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С.О.Филипповой. – М., 2007
5. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / – М.:2000
6. Шмнина В. Творческие подвижные игры / // Дошкольное воспитание.
–1991.– № 8
7. М.А. Рунова «Двигательная активность ребенка в детском саду»,
издательство МОЗАИКА - Синтез, Москва 2000 г.
8. Журнал «Дошкольное воспитание» №1 за 2004 г., статья
«Организация самостоятельной двигательной деятельности»

Dvigatelnaya aktivnost doshkolnikov_0

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Dvigatelnaya aktivnost doshkolnikov_0

Semelhante a Dvigatelnaya aktivnost doshkolnikov_0 (20)

Mais de virtualtaganrog

Mais de virtualtaganrog (20)

Dvigatelnaya aktivnost doshkolnikov_0