1. ORIENTACIÓN
DRA. MGS. CARMEN SÁNCHEZ L.

2. LOS ORIENTADORES Y EL
CAMBIO INSTITUCIONAL
Pensar en el orientador como agente interno de
cambio implica, por un lado, poner en valor la
formación recibida que le capacita como agente
facilitador para el cambio de la escuela. Por otro
lado, preguntarse de qué manera puede este
profesional colaborar para generar una cultura de
mejora, fomentar la capacidad de cambio y
optimizar el aprendizaje de la comunidad escolar
de modo que se garantice la calidad de la
enseñanza. Finalmente, reconsiderar su labor
transformándole en un líder educativo dentro de
los centros.

3. FUNCIONES DEL
ORIENTADOR/A
Entre las funciones y tareas que ha de
realizar el orientador en su labor diaria
son:
• Orientar la labor del docente hacia la
mejora de los estudiantes.
• Motivar a los profesionales de la institución
educativa.
• Dotar al profesorado y al equipo directivo
de estrategias para la resolución de
problemas dentro y fuera del aula.

4. • Enfatizar los valores de respeto,
solidaridad e igualdad en el clima del
centro.
• Potenciar la convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
• Guiar la labor directiva para que responda
a los requerimientos y debilidades de la
comunidad educativa.
• Apoyar al estudiante en su desarrollo
educativo, emocional y profesional.

5. Su capacitación a nivel pedagógico, psicológico,
estratégico y mediador le permite desempeñar su
trabajo en el centro con unos y otros miembros
de la comunidad educativa. Es por ello que
resulta una figura relevante para hacer realidad el
cambio interno en la escuela.
Pensar en el orientador como agente interno de
cambio, implica repensar su labor desde una
perspectiva sistémica (House y Hayes, 2002, pp.
249-261), cuyos objetivos máximos son optimizar
el logro académico de todos los estudiantes y
establecer relaciones de trabajo colaborativas con
ambos equipos, el docente y el directivo (Pérez
Ferra y Quijalo López, 2000; Janson, Stone y
Clark, 2009, pp. 98-106).

6. ¿ Qué es el trabajo
colaborativo?
Son las aportaciones que hace un estudiante a
sus compañeros de equipo (una o dos personas)
en cuanto a experiencias, comentarios,
sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha
desarrollado cada uno de los integrantes del
equipo, y a su vez, espera que sus compañeros
de equipo contribuyan en el mismo sentido. Para
después transformar el trabajo individual en un
producto más rico que contemple las
observaciones hechas por los compañeros de
equipo, es más que elogiar o estar de acuerdo
con el trabajo del compañero.

8. El trabajo colaborativo promueve en un
pequeño equipo de estudiantes a lograr
metas comunes.
Trabajo colaborativo, no significa repartir
tareas ni es sinónimo de trabajar en
grupo, ya que se puede observar que en
un trabajo en grupo se puede dar la
competencia entre los integrantes o bien
la indiferencia y en el trabajo colaborativo
la interdependencia positiva entre los
miembros del equipo, es el factor principal
en esta forma de trabajo.

9. La interdependencia positiva la debemos
entender como el compromiso y la
responsabilidad de aprender y enseñar
unos de otros.

10. APRENDIZAJE COLABORATIVO
Aprendizaje colaborativo(AC) se refiere a
la actividad de pequeños grupos
desarrollada en el salón de clase.
Los alumnos forman "pequeños equipos"
después de haber recibido instrucciones
del profesor. Dentro de cada equipo los
estudiantes intercambian información y
trabajan en una tarea hasta que todos sus
miembros la han entendido y terminado,
aprendiendo a través de la colaboración.

11. Comparando los resultados de esta forma
de trabajo, con modelos de aprendizaje
tradicionales, se ha encontrado que los
estudiantes aprenden más cuando utilizan
el AC, recuerdan por más tiempo el
contenido, desarrollan habilidades de
razonamiento superior y de pensamiento
crítico y se sienten más confiados y
aceptados por ellos mismos y por los
demás (Millis,1996).

12. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
COOPERACIÓN Los estudiantes se apoyan mutuamente para
cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos
en el conocimiento del contenido, además de
desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los
estudiantes comparten metas, recursos, logros y
entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no
puede tener éxito a menos que todos en el equipo
tengan éxito.
RESPONSABILIDAD Los estudiantes son responsables de manera individual de
la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo,
todos en el equipo deben comprender todas las tareas que
les corresponden a los compañeros.
COMUNICACIÓN Los miembros del equipo intercambian información
importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma
eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para
mejorar su desempeño en el futuro y analizan las
conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr
pensamientos y resultados de mayor calidad.

13. TRABAJO EN EQUIPO Los estudiantes aprenden a resolver juntos los
problemas, desarrollando las habilidades de
liderazgo, comunicación, confianza, toma de
decisiones y solución de conflictos.
AUTOEVALUACIÓN Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido
útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos
establecen las metas, evalúan periódicamente sus
actividades e identifican los cambios que deben
realizarse para mejorar su trabajo en el FUTURO

14. • http://www.google.com.ec/search?
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El tema Aprendizaje Colaborativo , se encuentra disponible en la siguiente dirección electrónica:
• http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/colaborativo.html
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

15. GRACIAS