1. ENFOQUE COGNITIVO
Los estudios de enfoque cognitivo surgen a
comienzos de los años sesenta y se presentan como
la teoría que ha de sustituir a las perspectivas
conductistas que había dirigido hasta entonces la
psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y
enriquecidas por diferentes investigadores y
teóricos, tales como: Piaget y la psicología genética,
Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la
Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.
Alexandra Chavez, Karla Estupiñán

2. Piaget
Fue uno de los primeros psicólogos que
reconocieron que nacemos como procesadores
de información activos y exploratorios, y que
construimos nuestro conocimiento en lugar de
tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia
o a la instrucción. El niño actúa como un
pequeño científico.
Alexandra Chavez, Karla Estupiñán

3. Jerome Bruner
plantea que el conocimiento es más útil a una
persona cuando es descubierto por sus propios
esfuerzos, integrándolo a lo que se conocía con
anterioridad. Esta teoría favorece un tipo de
aprendizaje basado en la inducción.
Alexandra Chavez, Karla Estupiñán

4. Bruner
distingue tres sistemas de pensamiento: el
sistema enactivo, basado en la acción
manipulativa del niño; el sistema icónico,
basado en la representación a través de
imágenes; el sistema simbólico, basado en el
uso del lenguaje y la creación de conceptos.
Alexandra Chavez, Karla Estupiñán

5. David Ausubel
elabora una teoría del aprendizaje que intenta
superar la memorización mecánica de
contenido, dándole un sentido lógico a lo que el
aprendiz intenta aprender.
Alexandra Chavez, Karla Estupiñán

6. PARADIGMA COGNITIVO
El Profesor: es capaz de reflexionar sobre
Metáfora Básica: un organismo, entendida sus modos de hacer en el aula para facilitar
como una totalidad cognitiva y afectiva. el aprendizaje de los estudiantes.
Subordina la enseñanza al aprendizaje
Todo lo cognitivo humano posee siempre
tonalidades afectivas
El Estudiante: es modificable en lo
cognitivo y afectivo. No es un receptor
El Currículo: es abierto y flexible (libertad de pasivo, ya que es un actor de su propio
programas y horarios aprendizaje.
La Enseñanza: se centra en el desarrollo
de estrategias de aprendizaje orientadas a
los objetivos cognitivos y afectivos.
Los Objetivos: se
La Evaluación: se
plantean por
plantea desde una
capacidad y por
perspectiva
valores. Estos
cualitativa para el
objetivos indican los La Motivación: se espera que sea
proceso (formativa) y
procesos cognitivos y intrínseca, centrada en la mejora del
cuantitativa para el
afectivos de los estudiante que aprende.
producto (sumativa).
aprendices. Los
Es imprescindible una
contenidos y los
evaluación inicial de
métodos son medios
conceptos previos y
para desarrollar
destrezas básicas.
capacidades y valores.
Alexandra Chavez, Karla Estupiñán