segundo grado comunicacion

1. 2.
os a la apelote
SEGUNDO GRADO -
UNIDAD 1 - SESIÓN 01
1

2. Leemos un texto narrativo
para organizarnos y organizar
nuestro salón
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
leemos un texto narrativo?
En la vida diaria los lectores leen textos narrativos
para disfrutar y aprender de ellos, en esta sesión los
niños leerán un texto narrativo e intercambiarán
opiniones de lo leído para proponer actividades
que le permitan organizar su aula.
2

3. Lee las páginas 59 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo
Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo.
Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a los
niñ entrada del aula o escuela.
Lee el texto “¡Cómo cambió mi salón!”, escríbelo en un p
y preparate para leerlo a los niños.
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes.
Plumones.
Papeles.
Cinta masking
3

4. tape. Cartulinas.
Papelote con el texto: “¡Cómo cambió mi
salón!”.
4

5. Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Se apropia del sistema
de escritura.
Lee palabras, frases u
oraciones completas en un
texto narrativo.

6. Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Recupera información
de diversos textos
escritos.
Localiza información ubicada
entre los párrafos de un texto
narrativo de estructura simple,
con imágenes y sin ellas.
*Se puede considerar indicadores de primer grado por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidación del
aprendizaje de la lectura y escritura.
Momentos de la sesión

7. Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01
1.
INICIO

8. Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01
30minutos
En grupo clase
Reúne a todos los niños y las niñas en círculo y
dales la bienvenida. Exprésales la alegría de
encontrarte con ellos y de que puedan
compartir un nuevo año escolar.
Puedes proponerles saludarse con una
dinámica: da indicaciones para que los niños y
las niñas se desplacen caminando por

9. Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01
d
i
f
e
r
e
n
t
e
s
lugares de un espacio abierto, puede ser el
patio. Cuando des la indicación pueden saludarse por parejas
utilizando las diferentes partes del cuerpo, que tú mencionarás. Por
ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza”,
etc. Da indicaciones para que se saluden con cuidado de no ser
bruscos con el compañero. Establece las reglas del juego: “¡No vale
golpearse!
Invítalos que se ubiquen en un círculo y preséntate diciendo tu
nombre y algo que te guste, dales indicaciones para que cada uno de

10. Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 01
los niños
y las niñas
haga lo
mismo.
Pídeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las
coloquen en una cartulina o papelote. Observa y registra cómo
escriben y en qué nivel de escritura se encuentra cada uno (silábico,
silábico alfabético, alfabético).

11. Recuérdales la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?,
¿en qué consistía el juego?, ¿qué fue necesario para que todos
podamos
jugar?
Dile que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo
escribiste en un papelote para que todos los niños lo puedan ver.
Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para
qué?Acompáñalos a establecer su propósito de la lectura.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerás para ellos el texto que
envío su compañera de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre
su contenido.
Recuerda que las sesiones uno, dos y tres son complementarias.
2. DESARROLLO
En grupo clase
50minutos
Antes de la lectura
Invita a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos
puedan verse.
¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!
Era mi primer día de clases,
cuando ingresé al salón sólo vi
paredes oscuras y sucias, la pizarra
estaba
a punto de caerse, las mesas y las
sillas descoloridas. El salón se veía
triste, al girar la cabeza solo vi un
bonito cartel que decía:
“Bienvenidos niños y niñas al
segundo grado”.

12. Pregunta: ¿han leído otros textos como este?,
¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?,
¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la
pizarra o en un papelote a fin de que contrasten
sus hipótesis durante y después de la lectura.

13. Durante la lectura
Lee el texto para los niños pronunciando bien las
palabras y con la entonación adecuada. Modula tu voz a
fin que todos te escuchen. Puedes hacer paradas antes
de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover la
participación de los niños formulando hipótesis. Para
ello formula preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá
la maestra del segundo grado a sus niños?, etc.
Invita a un niño o niña voluntaria a releer el texto.
Después de la lectura
Pide a lo niños ubicar en el texto:
El titulo.
Lugar que ocurren los hechos.
Cómo inicia el texto.
Cómo termina.
Qué decía el cartel.
Cómo encontraron el salón los niños.
¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro
salón ahora!”?
¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito?
¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?
¿Quién nos cuenta la historia?
¿Qué opinas de la actitud de los niños?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Sugiere a los niños que podrían organizar las respuestas que dieron en el
siguiente gráfico:
Lugar de los hechos:
¿Qué hicieron ellos para
tener su salón bonito?
¿Cómo encontraron
su salón los niños del
segundo grado?
Título ....................................
¿Cómo está ahora el
salón del segundo grado?

14. Pregunta a los niños:
¿Para qué habrá sido escrito este texto?
¿La experiencia de los niños de la historia con su salón se parece a la
tuya?, ¿por qué?
Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien.
Pregunta: ¿te gusta cómo se ve tu salón?, ¿cómo quisieran qué se vea?
Individualmente
Entrega una hoja bond y pide a cada niño que dibuje y complete el
siguiente cuadro:
¿Cómo se ve tu salón? ¿Cómo quisieras que se vea?
Pide a los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen
sobre lo que cada uno ha escrito.
3. CIERRE
10minutos
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:
la primera dedicada a saludarse y reencontrarse; y la segunda a
compartir un texto enviado por un compañero para hacernos conocer
su experiencia de cómo se organizaron y cómo organizaron su aula.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué
podemos mejorar?
Pide a los niños que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre
las
actividades realizadas el día de hoy y que con su ayuda propongan dos
actividades para organizarse y organizar su aula y las lleven para compartirlas con
sus compañeros en la siguiente sesión.

15. Anexo 1
Segundo Grado
¡CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN!
María Martínez Guillen
Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón sólo vi
paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de caerse,
las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía triste, al girar
la cabeza solo vi un bonito cartel que decía: “Bienvenidos niños
y niñas al segundo grado”.
Eso si la maestra nos recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todos los niños y niñas, luego nos
ubicamos en círculo y jugamos al “Osito cariñoso”;
teníamos que decir nuestro nombre, darle un beso al osito y pasarlo a un compañero. Cuando
terminamos con ayuda de nuestra maestra escribimos los nombres de todos los amigos del salón
y lo hicimos con letra mayúscula. Mi nombre fue escrito al final.
Después la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen qué le falta al salón para qué se vea
organizado y bonito?”. Todos respondimos: “faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca,
tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”.
La maestra iba anotando todo lo que decíamos.
Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, mesas y sillas,

16. colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que nosotros habíamos
elegido y cada grupo se encargó de decorar los carteles con los nombres de los sectores, ¡Si
vieran nuestro salón ahora!
Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, también tenemos nuestras
normas de convivencia que debemos respetar, así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentosy con orgullo decimos: “¡Este es mi salón!”.