2. INTRODUCCIÓN
COMUNIDAD ESCOLAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA
HISTORIA DE LA EDUCACION EN ESPAÑA
OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS DEL CENTRO ESCOLAR
ORGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES
ORGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS
ORGANOS DE CORDINACION DOCENTE
AGENTES EXTERNOS INSTITUCIONALES
AGENTES INTERNOS
NOTICIA
CONCLUSIONES
DEBATE
ÍNDICE
3. La comunidad educativa es el conjunto de personas que
influyen y son afectadas por un entorno educativo. Se encarga
de promover actividades que mejoran la calidad de la
educación y logran el bienestar de los estudiantes
Para comenzar, debemos conocer las diferencias que existen
entre comunidad escolar y comunidad educativa.
INTRODUCCIÓN
4. Comunidad escolar: se refiere a quienes están directamente
involucrados en el ámbito de la educación escolar: alumnos,
docentes, directivos y padres de familia.
Comunidad educativa: es un concepto más amplio. Incluye a
quienes tienen relación con la educación, no se refiere
únicamente al sistema escolar: la familia, los medios de
información y comunicación, el trabajo, el deporte, las
iglesias, etc.
COMUNIDAD ESCOLAR Y COMUNIDAD
EDUCATIVA
6. En la segunda mitad del siglo XIX, se creó la primera ley
educativa de España, la Ley Moyano:
Resolver el grave problema de analfabetismo.
Educación obligatoria hasta los 12 años.
Educación gratuita para aquellos que no pudieran
pagarla.
Durante la II República, se trabajó para conseguir el
reconocimiento de diferentes lenguas en el Estado, y se
puso toda la atención en la educación primaria.
HISTORIA LA EDUCACION
7. Con el Franquismo, entraron en vigor la Ley de Instrucción pública y la
Ley de Ordenación de las Enseñanzas Medias.
Educación como un derecho de la Familia, la Iglesia y el Estado.
Educación marcada por el pensamiento nacional-católico de
orientación fascista.
• Educación de carácter confesional, patriótico, social,
intelectual, físico y profesional,
• Busca la unificación lingüística de todo el estado.
Años 70, Ley General de Educación.
Incluía la educación primaria, secundaria y universitaria,
También incluía la educación infantil, la educación especial y la
formación profesional.
Esta ley consiguió, por primera vez, que todos los niños fueran
escolarizados obligatoriamente.
HISTORIA DE LA EDUCACION
8. Año 1990, la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema
Educativo).
Cambios en las etapas educativas.
Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16
años.
En 2002, se aprobó la LOCE, aunque no se llegó a aplicar.
Año 2006, se crea la LOE.
Incorporación de la asignatura de Educación para la
Ciudadanía.
Competencias básicas.
HISTORIA DE LA EDUCACION
9. Actualmente, ha entrado en
vigor la LOMCE (Ley Orgánica
para la Mejora de la Calidad
Educativa), introduciendo
numerosos cambios con
respecto a la ley anterior.
Aún no sabemos si tendrá éxito
o no, pero lo que sí sabemos
es que ha sido una de las leyes
más polémicas.
HISTORIA DE LA EDUCACION
10. Promover el bienestar de los estudiantes y la promoción de
actividades que mejoran la calidad de la educación.
Conseguir que el alumno adquiera una educación integral.
Cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.
Ejercer control sobre los servicios educativos y los aportes de
las instituciones educativas.
OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
15. ESTRUCTURA ORGÁNICA DE UN CENTRO
ORGANOS DE GOBIERNO
ORGANOS DE
REPRESENTACIÓN
ORGANOS DE
COORDINACIÓN DOCENTE
UNIPERSONALES
(E.D)
COLEGIADOS
-DIRECTOR
-JEFE DE ESTUDIOS
- SECRETARIO
CLAUSTRO
DE
PROFES.
CONSEJO
ESCOLAR
ASOCIACIONES
PADRES
DE
ALUMNOS
ALUMNOS
-TUTORES
-COMISIÓN DE
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA (C.C.P.)
-EQUIPO DE NIVEL
--EQUIPO DOCENTE
17. Es elegido por la c. educativa y la administración. Se ocupa de
los aspectos de carácter organizativo, representativo y de
gestión.
FUNCIONES:
Mayor poder decisorio según la LOMCE
Toma de decisiones
La programación y evaluación de los procesos y resultados
La comunicación
La coordinación intraescolar y extraescolar
La solución de conflictos
EL DIRECTOR
18. Asume las competencias pedagógicas del Equipo Directivo,
respondiendo a las siguientes funciones:
FUNCIONES:
Función académica
Función planificadora-temporal y de agrupamiento de
alumnos
Funciones orientadoras
Funciones de coordinación docente
Funciones convivenciales y disciplinarias.
EL JEFE DE ESTUDIOS
19. El jefe de estudios será maestro funcionario definitivo en el
centro, designado por el Director, comunicado a la comisión
de selección y nombrado por el/la Delegado/a Provincial.
La duración de su mandato será la misma que la del Director.
Podrá cesar por renuncia motivada, cese del director,
traslado, excedencia, propuesta del Director o incumplimiento
grave de sus funciones
Podrá ser sustituido provisionalmente por el profesor que
designe el Director.
EL JEFE DE ESTUDIOS
20. Requiere dedicación, orden, sistematicidad y honradez
personal. sus funciones serán :
Legislación
Documentación administrativa y académica
Funciones de custodia y organización de recursos y medios
didácticos
Gestión económica
Información y atención al público
EL SECRETARIO
22. COMPOSICIÓN DEL CLAUSTRO
SERÁ PRESIDIDO POR EL DIRECTOR
ESTARÁ INTEGRADO POR LA TOTALIDAD DE LOS PROFESORES
DEL COLEGIO EN ESE MOMENTO.
CLAUSTRO DE PROFESORES
23. ES EL ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN DE LOS DIFERENTES
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
UN REPRESENTANTE DE LOS PADRES SERÁ DESIGNADO POR
LA A.M.P.A.
LOS ALUMNOS DE PRIMARIA ESTARÁN REPRESENTADOS CON
VOZ PERO SIN VOTO EN LAS CONDICIONES QUE ESTABLEZCA
EL P.E.C.
CONSEJO ESCOLAR
26. La tutoría y orientación de alumnos forma
parte de la función docente. Cada clase
de alumnos tendrá un tutor designado por
el Director a propuesta del Jefe de
Estudios que coordinará el trabajo de
todos.
TUTORES
27. La formarán el Director, el Jefe de Estudios, los Coordinadores
de nivel, el Orientador del Centro el Coordinador de formación y
p. bilingüe. Actuará de secretario el profesor más joven.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá con una
periodicidad mensual. Celebrará, una sesión extraordinaria al
comienzo de curso y otra al finalizar éste y cuantas otras se
consideren necesarias.
La Comisión de Coordinación Pedagógica deberá tener
establecidas las directrices generales para la elaboración y
revisión de las Programaciones Didácticas antes del comienzo
de la elaboración de las mismas. Asimismo, la Comisión deberá
establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de
las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para la
actuación con los alumnos de n.e.e.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
28. Lo forman todos los maestros que imparten docencia
en él, y se encargan de organizar y desarrollar las
enseñanzas propias del ciclo, bajo la supervisión del
jefe de estudios. Deben elaborar las Programaciones
Didácticas y mantener actualizada la metodología.
Organizan todas las actividades complementarias y
extraescolares. Cada NIVEL estará dirigido por un
Coordinador, para cada curso.
COORDINADOR DE NIVEL
29. Ejercerán las siguientes funciones:
a) Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel,
establecer el orden del día y levantar acta de los asuntos
tratados y de los acuerdos alcanzados.
b) Participar en la elaboración de la propuesta curricular de la
etapa, elevando a la Comisión de Coordinación Pedagógica
los acuerdos adoptados por el equipo de nivel.
c) Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente.
d) Coordinar el proceso de enseñanza, de acuerdo con la
programación didáctica del curso y la propuesta curricular de
la etapa.
e) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de
estudios en el ámbito de sus competencias, especialmente las
relativas a actividades complementarias y extracurriculares y
a convivencia escolar
COORDINADOR DE NIVEL
30. Integrado por el profesorado que imparta clase en el mismo
curso de Educación Primaria
Funciones:
a) Elaborar, desarrollar y evaluar, bajo la supervisión del
Jefe de estudios, las programaciones didácticas de las
áreas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta los
criterios establecidos por la Comisión de coordinación
pedagógica.
b) Analizar los resultados académicos alcanzados por los
alumnos en los procesos de evaluación interna y externa, y
realizar propuestas de mejora de los mismos.
c) Formular propuestas a la Dirección del centro y al
Claustro de profesores para la elaboración del proyecto
educativo y de la programación general anual.
EQUIPOS DE NIVEL
31. d) Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares
de atención a la diversidad del alumnado, en coordinación
con el Equipo de orientación y apoyo.
e) Realizar propuestas sobre la selección de materiales
curriculares.
f) Formular propuestas a la Comisión de coordinación
pedagógica relativas a la elaboración y evaluación de la
propuesta curricular y de las programaciones didácticas.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica.
h) Proponer, organizar y realizar las actividades
complementarias y extracurriculares
EQUIPOS DE NIVEL
33. ALUMNOS
Son los destinatarios y beneficiarios de la educación del
Centro.
Los alumnos participan activamente de la vida del
centro y de su organización , bien a través de sus
delegados o bien a través de su representante en el Consejo
Escolar , en donde también se cuenta con su opinión.
34. FUNCIONES DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL:
• Ejercer la representación estudiantil dentro y fuera del
centro.
• Convocar y presidir las sesiones de las Asambleas.
• Elaborar el Plan de Trabajo a cumplirse durante el año
escolar.
• Promover y participar en el desarrollo de las actividades
sociales, asistenciales, culturales, deportivas, recreativas y
económicas de la Comunidad Educativa.
• Informar a los demás órganos de la comunidad educativa
acerca de las actividades y los planes a desarrollar.
35. Tienen una gran influencia
Son los ejemplos a seguir de los niños
Son los responsables de inculcar los valores adecuados a los
niños
Tienen una gran responsabilidad en la educación, ya que
pueden ayudar a los alumnos e intentar que no se desvíen de
sus objetivos principales
En el ámbito extraescolar son los responsables de su
educación.
INFLUENCIA DE LAS FAMILIAS EN LOS
ALUMNOS
37. EL PROFESORADO, recae la misión de dinamizar la vida de los
centros, motivar al alumnado, asesorar y orientar a las
familias. Podremos decir que es un proyecto común y
compartido
PROFESORADO
39. Siete maestros expedientados por los comentarios vejatorios sobre
alumnos en Casarrubuelos.
NOTICIA
Insultos
"No puedo tragar que cuatro palurdas analfabetas
cuestionen mi trabajo. Y si no quieren ver que tienen
hijos subnormales... no es mi business. Y maleducados
e irrespetuosos, mentirosos y vagos", dice una docente,
que en otro momento tilda de "burros" a los alumnos.
"¿Cómo se llama el niño guarro que está siempre
castigado en el recreo?", pregunta una maestra a sus
compañeras. Esta misma profesora se refiere a la
madre de unos alumnos como "la zorra".
En otra conversación, una docente dice: "Ningún moro
es bueno". "Como los míos, más hijos de puta
imposible, se hostian y todo", le responde otra. "Pues
que se maten", añade la primera de las profesoras.
40. EL AYUNTAMIENTO, es un interlocutor importante para los
establecimientos escolares. Su mayor representante es el
alcalde donde se promoverá las actividades deportivas,
culturales, recreativas. Además tiene relación directa de
cooperación mutua en las tareas sanitarias, de
escolarización, de mantenimiento, reparaciones, etc. o LA
DIPUTACIÓN PROVINCIAL, promueve campañas periódicas de
tipo cultural, lúdico.
AGENTES EXTERNOS INSTITUCIONALES
41. LA DIPUTACIÓN PROVINCIAL, promueve campañas periódicas
de tipo cultural, lúdico.
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS, (servicios de orientación,
servicios de apoyo escolar, centros de profesores).
LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA LOCALIDAD, entran en
contacto con otras comunidades educativas, donde han
sabido dar respuesta a situaciones difíciles. Esta situación
nos dará experiencia. o LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA,
equipo donde asesora proyectos, recogen las inspecciones
educativas, evaluadora de actuaciones.
AGENTES EXTERNOS INSTITUCIONALES
42. ► La educación es uno de los pilares de la vida del ser humano.
► La familia, el centro escolar, las instituciones educativas y la sociedad en general
conforman la Comunidad Educativa, dentro de la cual cada agente juega un papel y
que, en conjunto, se favorezca la educación integral y de calidad.
► Desde la Ley Moyano de 1857 hasta la ley educativa actual, la LOMCE han existido
una gran cantidad de leyes, que han ido variando a lo largo de todos estos años.
► Las principales metas que se propone la comunidad educativa es la relación eficaz
entre todos los agentes participantes, la acción de la familia en la escuela, llevar a
cabo una educación de calidad, ofrecer a los alumnos los mejores espacios y
servicios.
► Debe darse una relación profunda entre el alumnos y profesores.
► Para que la comunidad funcione adecuadamente, todos los agentes implicados
deben coordinarse adecuadamente.
► Debe haber rentabilidad económica a la hora de invertir en recursos educativos e
instalaciones, así como en actividades escolares y extraescolares.
CONCLUSIONES
43. ►¿Cómo se puede mejorar la relación familia-escuela?
►¿Se debe permitir a los padres una mayor participación en
las actividades, mantenimiento y educación de la escuela?
¿Cómo?
► ¿Pensáis que se gestiona la economía de los centros
educativos eficientemente? ¿Se invierte dinero en aspectos
realmente necesarios?
►¿Creéis que las instituciones educativas están haciendo
todo lo posible para que se dé una educación de calidad
actualmente?
DEBATE
