Sesión de aprendizaje del área de matemática realizado con el documento de las rutas de aprendizaje.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES
PRACTICANTE: RODRIGUEZ RIOS, Iris Veronica.
COLEGIO: “PERUANO JAPONÉS” N° 7213
FECHA: 11 de diciembre del 2014
GRADO: 6to de Primaria SECCIÓN: “F”
II. PROPOSITO DIDÁCTICO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
Resuelve y formula
problemas cuya
solución requiera de
relaciones métricas
y geométricas en la
circunferencia,
círculo, prisma recto
y poliedro;
argumentando con
seguridad, los
procesos empleados
en su solución, y
comunicándolos en
lenguaje matemático.
-Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
-Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
-Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
-Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
-Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
-Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Muestra
precisión en el
uso de
instrumentos
de medición.
-Remplaza las
cantidades dadas
a kg de manera
correcta para
poder elaborar su
panettone en el
salón.
- Explicanel
procedimiento
que siguieron
para realizar las
operaciones en el
salón.
Lista de cotejo
grupal
Ficha de aplicación
Ficha de
metacognición
PROPÓSITO:
Dar a conocer al educando el uso de las unidades de masa en su vida diaria.
III. SITUACIÓN DIDÁCTICA:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES
-Forman3 grupos.
REALIZAN CONVERSATORIO
(Conversamosde lacenanavideña)
Conversatorio
Cuadro de
10 min
FASE
S
INICIO
MATEMÁTICA

2. -Observan el cuadroenla pizarra.
ANEXO 01
unidad de
masa
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
-Respondeninterrogantes :
¿Qué podemosver en el cuadro? ¿Qué
relaciónexiste entre nuestra conversacióny
el cuadro? ¿Alguiensabe de qué trata el
tema? ¿Qué sabemos del tema?
*La docente explicael tema uniendolas
ideasde los educandos.
Lluviade ideas 10 min
CONFLICTO
COGNITIVO
- Observanel problema
- Resuelvenel problemaenlapizarracon
ayudade ladocente a cargo, a manera de
ejemplo.
Plumón de
pizarra
10 min
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIEMIENTO
*Se reparte hojas a manera grupal , con
problemaspara resolver
- Resuelvende maneragrupal losproblemas
dados
ANEXO 02
Hojas de
ejercicios
30 min
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
- RealizanPANETTONEamanerade
representación concreta.
- Grafican supreparación.
- Dan ejemplosde momentosy/o lugares
donde puedenutilizarel conocimiento
adquirido.
Papelotes
Plumones de
colores
10 min
TRANSFERENCIA
-Argumentanutilizandolaexposicióny/ola
representación,amanerade teatro, el
problema.
Exposición 10 min
EVALUACION
-Resuelvenlahojade evaluación.
ANEXO 03 Evaluación
10 min
METACOGNICION
-Resuelvenlahojade metacognición
ANEXO 04
Ficha de
metacognición
IV. BIBLIOGRAFÍA:
-Diseño curricular nacional 2009
-Rutas de aprendizaje: Matemática
PROCESOSALIDA
PROFESORA DE AULA

3. ANEXOS

4. ANEXO 01

8. Peruano Japonés
EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………….
ÁREA: Matemática
I. Convierte de kilogramos a gramos:
a) 40 kg = g
b) 90 kg= g
II. Convierte de gramos a kilogramos:
a) 450 g= kg
b) 1000 g= kg
II. Contesta la pregunta:
¿Cuántos cuartos de Kilo hay en 3 K?
RESPUESTA:
Peruano Japonés
EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………….
ÁREA: Matemática
I. Convierte de kilogramos a gramos:
a) 40 kg = g
b) 90 kg= g
II. Convierte de gramos a kilogramos:
a) 450 g= kg
b) 1000 g= kg
II. Contesta la pregunta:
¿Cuántos cuartos de Kilo hay en 3 K?
RESPUESTA:
Peruano Japonés
EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………….
ÁREA: Matemática
I. Convierte de kilogramos a gramos:
a) 40 kg = g
b) 90 kg= g
II. Convierte de gramos a kilogramos:
a) 450 g= kg
b) 1000 g= kg
II. Contesta la pregunta:
¿Cuántos cuartos de Kilo hay en 3 K?

9. RESPUESTA:
RECETA PARA PREPARAR PANETTONE (SEGUNDA MASA)
INGREDIENTES:
*Convierte de gramos a Kilogramos para que puedas pesar en la
balanza.
-450 g de harina
-2 yemas
-100 g azúcar
-150 g de fruta confutada y pasas
-Sal al gusto
-100 g de mantequilla
-Agua en cantidad necesaria
PREPARACIÓN:
-Colocamos la harina, las yemas, el azúcar, la sal y vierte un chorrito
de agua para amasar; pe poniendo el agua según lo necesites.
-Amasar la masa fermentada para que se vaya el gas.
-Una vez amasada al punto de no pegarse a la mesa coloca la masa
fermentada y amasa.
-Coloca las frutas confitadas y las pasas y amasa hasta que este
parejo.
- Por último, coloca la masa en los moldes y hornéalos por 30 minutos.
RECETA PARA PREPARAR PANETTONE (SEGUNDA MASA)
INGREDIENTES:
*Convierte de gramos a Kilogramos para que puedas pesar en la
balanza.
-450 g de harina
-2 yemas
-100 g azúcar
-150 g de fruta confutada y pasas
-Sal al gusto
-100 g de mantequilla
-Agua en cantidad necesaria
PREPARACIÓN:
-Colocamos la harina, las yemas, el azúcar, la sal y vierte un chorrito
de agua para amasar; pe poniendo el agua según lo necesites.

10. -Amasar la masa fermentada para que se vaya el gas.
-Una vez amasada al punto de no pegarse a la mesa coloca la masa
fermentada y amasa.
-Coloca las frutas confitadas y las pasas y amasa hasta que este
parejo.
- Por último, coloca la masa en los moldes y hornéalos por 30 minutos.

11. ¿QUÉ ES LO QUE CONSIDERAMOS SOBRE EL
TEMA?
 Pensemos y respondamos adecuadamente:
ANEXO 04

12. ANEXO 02

13. ANEXO 03