1. FORMULACION DE INSTRUMENTOS
DE GESTION
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROF. VICENTE QUISPE YUCA
CUSCO - 2010
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE

2. MODELO DE EXCELENCIA DE LA EUROPEAN
FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT (EFQM)
Misión, Visión, Valores y
Principios
Implicación Personal
Interactuación
Necesidades y expectativas
Desarrollo
Comunicación y Despliegue
Impulso del
cambio
Potencial Humano
Implicación y Diálogo Personal
Recompensa,
Conocimiento y Atención
Gestión de Alianzas y Recursos
Infraestructuras y
Tecnología Gestión de
la información y conocimiento
Diseño y Gestión Sistemática
Mejoras Diseño y Desarrollo de productos
Gestión y Mejora de las relaciones con
clientes
Impacto

4. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Art. 25º y 32º)
 PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En su
aprobación y evaluación opina el Consejo Educativo
Institucional.
 PCC: Instrumento que se formula en le marco del Diseño
Curricular Básico.
 RI: Instrumento de gestión que regula la organización y
funcionamiento integral de la Institución Educativa y de sus
actores.
 PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe de
Gestión del año anterior.
 IGA: Instrumento que registra logros, avances y dificultades
de la ejecución del PAT y la aplicación del RI y los demás
instrumentos.

5. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?
 El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento
de planificación estratégica de la Institución educativa
para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los
Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art.
32º del D.S. Nº 009-2005-ED).
 El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a
orientar, conducir, y definir la vida institucional. Las
autoridades locales contribuyen en la formulación y
evaluación del PEI y en la ejecución de las
actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución
Educativa concordado con el Plan de Desarrollo
Concertado del Gobierno Local.

6.  El Consejo Educativo Institucional participa en la
formulación y ejecución del Proyecto Educativo
Institucional. (Art. 52º de la Ley General de Educación).
 El profesor participa y contribuye al desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional, así como del Proyecto Educativo
Local, Regional y Nacional (Art.56º Ley General de
Educación).

7. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

8. Debe ser un equipo representativo de la comunidad
educativa, con las siguientes cualidades:
 Identificación y compromiso con la comunidad educativa.
 Iniciativa y habilidad para el trabajo en equipo.
 Comunicación clara y empática.
 Interés de promover el desarrollo de la comunidad
educativa.
 Disponibilidad de tiempo.
PROPUESTA DE COMITÉ impulsor
El Director
Un representante de los Profesores
Un representante de los padres de familia
Un representante de los alumnos
Integrantes
CONFORMAR EQUIPO COORDINADOR:

9. I.- IDENTIDAD.
1.1 Reseña Histórica.
1.2 Visión
1.3 Misión
1.4. Valores
1.5. Objetivos Estratégicos
II.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
2.1 Visión y Ejes Estratégicos del Proyecto Educativo Local.
2.2 Cuadro de problemas y alternativas de solución.
2.3 Extra edad, edad normativa, ante edad e eficiencia Interna.
2.4 Análisis FODA:
2.4.1. Dimensión Interna: Análisis de fortalezas y debilidades.
2.4.2 Dimensión Externa: Análisis de oportunidades y amenazas.
2.5 Priorización de dimensiones interna y externa.
2.6 Matriz FODA.
2.6.1 Análisis de Fortalezas para capitalizar Oportunidades
2.6.2 Análisis de Fortalezas para minimizar Amenazas.
2.6.3 Análisis de las Debilidades para capitalizar oportunidades.
2.6.3 Análisis de las Debilidades para superar las amenazas.
2.7 Formulación de objetivos.
ESQUEMA
SUGERIDO

10. ESQUEMA
SUGERIDO
III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA.
3.1. Marco Teórico.
3.2. Fines, objetivos de la EBR
3.3. Principios de la Educación.
3.4. Principios Psicopedagógicos.
3.5. Características deseables de los actores
educativos.
3.6. Demandas a la Educación.
3.7. Diversificación curricular.
3.8. Temas Transversales.
3.9. Evaluación de los aprendizajes.
3.10. Sistema de Tutoría

11. ESQUEMA
SUGERIDO
IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN.
4.1. Estructura Organizativa.
4.2. Clima Institucional.
4.3. Principios de Gestión
4.4. Procesos de gestión.
4.5. Instrumentos de Gestión.
4.6. Supervisión, Monitoreo y Evaluación.
V. MEDIDAS DE IMPLEMENTACION.
Viabilidad y sostenibilidad
Alianzas estratégicas

12. IDENTIDAD
En el PEI, la identidad se establece a través de
la visión, la misión, los valores y los objetivos
estratégicos.
Caracteriza y distingue a una I.E. de otras
similares.
Está dada por el prestigio de la I,E, dentro y
fuera de la localidad y que todos reconocen.
Este prestigio lo dan los logros, los valores que
tienen sus alumnos, maestros, trabajadores
administrativos y sus padres de familia.

13. 1.1 RESEÑA HISTORICA.
Toda Institución tiene un pasado y debe ser
reconstruido, en una línea del tiempo, cuál fue su
trayectoria, lo que permite determinar y consensuar
¿Quiénes somos?, ¿Qué buscamos?, ¿Por qué
existimos?, etc.
FORMULACION DE LA RESEÑA HISTORICA.
La Institución Educativa fue creado…………………..
esta ubicado en ………….. dispone de una
infraestructura ………….. , su fortaleza es ……………. La
población beneficiaria es ……………. los estudiantes
proceden de ……………………. participación
multisectorial es …………. sus logros son
……………………………… cuyo slogan es
……………………. que permite alcanzar el sitial que hoy
ostenta.

14. Año
¿Cuándo se
creó la
Institución
Educativa?
¿Qué Hechos
importantes ha
vivido nuestra
IE?
¿Qué
principios o
valores
guiaron su
creación?
¿Quiénes son
los promotores
de cambio o
hechos
importantes de
la IE?
¿COMO DETERMINAMOS NUESTRA HISTORIA?

15. VISIÓN
La visión es la forma en que se visualiza a la
Institución Educativa, con proyección al futuro. Es el
horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de
la Institución. Es la meta a donde queremos llegar al
culminar un plazo determinado, imagen de la
organización proyectada hacia el futuro, es una fuerza
motivadora de la acción, capaz de cohesionar a la
comunidad educativa, se formula en forma realista,
para lograr en un determinado tiempo, es un logro
compartido de la comunidad y evaluable La visión es
la fotografía del futuro de la Institución educativa. Es la
meta donde queremos llegar al culminar un periodo
determinado de mediano plazo. (Se propone una visión
para por lo menos 5 años).

16. PREGUNTAS CLAVES EJEMPLO
¿Hacia dónde se desea llegar? ¿Cómo
vemos a la población con la cual
trabajamos? Es decir, cuales la situación
futura deseada para nuestros usuarios o
beneficiarios
Al 2015 somos una I. E. que se
desarrolla en el marco de un
adecuado clima institucional y
brinda una educación de calidad
¿Cuál es la proyección de la comunidad
educativa hacia el futuro? ¿Cómo nos
vemos en el futuro? Es decir, cual será la
posición futura de nuestra institución de
acuerdo a nuestra singularidad y relación
con otras organizaciones
Una Institución basada en la
práctica de valores, el desarrollo
de la creatividad, la reflexión, el
liderazgo, conciencia medio
ambiental y productiva,
¿Qué hacemos en el futuro y cual es su
singularidad?¿Qué queremos hacer en el
futuro? Es decir cuales son las
contribuciones distintas que queremos
hacer en el futuro y/o cuales son los
principales proyectos o actividades que
con desarrollo de capacidades del
educando…………., en un ambiente
intercultural acorde al avance de
la tecnología, con docentes
……………, padres de familia
comprometidos en la tarea
educativa.
VISIÓN

17. Al 2015 somos una I. E. que se desarrolla en el marco
de un adecuado clima institucional y brinda una
educación de calidad
Una Institución basada en la práctica de valores, el
desarrollo de la creatividad, la reflexión, el liderazgo,
conciencia medio ambiental y productiva,
con desarrollo de capacidades del educando……….,
en un ambiente intercultural acorde al avance de la
tecnología, con docentes ………….., padres de familia
comprometidos en la tarea educativa.
VISIÓN

18. MISIÓN
Es la razón de ser de la Institución Educativa,
se formula en forma explícita, los propósitos o
tareas primordiales de la Institución, Implica
delimitar el trabajo de la organización, es el
conjunto de estrategias y opciones de carácter
pedagógico, administrativo e institucional
elegidos para llevar adelante los objetivos
de la visión

19. PREGUN
TAS
DESCRIPCION NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA
¿Quiénes
somos?
Identidad, otorga
legitimidad a nuestras
acciones. Somos una Institución Educativa
¿Qué
hacemos?
Implica las funciones
principales de la
organización, la razón
de ser.
Formamos educandos competentes, críticos y
responsables, capaces de contribuir al desarrollo
Local, Regional y Nacional, con participación en
eventos científicos, culturales y deportivos.
¿Por qué lo
hacemos?
Nuestros valores,
principios y
motivaciones
Respetar los derechos humanos con práctica
constante de los valores ético-morales,
medioambientales y productiva, identificado
con nuestra historia y cultura, con practica de
valores.
¿Qué
buscamos?
Denota los cambios
fundamentales que
deseamos lograr en
Promover el desarrollo de la persona y sus
expresiones creativa, crítica y reflexiva, sus
capacidades de comunicación y de resolución
de problemas, comprendidos con el desarrollo
social y cultural de su contexto capaces de
aprovechar los avances científico-tecnológicos
MISIÓN

20. Somos una Institución Educativa
Formamos educandos competentes, críticos y responsables, capaces de
contribuir al desarrollo Local, Regional y Nacional, con participación en
eventos científicos, culturales y deportivos.
Promover el desarrollo de la persona y sus expresiones creativa, crítica y
reflexiva, sus capacidades de comunicación y de resolución de
problemas, comprendidos con el desarrollo social y cultural de su contexto
capaces de aprovechar los avances científico-tecnológicos
Respetar los derechos humanos con práctica constante de los valores
ético-morales, medioambientales y productiva, identificado con nuestra
historia y cultura, con practica de valores.
MISIÓN

21. VALORES.
Constituyen un sistema de
creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en la
Institución Educativa, actúan
como grandes marcos
referenciales que orientan el
accionar de la comunidad
educativa y definen la posición
de la Institución respecto a las
pautas axiológicas.
Constituyen un sistema de
creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en la
Institución Educativa, actúan
como grandes marcos
referenciales que orientan el
accionar de la comunidad
educativa y definen la posición
de la Institución respecto a las
pautas axiológicas.
•Los valores deben estar presentes en la visión y misión.
•Los valores se operativizan en la propuesta pedagógica,
propuesta de gestión y en los instrumentos de gestión

22. PRIORIZACION DE VALORES:
VALORES A B C D E T
RESPETO 1 2 3 2 4 12
LIBERTAD 3
JUSTICIA 5
EQUIDAD 7
DEMOCRACIA 2
TOLERANCIA 8
VERDAD 6
RESPONSABILIDAD 4
Los participantes deben llenar el cuadro con
puntajes de 8 a 1.
El mayor puntaje (8) se otorga al valor priorizado
El menor puntaje (1) se da al valor no priorizado

23. VALORES A B C D E TOTAL
RESPETO 1 2 3 2 4 12
LIBERTAD 3 4 5 3 2 17
RESPETO 5 7 6 5 6 29
RESPONSABILIDAD 7 6 7 8 7 35
DEMOCRACIA 2 1 1 1 3 8
HONRADEZ 8 5 8 7 8 36
VERDAD 6 3 4 6 5 24
RESPONSABILIDAD 4 8 2 4 1 19
VALORES A B C D E TOTAL
Honradez 8 5 8 7 8 36
Responsabilidad 7 6 7 8 7 35
Respeto 5 7 6 5 6 29
VERDAD 6 3 4 6 5 24
RESPONSABILIDAD 4 8 2 4 1 19
LIBERTAD 3 4 5 3 2 17
RESPETO 1 2 3 2 4 12
DEMOCRACIA 2 1 1 1 3 8

24. NUESTROS VALORES SON:
VALORES Honradez Responsabilida
d
Respeto
Actitudes Respeta los
bienes ajenos
Cumple con los
compromisos
que asume por
propia
iniciativa
Es cortes con
sus
compañeros.
Cuida los objetos
que pertenecen a
sus compañeros
Llega a la
hora indicada
Saluda a sus
docentes y
compañeros.
Respeta los
bienes de la
Institución
Entrega
oportunamente
sus tareas
Respeta la
opinión de sus
compañeros.

25. DIAGNOSTICO
Es el proceso que describe y analiza la labor
pedagógica, institucional, administrativa y
comunitaria de la Institución Educativa, para
identificar las potencialidades y problemas
en relación con nuestra misión y visión.
•Nóminas de matricula
•Actas de evaluación
•Estadísticas anuales de la II.EE.
•Ficha única de matricula
•Programación anual
• Informe de Gestión Anual
•Plan Anual de Trabajo entre otros.
FUENTES DE
INFORMACION

26. VISION Y EJES ESTRATEGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
EJE
ESTRATEGICO
OBJETIVO POLITICAS MEDIDAS DE
IMPLEMENTACI
ON
1 1.1 1.1
1.2 1.2.1
1.2.2
2
3
4
5

27. EXTRA EDAD, EDAD NORMATIVA, ANTE EDAD E EFICIENCIA
INTERNA.
EDADES
SIMPLES
TOTA
L
GRADO DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º
T % T % T % T % T % T % T %
ANTE
EDAD
EDAD
NORMA
TIVA
EXTRA
EDAD
INTERPRETACION:
……………………………………………
…
……………………………………………
…
……………………………………………
…
EFICIENCIA INTERNA
SITUACION
2006 2007 2008 2009 PROYECCION 2010 2011
CANT
. %
CAN
T. %
CANT
. %
CAN
T. % 1RA 2DA 3RA PROY
CANT
. %
CANT
. %
MATRICULA 73 100 83 100 95 100 105 100 1.14 1.14 1.11 1.129119 100 136 100
APROBADO 50 68 58 70 69 73 79 75 1.16 1.19 1.14 1.16592 77 107 79
DESAPROB 15 21 18 22 19 20 18 17 1.20 1.06 0.95 1.06819 16 21 15
RETIRADO 8 11 7 8 7 7 8 8 0.88 1.00 1.14 1.0068 7 8 6

28. Factores
Externos
Factores Internos
Fortalezas Debilidades
OPCIONES ESTRATÉGICAS
Oportunidades
FO: Fortalezas usadas
para capitalizar
Oportunidades.
DO: Debilidades a
superar para capitalizar
oportunidades
estratégicas.
Amenazas
FA: Fortalezas usadas
para minimizar o eliminar
Amenazas.
DA: Debilidades que hay
que superar para
enfrentar exitosamente
las amenazas.
ANALISIS FODA.

29. ASPECTOS
PEDAGOGICO CURRICULO, PRINCIPIOS EDUC Y
PSICOPEDAG, METODOLOGIA DE ENSEÑANZA
–APRENDIZAJE, EVALUACION, MATERIALES
EDUCATIVOS, RITMOS DE APRENDIZAJE,
CAPACIDADES, ETC.
INSTITUCION
AL
PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN, LIDERAZGO,
TOMA DE DECISIONES, COORDINACIONES
INTER INSTITUCIONALES, LA EVALUACION,
CONTROL, ETC.
ADMINISTRAT
IVO
PERSONAL, RECURSOS FINANCIEROS, ,
INFRAESTRUCTURA, INSTALACIONES,
MOBILIARIO, ETC.
ANALISIS FODA POR
ASPECTOS.

30. ANALISIS FODA.
Dimensión Interna: Análisis de fortalezas y
debilidades.

31. Dimensión Externa: Análisis de oportunidades y amenazas

32. PRIORIZACION DE DIMENSIONES INTERNA Y EXTERNA

33. ANALISIS FODA POR
FACTORES.
ECONOMICOS COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMIA ,
BIENES Y SERVICIOS.
POLITICOS ASIGNACION DE PODER A GOBIERNO
LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
SOCIALES MODO DE VIDA, VALORES, SALUD,
EMPLEO, SEGURIDAD, CREENCIAS,
CULTURA, ETC.
TECNOLOGICOS DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA
(MATERIALES)
COMPETITIVOS COMPETENCIA EN EL MERCADO, LA
CALIDAD Y SERVICIO.
GEOGRAFICOS UBICACIÓN, TOPOGRAFIA, CLIMA,
RECURSOS (VEGETALES, ANIMALES,
MINERALES).

34. PRIORIZACION DE LOS ASPECTOS EXTERNOS.
ASPEC
TOS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ECONOMICO
S
• Inadecuada utilización de los aportes de
APAFA. por la excesiva autonomía
otorgado por las normas.
• Presupuesto ínfimo otorgado al sector
educación.
POLITICOS
• El Gobierno Local se identifica con
• El Gobierno Regional apoya a
• Aspecto educativo no esta incluido en el
plan de desarrollo local
SOCIALES
• Existencia de aliados de
• Disponibilidad de coordinación e
interrelación de instituciones.
• Organización de eventos deportivos
y socio cultural así como
científicos.
• Organizaciones que protegen al
niño y al adolescente.
• Alto índice de violencia y maltrato
familiar.
• Presencia de cantinas donde se fomenta
el alcoholismo y prostitución.
• La utilización de medios de comunicación
en forma inadecuada influye
negativamente en los educandos.
TECNOLO
GICOS
• Las TIC ofrece avances científicos y
tecnológicos.
• Paquetes informativos a través de Internet
dañan la formación del educando
COMPE
TITIVOS
• Instituciones que ofrecen eventos
de capacitación y cursos de
administración, gestión y otros.
• Poco interés de las autoridades en apoyar
a las capacitaciones ofrecidas por los
aliados.
GEOGRA
FICOS
• Medio ambiente apropiado para la
crianza de animales menores y
cultivos de hortalizas.

35. MATRIZ FODA

36. F – O. ( F cap O)
• DOCENTES PROMUEVEN ACCIONES DE
ESTÍMULOS AL EDUCANDO EN COORDINACIÓN
CON EL MUNICIPIO Y ALIADOS.

38. F – A. (F para min A)
• INTERÉS EN ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN
EVENTOS, PARA CONTRARRESTAR EL ALTO
ÍNDICE DE VIOLENCIA Y MALTRATO FAMILIAR.

39. MATRIZ FODA

40. D - O. (D a sup cap O)
• REDUCCION DE LA ALTA TASA DE RETIRO Y
REPITENCIA A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC,
EDUCACIÓN PRODUCTIVA Y CON APOYO DE LOS
ALIADOS.

42. D - A. (D a sup y emf A)
• POCA PARTICIPACIÓN EN LAS ACCIONES DE
PLANIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD POR LO QUE LOS
ASPECTOS EDUCATIVOS NO ESTÁN INCLUIDOS EN EL
PLAN DE DESARROLLO LOCAL.

43. FORMULACION DE OBJETIVOS
• FO
• PROMOVER ACCIONES DE ESTÍMULO A LOS DOCENTES,
ESTUDIANTES Y PERSONAS QUE SE IDENTIFICAN CON LA
INSTITUCION PARA RECONOCER ASPECTOS SOBRESALIENTES
CON APOYO DE LA MUNICIPALIDAD Y ALIADOS.
• FA
• PROMOVER LA ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACION DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN EVENTOS, PARA CONTRARRESTAR EL
ALTO ÍNDICE DE VIOLENCIA Y MALTRATO FAMILIAR.
• DO
• REDUCIR LA ALTA TASA DE RETIRO Y REPITENCIA A TRAVÉS DEL
USO DE LAS TIC, EDUCACIÓN PRODUCTIVA CON APOYO DE LOS
ALIADOS
• DA
• PARTICIPAR EN LAS ACCIONES DE PLANIFICACIÓN DE LA
COMUNIDAD PARA PROGRAMAR EN LOS PLANES DE
DESARROLLO ASPECTOS PRIORIZADOS DE LA EDUCACION

44. III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA.
3.1. Marco Teórico.
3.2. Fines, objetivos de la EBR
3.3. Principios de la Educación.
3.4. Principios Psicopedagógicos.
3.5. Características deseables de los actores educativos.
3.6. Demandas a la Educación.
3.7. Diversificación curricular.
3.8. Temas Transversales.
3.9. Evaluación de los aprendizajes.
3.10. Sistema de Tutoría
IV.- PROPUESTA DE GESTIÓN.
4.1. Estructura Organizativa.
4.2. Clima Institucional.
4.3. Principios de Gestión
4.4. Procesos de gestión.
4.5. Instrumentos de Gestión.
4.6. Supervisión, Monitoreo y Evaluación.
V. MEDIDAS DE IMPLEMENTACION.
Viabilidad y sostenibilidad
Alianzas estratégicas

45. EJES
PEL
OBJ
ESTRAT
G. PEI
MEDIDAS/ACCIONES PROGRAMACION
2011 2012 2013 2014 2015
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
PROPUESTA DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN
DESARROLLAR PARA OPERATIVIZAR EL PEI
V. MEDIDAS DE IMPLEMENTACION.

46. TAREAS PARA LA FORMULACION DEL PEI
CONS
TRUCION
TAREA TIEMPO RESUL
TADO
RESPON
SABLE
CRONOGRAMA
oct-10 nov-10
REUNION COMITÉ
FORMULACION DE:
IDENTIDAD
DE LA
PROF.
XXXXX
IDENTIDAD R.HISTORICA II.EE.
VISION
MISION
VALORES
REUNION COMITÉ
DETERMINAR
PROBLEMAS
DIAGNOS
TICO DE LA
II.EE.
PROF.
XXXXX
DIAGNOS
TICO
IDENTIFICAR
ALTERNATIVAS
ANALISIS FODA
DEFINIR OBJETIVOS

47. CONS
TRUCION
TAREA TIEMPO RESUL
TADO
RESPON
SABLE
CRONOGRAMA
oct-10 nov-10
PREPARAR PROCESOS COMITÉ
PROPUESTA PEDAGOGICOS PROP.
PROF.
XXXXX
PEDAGOGICA PREPARAR PERFILES PEDAGOGICA
DETERMINAR LA
ORGANIZ. COMITÉ
PROPUESTA
IDENTIFICAR
PROCESOS PROP.
PROF.
XXXXX
DE GESTION DE GESTION GESTION
PRECISAR
RELACIONES CON
LA COMUNIDAD
MEDIDAS REUNION MEDIDAS DE COMITÉ
DE FORMULACION DE
IMPLEMENTA
CION
PROF.
XXXXX
IMPLEMENTA
CION
MEDIDAS DE
IMPLEMENTACION
PEI
APROBADO
Y
APROBACION APROBACION DEL PEI
TAREAS PARA LA FORMULACION DEL PEI

48. 1.- ¿COMO QUIERES QUE SEA TU II.EE. AL 2015?
ESTUDIANTES
DIRECTOR, DOCENTES, ADMINISTRATIVO
INFRAESTRUCTURA.
PADRES DE FAMILIA
OTROS.
2.- ¿QUE DEBEMOS HACER PARA LLEGAR AL 2015?
ESTUDIANTES
DIRECTOR, DOCENTES, ADMINISTRATIVO
INFRAESTRUCTURA.
PADRES DE FAMILIA
OTROS.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE

49. 3.- ¿CUALES SON LOS PROBLEMAS DE LA II.EE. ? (D)
ESTUDIANTES
DIRECTOR, DOCENTES, ADMINISTRATIVO
INFRAESTRUCTURA.
PADRES DE FAMILIA
OTROS.
4.- ¿COMO PODEMOS SOLUCIONAR ESTOS PROBLEMAS DE
LA II.EE. ?
ESTUDIANTES
DIRECTOR, DOCENTES, ADMINISTRATIVO
INFRAESTRUCTURA.
PADRES DE FAMILIA
OTROS.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE

50. 5.- ¿QUE ASPECTOS TENEMOS EN LA II.EE. QUE FAVORECEN
AL APRENDIZAJE? (F)
ESTUDIANTES
DIRECTOR, DOCENTES, ADMINISTRATIVO
INFRAESTRUCTURA.
PADRES DE FAMILIA
OTROS.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE

51. 6.- ¿CUALES SON LAS SITUACIONES EXTERNAS QUE
DIFICULTAN LOS APRENDIZAJE? (A)
ECONOMICOS. (FLUJO DE DINERO, BIENES Y SERV)
POLITICO. (GOBIERNO LOCAL, REG Y NAC)
SOCIAL. (MODO DE VIVIR, VALORES, SALUD, CRENCIAS
CULTURALES, SEGURIDAD)
TECNOLOGICO.
COMPETITIVO. (SERVICIOS DE COMPETENCIA)
GEOGRAFICO. (UBICACIÓN, TOPOGRAFIA, CLIMA)
OTROS.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE

52. 7.- ¿QUE TENEMOS FUERA DE LA II.EE. QUE PODEMOS
APROVECHAR PARA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN
MEJOR? (O)
ECONOMICOS. (FLUJO DE DINERO, BIENES Y SERV)
POLITICO. (GOBIERNO LOCAL, REG Y NAC, PRES PART.)
SOCIAL. (MODO DE VIVIR, VALORES, SALUD, CRENCIAS
CULTURALES, SEGURIDAD)
TECNOLOGICO.
COMPETITIVO. (SERVICIOS DE COMPETENCIA)
GEOGRAFICO. (UBICACIÓN, TOPOGRAFIA, CLIMA)
OTROS.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE

53. “NADIE RESOLVERA
NUESTROS PROBLEMAS,
SINO
NOSOTROS MISMOS”
viceyaky@yahoo.es
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
CUSCO
PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE
APRENDIZAJE