INNOVACIONES EDUCATIVAS 2014

1. LA BIBLIOTECA DEL
LOBO…
Y MÁS ALLÁ

2. PUESTA EN
MARCHA DEL
PROYECTO
DIVERSIFICACIÓN
DE INTERESES
EJE TEMÁTICO:
LOBOS
OBJETIVOS
COMUNES

3. DIVERSIFICACIÓN DE INTERESES

4. NO EXISTEN LECTORES SIN CAMINOS Y NO EXISTEN PERSONAS QUE
NO TENGAN UN CAMINO EMPEZADO AUNQUE NO LO SEPAN.
Laura Devetach, “La construcción del camino lector, 2003.
ES ESTARÍA
GENIAL…
Y SI BUSCAMOS
EJE TEMÁTICO:
LOBOS
LECTURA DE CAPERUCITA
ROJA
SABERES PREVIOS.
BUSQUEDA DE OTROS
FINALES U OTROS RELATOS
VISISTA A LA BIBLITECA DEL
COLEGIO: 2. INDAGAMOS DESCUBRIMIENTO
SOBRE
EL CAMINO LECTOR
Y LECTURA DE OTROS
LIBROS DE LOBOS
PERSONAL
4. BÚSQUEDA DE OTROS
COMPERTIR MATERIALES DE
LECTURA
1. LECTURA DE
CAPERUCITA ROJA
3. VISITAMOS LA BIBLIOTECA DEL
COLEGIO: DESCUBRIMIENTO Y
LECTURA DE OTROS LIBROS DE
LOBOS
5. COMPARTIMOS
MATERIALES DE
LECTURA.
FINALES U OTROS
RELATOS

5. OBJETIVOS COMUNES:
• GESTIONAR EL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA DE LA SALA.
• SOCIALIZAR LAS LECTURAS.
• CONFORMAR UN CLUB DE LECTORES.

6. CINCO CRITERIOS PARA VALORAR EL PROCESO
DE DESARROLLO DE LA PROPUESTA: LA
BIBLIOTECA DE LA SALA
AMPLIAR EL
UNIVERSO LECTOR
ESCUCHAR Y LEER EN
EL JARDÍN
PARTIR DE LOS
INTERESES
INTERACCIÓN ENTRE LAS
BIBLIOTECAS: LA ESCOLAR Y
LA DE LA SALA
PARTICIPACIÓN EN
LA SELECCIÓN

7. AMPLIAR EL UNIVERSO LECTOR
PROCESO DE
INVESTIGACIÓN SOBRE
VARIEDAD Y OFERTA DEL
MATERIAL DE LECTURA EN
EL MERCADO, PERO
TENIENDO EN CUENTA LA
CALIDAD PARA AMPLIAR
EL UNIVERSO LECTOR.
LA
BIBLIOTECA
DEL LOBO

8. ESCUCHAR Y LEER EN EL JARDÍN
DISFRUTAR
LEER JUNTO A OTROS,
CON OTROS Y PARA
OTROS

9. ESTIMULAR Y DESARROLLAR LOS INTERESES

10. PARTICIPACIÓN EN LA SELECCIÓN
• CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE SENTIDOS. HABLAR JUNTOS SOBRE LOS MISMOS
LIBROS Y CONSTRUCCIÓN DEL ACERVO CULTURAL COMÚN.
• VISITA A LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA ELEGIR BUSCAR Y SELECCIONAR
MARERIAL.
• ESPACIOS DE DESICIÓN. LECTURA DE MATERIALES PROPUESTOS POR EL DOCENTE
Y POR LOS NIÑOS.
• DESPLIEGUE Y DESARROLLO DE LA INTERTEXTUALIDAD.

11. INTERACCIÓN ENTRE LAS BIBLIOTECAS: LA ESCOLAR
Y LA DE LA SALA
- COMPARTIR MATERIAL DE LECTURA.
- COOPERACIÓN EN EL ARMADO DE ESTE ESPACIO.
SOCIALIZACIÓN DE LECTURAS: CLUB DE
DE LECTORES
VISITA A OTRAS BIBLIOTECAS

12. EVALUACIÓN DEL PROCESO REALIZADO
● ARTICULACIÓN (click aquí)
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13. LO QUE APRENDIMOS HASTA AQUÍ
(LOS NIÑOS HABLAN, LA MAESTRA ESCRIBE)
❖ SOBRE LOS FINALES DE LOS CUENTOS
Hay cuentos que terminan bien, cuentos que terminan mal y cuantos que terminan más o menos.
Finales abiertos.
❖ SOBRE LOS LIBROS
Hay libros de tapa dura y de tapa blanda.
Hay libros con letras y sin letras.
Los libros sin letras son para mirar los dibujos. Los dibujos tienen secuencias en algunas partes.
Las colecciones tienen la misma forma.
Las escriben el mismo escritor o no.
El que dibuja es el ilustrador.
La editorial arma el libro.
❖ SOBRE CAPERUCITA ROJA
Hay cuentos tradicionales. Se contaban de boca en boca.
Los hermanos Grimm escribieron Caperucita Roja.
Hay versiones de Caperucita Roja.
❖ SOBRE LOS LOBOS.
En los cuentos hay lobos buenos, lobos malos, lobos feroces, lobos astutos, lobos vegetarianos,
lobos carnívoros.
En la naturaleza hay lobos, zorros y perros y todos son de la misma familia. Los cánidos.
Los lobos viven en otros lugares. Acá viven zorros y perros.

14. LO QUE NOS FALTA RECORRER...

15. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y UTILIZADA PARA EL
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
PARA LECTURA DEL DOCENTE
• Devetach, Laura.La construcción del camino lector. Artículo publicado en Escuelas que hacen escuela II.
Buenos Aires. Organización de Estados Iberoamericanos, Cuadernos de Iberoamérica, 2003
• Daniel Goldin. Lectura y Vida, año 22, nº 2, 2001
• Teresa Colomer (1996) ¿Cómo terminan los cuentos?, en: Espacio para la lectura, órgano trimestral de la red
de Animación a la lectura del FCE, Año I, Núm. 2, México.
• Alejandra Saguier. Nivel Inicial. Vol.1 NAP: Narración y Biblioteca. Serie cuaderno para el aula. Cfce. Ministerio
de Educación, Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación.
• Graciela Montes. "La gran ocasión". La escuela como sociedad de lectura. Plan nacional de Lectura. Ministerio
de Educación, Ciencia y tecnología de la Nación, Buenos Aires. 2005
• Cochram-Smith, M. y Litle, Susan L. "Los diarios" en Dentro/Fuera. Enseñantes que investigan. Madrid, Abal
ediciones, 2002. (Desarrolla una forma particular de registro de prácticas del aula.)
• Siro, Ana (1999), “Materiales de lectura para bibliotecas de aula”, en: Enseñar y aprender a leer,Novedades
Educativas, Buenos Aires.
• Bordelois, Ivonne. García Lorca: poesía de las nanas y poesía popular. En El país que nos habla. Buenos
Aires, Sudamericana - La Nación, 2005
• Stapich, Elena.Con ton y con son. Buenos Aires, Aique, Aportes a la Educación Inicial, 1993.
• Patte, Geneviève. Si nos dejaran leer… Los niños y la biblioteca. Bogotá, CERLAL, PROCULTURA, Kapelusz,
Colección Lectura y Educación, 1984. Pag. 106-152.

16. • Molinari, Claudia. Una actividad permanente: El club de lectores. . En Enseñar y aprender a leer, Buenos Aires,
Novedades Educativas, 1999.
• Carranza, Marcela. La literatura al servicio de los valores, o como conjurar el peligro de la literatura. Artículo
publicado en Imaginaria. Revista electrónica de literatura infantil N° 181, Buenos Aires, Mayo de 2006.
• Schmelkes, Silvia. Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias, en Marchesi, Tedesco y Coll
“Calidad, equidad y reformas en la enseñanza” Metas Educativas 2021, OEI-Fundación Santillana, Madrid,
2009.
• Ainscow, M. y Sebba, Necesidades Especiales en el Aula, en Universidad de Cambridge, Ediciones
Unesco/Narcea. Madrid. Cap 1.
• Gvirtz, S, Palamidessi, M. El ABC de la tarea docente. Currículum y Enseñanza. Ed. Aique, Bs As., 2000.Pág
67.
• Diseño Curricular para Nivel Inicial, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2000.
LITERATURA INFANTIL
• Caperucita Arroja. Adela Basch. Editorial Longseller.
• Caperucita Roja, los Hnos. Grimm. Adaptación Liliana Viola. Ilustrador Mima Castro. Ediciones Colihue. 2003
• El estofado del lobo. KeikoKasza. Colección Buenas Noches. Editorial Norma.
• Lobo. Oliver Douzou. FCE
• Lobos. Emily Gravett.- 1ra. ed.- San Isidro: Macmillan, 2011.
• Caperucita Roja, Verde, Amarilla, Azul y Blanca. Bruno Munari y Enrica Agostinelli. Anaya, Madrid, 1998
• Lobos en la pared. Neil Gaiman (texto), DaveMcKean (Ilustración).- 3ra. ed.- Astiberri Ediciones, 2008.
• FEROZ, EtienneDelessert, Macmillan.
• Filotea, Emma Wolf. Alfaguara infantil.
·

17. • Voces en el parque, Anthony Browne, FCE
• En el bosque. Anthony Browne. FCE.
• Un lobo así de grande, Natalie Louis Lucas y KristienAertssen, Océano Travesía
• Lobo Rojo y Caperucita feroz, Elsa Bornemann. Alfaguara.
• La Caperucita Roja, LouiseRowe, Ed. Osa Menor.
• Una sopa de piedra, Anais Vaugelade, Corimbo.
• Caperucita Roja, Ilustraciones Kveta Pacovska, Kokinos.
• Tío Lobo. Xosé Ballesteros. Ed. Kalandraka.
• Caperucita Roja, Pepe Maestro y Miguel Tanco. Ed. Edelvives.
• Lobo grande y Lobo pequeño. NadineBrun Cosme. Ed. Miau
• Cruel historia de un pobre lobo hambriento. Gustavo Roldán. Colihue.
• Caperucita Roja, Adolfo Serra. FCE
• Caperucita Roja tal como se la contaron a Jorge, Pescetti, Alfaguara.
• Una Caperucita Roja, Leray Marjolaine, Océano Travesía.
• La Caperucita Roja. Letizia GOTLIBOWSKI. Ed del Eclipse..
• ¡De repente! Colin Mcnaughton. Norma
• Los tres cerditos. David Wiesner. Juventud.
• Caperucita Roja. Gilles Bizouerne y Barroux. UnaLuna
• Caperucita Roja del Noroeste. Walter Carzon. Albatros.
• Caperucita Roja. Jukia Seal. El Gato de Hojalata.
• Caperucita Roja, Andrea Petrlik. Longseller.

18. • El pastorcito mentiroso. EME
• El lobo con piel de oveja. EME
• El lobo Rodolfo. Vera, Nora y Claudia Hilb. Alfaguara infantil.
• El lobo sentimental. Geoffroy de Pennart. Barcelona. Corimbo.
• Cuentos para ir a dormir. Aidé Andreone. Ed. Guadal.
• Los 3 cerditos. Cyril Hahn. Edelvives.
• ¡Que llega el lobo! Emile Jadoul. Edelvives.
• Los tres chanchitos. El Gato de Hojalata.
• Los tres lobitos y el cochinito feroz. Eugene Trivizas. Ediciones Ekaré.
• Mamíferos. Primeros lactantes. Visor.
• Pedro y el lobo. Pepe Maestro. Edelvives.
• Algunos miedos. Ana María Machado. Anaya.
COLEGIO SCHÖNTHAL
SALA DE 5 AÑOS “LOS CAZADORES DEL ARTE”: Vera, Morena, Lara, Guadalupe, Zoe, Ana, Velentina PM,
Velentina M, Clara, Emma. Uma, Brisa, Agustina, Muriel, Máximo, Tobías, Lautaro B, Lautaro SB, Ezequiel, Ezequiel,
Galo, Jeremías, Benjamín, Federico, Felipe, Facundo, Leandro, Joaquín, Thiago.
Directora: Adriana Pérez
DOCENTE: Verónica Amato Y María Laura Santín.
CICLO LECTIVO 2014

19. “Lo bueno de la lectura no consiste en enseñar
a otros a agotar los textos, sino en entrenarlos
en el placer de encontrarlos inagotables.”
Guillermo Saavedra en el texto “Elogio de la lectura”
Gracias por la visita…
www.bitacoradesalaverde.blogspot.com