Modalidades de educación

1. Modalidades de la
educación

2. EDUCACI
ÓN
ES
UN PROCESO
DE
SOCIALIZACION
INDIVIDU
OS
ASIMILA,
APRENDE Y
ADQUIERE
CONOCIMIEN
TOS
LA
ESTRUCTURACIO
N DEL
PENSAMIENTO Y
LAS FORMAS DE
EXPRESION
ENTRE
DONDE
FOMENTA
EN EL PROCESO
MADURATIVO
SENSORIO-MOTOR
Y ESTIMULA LA
INTEGRACIÓN Y LA
CONVIVENCIA
GRUPAL.
AYUDA

3. EDUCACIÓN PRESENCIAL

4. • Esta modalidad de estudios se caracteriza por la presencia de estudiantes y
profesores en las aulas y espacios escolares de la Escuela en horarios de clase
previamente programados.
Fuente SEP. http://www.enba.sep.gob.mx/codes/educacion_continua.html

5. • La educación a distancia es el uso de técnicas pedagógicas, recursos y medios
de comunicación específicos para facilitar el aprendizaje y la enseñanza entre
alumnos y docentes que están separados por el tiempo o la distancia. (fuente UNESCO
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/lifelong-learning/open-and-distance-learning/)

6. EDUCACIÓN ABIERTA
• La Educación Abierta es un término utilizado para describir cursos flexibles,
diseñados para satisfacer las necesidades individuales. Esta metodología trata
de quitar las barreras impuestas por algunos cursos tradicionales que exigen
asistencia y también hace referencia a una filosofía del aprendizaje centrada
en el estudiante". " (Lewis & Spencer, 1986)
• Es aquella en la cual los controles sobre los estudiantes se revisan
continuamente y se eliminan cuando sea necesario. Se utiliza una gran
variedad de estrategias pedagógicas, especialmente las empleadas en el
aprendizaje independiente e individual". (Coffey, 1977)

7. Algunas características:
• Educación accesible: Contribuye a hacer la educación más accesible y fomenta el
aprendizaje participativo, la creación, el compartir y la colaboración.
• Aprendes a tu ritmo: Se busca una forma de aprendizaje independiente, en cualquier
lugar, en cualquier momento y en diferentes ritmos.
• Democratiza la educación: Todo el mundo puede acceder a ella sin importar su nivel
económico, social o cultural.
• Conocimiento libre: el conocimiento debe ser libre y abierto para usarlo y reutilizarlo.
• Aprendizaje colaborativo: se debe fomentar y facilitar la colaboración en la
construcción y reelaboración del conocimiento.
• Más responsabilidad para el estudiante: Da a los estudiantes la responsabilidad sobre su
propio progreso.
EDUCACIÓN ABIERTA

8. También llamada e-learning, son actividades de enseñanza-aprendizaje entre Docentes y
Alumnos a través de herramientas que proporcionan las TIC, en un ambiente de trabajo
conjunto en el que comparten información, actividades de análisis, evaluación y creación
mediante interacción síncrona o asíncrona. Requiere de actitud colaborativa y respeto para
obtener el logro de objetivos.
Entre las herramientas más utilizadas están las plataformas denominadas Sistemas de gestión
de aprendizaje que son módulos administrativos que permiten, entre otras cosas, configurar
cursos, matricular alumnos, registrar profesores, y asignar calificaciones. Las plataformas
ofrecen paquetes de herramientas vinculadas a diferentes dimensiones comunicacionales,
como correo electrónico, chat, foros, wikis y bases de datos, sobre las cuales pueden
desplegarse diferentes tipos de actividades, tanto grupales como individuales.
EDUCACIÓN EN LÍNEA

9. • La dimensión social
En la educación en línea, los espacios sociales son muy importantes para el fortalecimiento
de los vínculos grupales, aspecto clave que tendrá gran importancia pedagógica puesto que es
un requisito previo para el desarrollo del trabajo colaborativo. Así, el tutor/docente tiene la
responsabilidad de crear un clima de libertad y confianza entre todos los participantes en
general y hacia él en particular. Esto presenta la posibilidad de realizar un seguimiento
personalizado del alumno donde puedan contemplarse situaciones muy específicas, ajustadas
a la particularidad de cada estudiante.
• La dimensión académica
El tutor/docente necesita conocer los contenidos no solo para responder consultas sino para
pueda reconocer los debates emergentes y asumir una moderación conceptual de los espacios
de debate. Esta función es muy importante porque promueve el intercambio de ideas que
hacen posible la construcción del conocimiento a través del diálogo y la participación de los
estudiantes.
EDUCACIÓN EN LÍNEA

10. • La dimensión organizativa
Las funciones de la dimensión organizativa, requieren que el tutor/docente conozca la
secuencia didáctica a fin de orientar a los alumnos en relación a los acuerdos necesarios
para sostener un ritmo de trabajo apropiado. También es importante que el tutor/docente
pueda ser un referente en relación a las pautas y códigos establecidos por la institución en
la que se enmarca el curso, a fin de promover un clima de trabajo propicio.
• La dimensión orientadora
Quizá esta dimensión sea la que más refleje la función tradicional del tutor, heredada de los
formatos de la educación a distancia. Acompañar a lo largo de proceso de aprendizaje, de
acuerdo a las necesidades que se van presentado, requiere de un docente/tutor atento a la
heterogeneidad propia de estos contextos de aprendizaje. Entre estas funciones de guía y
orientación, se agrega además, la importancia de facilitar técnicas de trabajo intelectual para
el estudio para el aprendizaje en red, ofrecer recomendaciones públicas y/o privadas que
resulten constructivas para la calidad de los aprendizajes, promover un ritmo adecuado de
trabajo, motivar, mantener informados a los alumnos sobre sus progreso.
EDUCACIÓN EN LÍNEA

11. • La dimensión técnica
El docente/tutor acompaña a los estudiantes, asegurándose de que comprenden la
dinámica del espacio digital. De esta forma, se dispone a atender consultas, aunque
en ocasiones por su especificidad, estas deban ser derivadas a la mesa de ayuda
tecnológica. No se espera del tutor/docente sea un experto, pero sí lo
suficientemente idóneo como para resolver cuestiones menores y poseer un criterio
oportuno. Desde esta dimensión técnica, se identifica también una serie de
actividades que el tutor debería asumir: asegurarse de que los alumnos comprenden
el funcionamiento técnico del campus en línea; aconsejar y orientar; gestionar
el aprendizaje en red; realizar actividades formativas específicas (administrar
tutoriales, en caso necesario); estar atento a las modificaciones que se requieren en el
entorno y estar en contacto con el administrador del sistema.
EDUCACIÓN EN LÍNEA

12. ¿ Qué es Educación Sincrónica y Asincrónica ?
1) Educación Sincrónica =Se le llama a la clase tradicional presencial en el
cual dos personas llevan un dialogo conjuntamente a una hora determinada,
y pueden realizar preguntas y repuestas, obtener retroalimentación
inmediata y establecer una comunicación en tiempo real.
- Requiere de un espacio temporal un lugar donde reunirse independiente
de cuál sea ese lugar.
2) Educación Asincrónica = Esto lo realiza cada estudiante a su ritmo de
aprendizaje, esto se realiza en tiempos diferidos en los tiempos que el
estudiante determine, esto no implica un contacto directo o presencial ,
esto permite un mayor análisis apoyándose en herramientas tecnológicas,
como plataformas virtuales, videos ,

13. Educación Síncrona
• se refiere a la interacción en tiempo real entre los actores del
aprendizaje, ya que la discusión o retroalimentación es
inmediata, ejemplos de comunicación sincrónico son como el
chat, audio conferencias, vídeo conferencia, Messenger

14. Educación Asincrónica
• implica comunicación en tiempo diferido, lo que igualmente
determina obtener respuestas en tiempos distintos, se apoya en
herramientas como correo electrónico, foros, wikis, blogs, grupos, etc.

15. Conclusión
• El empleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación está
produciendo cambios sustanciales que afectan distintos dominios de la sociedad.
Especialmente en la educación a distancia, la forma de llevar a cabo los procesos
educativos se ha visto especialmente influida por los efectos y alcances de las nuevas
tecnologías, creándose nuevos entornos de información que modifican las
actividades de enseñanza-aprendizaje. Todo ello se manifiesta en un enfoque
distinto de lo que se entiende por comunicación, cooperación e interacción en el
aula. Las Aulas virtuales permiten nuevas estrategias en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, siendo los medios de comunicación sincrónica y asincrónica,
herramientas que hacen más atractiva y viable, propuestas de educación virtual por
la combinación de metodologías interactivas, aspectos pedagógicos, tecnológicos y
la adecuada transformación de la información en conocimiento, que constituye en su
una propuesta de innovación docente.