5 key components of a new paradigm of school education

1. Игровая системная парадигма
как основа образования
в XXI веке
Вадим Полюга

2. Зачем нужна
школа?

3. В чем предназначение школы?
… подготовка к взрослой жизни

4. На что направлены все усилия de facto?
… подготовка к ЕГЭ и поступлению

5. Все ради одного фазового перехода?

6. Ваши ученики:
… ленятся учиться?
… ведут себя дерзко?
… социализируются вне школы?

7. Им не интересно!
«Российские ученики учатся ради школы, а не ради жизни»
OPEC.RU

8. • 83% детей понимают необходимость читать, но всего 26% - любят
• Увереннее оперируют теорией, чем применяют ее на практике, и не всегда могут обосновать свое
решение
• Дети выучивают решение задач и успешно воспроизводят их, но не умеют применить к реальной
жизненной ситуации
• Знают очень много фактов из биологии, географии, физики и химии, но применение знаний и
рассуждения вызывают затруднение
• Больше читают о природе, чем наглядно изучают ее и ставят опыты
• Затруднения у школьников вызывают и межпредметные задания – на стыке химии, физики и биологии
Зубрежка вместо понимания и размышления
Итоги международных исследований PIRLS – по навыкам чтения,
и TIMSS – по изучению математики и естественных наук - 2011
OPEC.RU

9. Нужно пространство, где они смогут применить свои знания

10. • Почему там будет интересно и увлекательно?
• Будет ли эта деятельность развивать
школьников?
• Как можно будет измерить достигнутые
результаты?

11. Будут ли инновации соответствовать ФГОС
и требованиям РосОбрНадзора?

12. Любого разового кейса не хватит
Нужна система

13. Что реально можно сделать?
«5 ступеней»
Путь к Школе, отвечающей
вызовам XXI века

15. 1. Уроки через MOOC'и
Педагог-транслятор vs Наставник-тренер

16. 1. Уроки через MOOC'и
Где учить? Где угодно.

17. 1. Уроки через MOOC'и

18. 2. Междисциплинарные игровые модули

19. 2. Принципы построения игры

20. 2. Что могут дать игры?
• Вовлечение и воодушевление
• Создание и удержание интереса к школьной
программе
• Пространство свободного взаимодействия
• Основания для анализа и изменения поведения
• Способность договариваться

21. 2. Пример игр
Декабристы Афганистан
Крымская война Октябрьская революция

22. 3 . Специализированные клубы

23. 3 . Специализированные клубы
Занимаюсь тем, что интересно мне
Нахожу единомышленников
Нет формальных ограничений
Соревновательный календарь
Глубоко разбираюсь в выбранном направлении

24. 4 . ИТ-мастерские

25. 4. Принцип построения мастерских

26. 5 . Рынок
У меня есть удочка и я умею ловить рыбу!
Я занимаюсь тем, что мне нравится
Это востребовано и приносит деньги
Я знаю, чего я не знаю!
Я знаю, где и как этому научиться
У меня есть единомышленники в любимом деле

27. Ключевые тезисы
1. Школьнику нужно экспериментальное пространство для применения знаний на практике, где он станет хозяином
2. В этом пространстве должно быть и право на ошибку и ответственность за нее
3. Игровое моделирование позволяет вовлечь школьников и создает возможности для живого взаимодействия с быстрой
обратной связью
4. Чтобы глубоко разобраться в предметной области, нужен клуб единомышленников
5. Максимально приближенная к реальности модель – это ИТ-мастерские
6. В результате выпускник занимается любимым делом, умеет зарабатывать и развиваться

28. Мы открыты к диалогу
Давайте вместе построим
такую систему
в вашей школе
с вашими детьми

29. Школа жизни
Вадим Полюга vadpol@ya.ru
i3gen.ru