Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
обдарована дитина
1.
2. Обдарованість
Обдарованість дитини... Що це таке?
Можливо, це своєрідна іскра Божа, яку
треба відшукати в її душі та допомогти не
лише не згаснути, але й спалахнути
полум’ям. Здібні, талановиті люди в будь-
якому суспільстві є його «локомотивом».
Саме їхні інтелектуальні зусилля
забезпечують прогрес суспільства,
плодами якого користуються всі.
»
3.
4. Головною метою здійснення психологічного
супроводу обдарованої дитини вважаємо:
забезпечення умов для самореалізації
особистості з використанням сучасних
технологій навчання та виховання;
спрямування роботи з батьками на виявлення
та розвиток здібностей їхньої дитини;
координацію роботи фахівців щодо надання
кожному учневі індивідуальних рекомендацій,
створення карт здібних дітей.
5. 1.Інтелектуальний тип — розумні, кмітливі, «надія школи». Діти
мають глибокі знання, самостійно їх здобувають. Учні цього типу
точно та глибоко аналізують навчальний матеріал, у них високий
інтелект.
2.Академічний тип обдарованості — високий інтелект, на перший
план виходить здатність до навчання. Це, як правило, медалісти,
гордість школи.
3.Художній тип — високі досягнення в художній діяльності:
музика, танці, живопис, скульптура.
4.Креативний тип — нестандартність мислення, особливий погляд
на світ. Важко виявити у школі через стандартизацію навчання.
5.Лідерська обдарованість — організаторські здібності.
6.Психомоторна або спортивна обдарованість.
Типи обдарованості:
6. Психодіагностика обдарованості
Пошук
обдарованих дітей
співбесіди з батьками,
учнями, вчителями
діагностика
здібностей учнів
учні, які належать до певної сфери
обдарованості
участь у олімпіадах і
конкурсах
участь у науково-
дослідницькій роботі
участь у факультативах,
гуртках відповідного
профілю
7. Створення банку даних “Обдарованість”
Всього
учнів в
школі
Включе
-но до
банку
даних
Академічний
тип
обдарованості
Інтелектуальний
тип
обдарованості
Художній тип
обдарованості
Креативний тип
обдарованості
Лідерська
обдарованість
Спортивна
обдарованість
211 33 15 5 7 5 11 9
Воронкова М. Нікітенко С. Ризун Ю. Шевчук Д. Ризун Ю. Біда Д.
Журавка Я. Тріщенко М. Барбіцька О. Нікітенко С. Вдовиченко В. Бондаренко В.
Шевчук Д. Бедрик В. Дорошенко В. Лимарчук Н. Черновол Д. Гаврилюк Р.
Бедрик В. Слюсаренко В. Дорошенко М. Черновол Д. Слюсаренко В. Нікітенко С.
Постернак А. Редькіна В. Спересенко В. Спересенко В. Шевчук Д. Ретвіцький В
Редькіна В. Луценко З. Журавка Я. Тихонова К.
Нікітенко С. Нікітенко С. Тихонова К. Гереженівська Я.
Луценко З. Нікітенко С. Журак К.
Ризун Ю. Спересенко В. Чернявський Я.
Барбіцька О. Машковська К.
Машковська К. Гнатюк Н.
Пилипасенко М.
Довгасенко О.
Кеца М.
Сторожук А.
Обдаровані діти Торговицької ЗШ І-ІІІ ступенів ім. Є.Ф. Маланюка
Торговицького НВО 2016-2017 н.р.
9. Всього
учнів в
школі
Включ
е-но до
банку
даних
Академічний
тип
обдарованості
Інтелектуальний
тип
обдарованості
Художній тип
обдарованості
Креативний тип
обдарованості
Лідерська
обдарованість
Спортивна
обдарованість
86 17 10 4 4
Маринець Н. Пелипенко О. Полковніченко М.
Погорілий Д. Суханов Е. Побережній В.
Шлапак Д. Бакаєва А. Білик М.
Бойко С. Грабовська А. Даценко Р.
Химич О.
Супрун В.
Бакаєва А.
Костенко А.
Сапула О.
Супрун О.
Обдаровані діти Нерубайської ЗШ І-ІІ ступенів
Торговицького НВО
2016-2017 н.р.
11. Всього
учнів в
школі
Включ
е-но до
банку
даних
Академічний
тип
обдарованості
Інтелектуальний
тип
обдарованості
Художній тип
обдарованості
Креативний тип
обдарованості
Лідерська
обдарованість
Спортивна
обдарованість
62 11 10 2 7 1
Широкопояс
Ю.
Сорока Д. Ілюшик Ю. Береговий В.
Сорока Д. Задорожний О. Широкопояс Ю.
Ілюшик Ю. Мокрушина А.
Задорожній О. Кашіцина Я.
Мокрушина А. Похнатюк Я.
Кашіцина Я. Сорока А.
Дученко С. Мігащук Є.
Похнатюк Я.
Сорока А.
Мігащук Є.
Обдаровані діти Свердликівської ЗШ І-ІІ ступенів
Торговицького НВО
2016-2017 н.р.
12. План-програма роботи із здібними та обдарованими
дітьми на 2016-2017 навчальний рік
Мета роботи:
пошук талановитих дітей та їх розвиток;
створення оптимальних умов для розвитку
особистості та її нахилів; розробка системи
роботи з обдарованими учнями; удосконалення
уроку як засобу розвитку творчої особистості
учня.
13. ВЕРЕСЕНЬ
•1. Мікродослідження в класах
(тестування) «Обдарована дитина».
Уточнення списків Банку здібних та
обдарованих учнів.
•2. Аналіз стартового моніторингу
якості знань з базових предметів.
•3. Робота з батьками здібних та
обдарованих учнів (індивідуальні бесіди,
рекомендації, анкетування).
ЖОВТЕНЬ
•1. Шкільні предметні олімпіади та їх
аналіз.
•2. Індивідуально-групові заняття з
переможцями І (шкільного) туру
Всеукраїнських учнівських олімпіад.
•3. Предметні тижні (згідно з планом
роботи школи).
14. ЛИСТОПАД
•1. Підготовча робота з учасниками
районних олімпіад.
•2. Участь у районних етапах
олімпіад, конкурси ім. П. Яцика,
«Колосок».
•3. Предметні тижні (згідно з планом
школи).
ГРУДЕНЬ
•1. Участь у районних етапах олімпіад.
•2. Аналіз підсумків II (районного) туру
предметних олімпіад, мовних конкурсів.
•3. Рейтингова робота з основних базових
предметів.
•4. Предметні тижні (згідно з робочим планом
школи).
•5. Аналіз результатів проміжного моніторингу
якості знань з базових дисциплін.
•6. Визначення рейтингу класних колективів за
навчальний семестр.
15. СІЧЕНЬ
•1. Обласні етапи Всеукраїнських
учнівських олімпіад.
•2. Предметні тижні (згідно з робочим
планом школи).
•3. Нарада при директорі про підсумки
навчання в І семестрі та участь учнів у II
етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад.
•4. Психолого-педагогічний семінар «Робота
школи і сім'ї у визначенні пріоритетів
виховання особистості». Індивідуальні
консультації для батьків.
ЛЮТИЙ
•1. Предметні тижні (згідно з робочим
планом школи).
•2. Нарада при директорі про перспективу
роботи із здібними учнями.
•3. Робота з батьками здібних та
обдарованих дітей. Батьківські збори.
16. БЕРЕЗЕНЬ
• 1. Тиждень української літератури.
•2. Перспективи планування роботи із
здібними та обдарованими учнями.
•3. Відкриті заняття гуртків.
КВІТЕНЬ
•1. Предметні тижні (згідно з робочим
планом школи).
•2. Свято вшанування кращих учнів школи,
переможців змагань.
•3. Підготовка звіту про роботу із здібними
та обдарованими учнями
•4. Аналіз результатів підсумкового
моніторингу якості знань з базових
дисциплін.
17. ТРАВЕНЬ
•1. Узгодження плану роботи з учителями - предметниками.
•2. Підбиття підсумків роботи (діаграми, схеми).
•3. Свято «Останнього дзвоника». Визначення переможців за номінаціями:
* «Розумник школи»;
* «Кращий спортсмен»;
* «Кращий учасник художньої самодіяльності»;
* «Золоті ручки»;
* «Кращий еколог школи».
18. Для роботи з обдарованими
дітьми від учителя вимагається:
• загальна професійна педагогічна підготовка,
предметні, психолого-педагогічні, методичні
знання та вміння;
• високий рівень професійної компетентності в
контексті системи пошуку, підтримки та
розвитку особистості;
19. • особлива витривалість нервово-психічної
системи, емоційна стабільність;
• уміння розпізнавати ознаки обдарованості в
інтелектуальній діяльності, творчих проявах,
художній майстерності, спілкуванні, руховій
сфері та заохочувати своїх учнів;
• наявність професійно важливих
особистісних якостей (необхідного рівня
інтелектуального розвитку, адекватної
самооцінки, творчого особистого
світогляду, доброзичливості та
об’єктивності при оцінюванні діяльності
учнів, почуття гумору, неупередженості,
впевненості, енергійності);
20. • почуття великої відповідальності за
результати роботи з обдарованими учнями;
• безперервне підвищення рівня професійно-
педагогічної компетентності для поліпшення
результативності роботи з обдарованими
учнями.
• уміння залучати до виявлення та розвитку
обдарованості учня батьків, однолітків,
створюючи з їх допомогою сприятливе
середовище для розвитку здібностей та
обдарувань учня;
21. Поради батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей
1. Не стримуйте розкриття потенційних можливостей психіки.
2. Уникайте однобокості в навчанні та вихованні.
3. Не позбавляйте дитину ігор, забав, казок, створюйте умови для виходу дитячої енергії,
рухливості, емоційності.
4. Допомагайте дитині в задоволенні основних людських потреб (почуття безпеки, кохання,
повага до себе і до оточуючих), тому що людина, енергія якої скована загальними
потребами, проблемами, найменше спроможна досягти висот самовираження.
5. Залишайте дитину на самоті і дозволяйте їй займатися своїми справами. Пам'ятайте,
якщо ви хочете своїй дитині добра, навчіть її обходитися без вас.
6. Підтримуйте здібності дитини до творчості і співчувайте у випадку невдачі, уникайте
незадовільної оцінки творчих спроб дитини.
7. Будьте терпимими до ідей, поважайте допитливість, реагуйте на запитання дитини.
Навчати потрібно не тому, що може сама дитина, а тому, що вона опанує з допомогою
дорослого, показу, підказки.
22. Батьки повинні бути прикладом, адже дитина свідомо переймає вашу
манеру говорити, ходити, працювати, відповідальності за доручену
справу. Кожен батько повинен пам'ятати правило: "Не зашкодь!" Адже
обдарована дитина більш чутлива, ранима, тому потрібно давати
вільний час для того, щоб побути дитині на самоті, поміркувати,
пофантазувати. Батьки повинні часто радитися із психологом щодо
виховання обдарованої дитини.
Батьки повинні завжди пам'ятати, що для обдарованої дитини
творчість є життєвою необхідністю. Тому дитину потрібно готувати
до спостережливості, наполегливості, формувати вміння доводити
почату справу до кінця, працелюбність, вимогливість до себе,
задоволення від процесу творчості, терпляче ставлення до критики,
впевненості при невизначеності, гордості і почуття власної гідності.
23. Правильно кажуть, що, якщо людина
талановита, то талант у неї
багатогранний. Однак вона повинна ще
зуміти розвинути в собі всі ці дарування,
відшліфувати свої здібності і правильно
скористатися ними з користю для себе і
для людей, але вдається це далеко не всім і
вже у всякому разі не відразу.
Алі Апшерони
