Ponencia: La evaluación y acreditación para la mejora de la calidad educativa. La experiencia en España
I Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria.
Facultad de Humanidades USAT.
Semelhante a La evaluación y acreditación para la mejora de la calidad educativa. La experiencia en España-Dr. Juan Carlos Tójar Hurtado. (España). (20)
6. Alumando matriculado en UU públicas y privadas
Promedio
alumnado
22.178,3
Públicas
89,5%
UMA
35.452
(59,8% +)
Privadas Promedio
alumnado
10,5%
2746,5
7. ANECA (2002) Agencias
• Agencia Nacional de Autonómicas
Evaluación de la • AGAE (Andalucía)
Calidad y
• ACAP (Madrid)
Acreditación
• AQU (Cataluña)
•…
8. • Contribuir a la mejora de la calidad
Objetivos del sistema de Educación Superior
• Evaluación, Certificación y
Instrumentos Acreditación
• Enseñanzas, Profesorado e
Destinatarios Instituciones
16. Solicitud del
candidato
Informes de • 2 al azar y anónimos
expertos • 11 paneles de expertos
Comisión de • 11 comisiones
Profesorado Acreditación • Presidente y 10 vocales
2007-2008
Comunicación
de la decisión
18. •Revistas científicas
Investigación •Libros y capítulos, Congresos, Proyectos,
(CU 55; TU 50) transferencia, estancias…
•Docencia y Dirección de tesis
Docencia •Evaluaciones positivas, material docente
(CU 35: TU 40) •Innovaciones, congresos, estancias…
• Becas
Formación
Profesorado (CU 0; TU 5)
• Tesis con mención
• Premios
• Cargos de gestión
Gestión
(CU 10; TU 5)
CU mín.=80
TU mín.=65
19. Solicitud de la
Universidad • 9 COMISIONES
de grado y 7 de
Másteres:
• Presidente
Comisión de académico
• Secretario
evaluación
(ANECA)
• Vocales
• Presidente
(académicos
académico
11, Prof. 3 y
Comisión de
Enseñanzas emisión de informes
• Secretario
estudiantes 2)
(ANECA)
2007 • 5 vocales
2009-2010
Comunicación de la
decisión
21. Diagnóstico Interno
Diseño de Sistema de
Garantía de Calidad
Comisión del centro
Evaluación Interna (Prof./estud./PAS)
Instituciones Comisión externa
2007 Evaluación Externa (Académica y
profesional)
201?
Informe final
24. Cultura de evaluación
Lentitud en los procesos
Falta de implicación de las Universidades
Falta de compromiso: modelo de Competencias
Evaluación “burocrática” => “democrática”