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O exercício docente em cursos livres de idiomas constitui-se em uma atividade específica de atuação profissional do professor de língua estrangeira (inglês), com características empregatícias próprias e cujas práticas de ensino aplicadas nesses espaços educacionais diferem sobremaneira do modo como se dá o trabalho desse profissional na rede regular de ensino. Podemos afirmar que o ensino de inglês nessas escolas tem sido de longa data um ramo de investigação pouco explorado pelos bancos acadêmicos. Entretanto, elas têm ocupado um lugar de destaque no ensino de língua estrangeira no Brasil há décadas, especialmente em virtude da deficiência do ensino de inglês nas escolas da rede regular. Diante desse cenário, a presente comunicação pretende apresentar um recorte teórico-metodológico provisório de um projeto de dissertação em fase de desenvolvimento, que busca integrar a vertente de estudos situados na interface linguagem e trabalho, com o intuito de investigar, a partir do que diz o professor de inglês sobre o seu trabalho, as imagens que constrói acerca de si mesmo e no que tange a sua atividade profissional nesse locus de atuação docente. Ressaltamos que dentro das práticas de linguagem, pautamos nossos estudos na fala sobre o trabalho (LACOSTE, 1998). Além disso, para o desenvolvimento da investigação, apoiamo-nos no enfoque teórico da abordagem ergológica da atividade (SCHWARTZ, 1997) – a qual nos permite abordar a realidade da atividade humana, em geral, e a atividade de trabalho, em particular, considerando a complexidade da atividade humana de trabalho e das práticas de linguagem que perpassam a vida do trabalhador no exercício de sua função. Ancoramos também nossa investigação na perspectiva dialógica do Círculo de Bakhtin (2011), concebendo a linguagem como dialógica na medida em que esta vai ao encontro da complexidade do ser humano e do seu trabalho percebendo a língua como um elemento constitutivo de interação verbal. Pretende-se, assim, ao analisar a fala do professor de inglês sobre sua atividade profissional em um ambiente específico de trabalho, não apenas chegar a uma compreensão acerca da complexidade do trabalho do professor de LE, mas, sobretudo, contribuir para a construção de conhecimento no que concerne ao exercício docente em escolas dessa natureza no Brasil.

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