UNAFORIS Rapport d'activité 2014

I - Participer aux
Etats généraux
du travail social,
enjeu fort pour
les formations
sociales de
demain
UNAFORIS
Union Nationale des Associations de FOrmation
et de Recherche en Intervention Sociale
RAPPORT D’ACTIVITE
2014
ASSEMBLÉE GÉNÉRALE DU 25 JUIN 2015
© GIP SPSI
II - Contribuer,
avec nos
partenaires, à
l’adaptation de
l’offre de
formation à
l’intervention
sociale tout
au long de la vie
III - Soutenir
l’innovation et
le développement
dans le réseau
des EFTS
IV - Valoriser et
faire connaîtreles formations à
l’interventionsociale

L’UNAFORIS : Le réseau national unique
des établissements de formation
en travail social
UNAFORIS - Rapport d’activité 2014 - p. 2
SOMMAIRE
2014 : Contribuer activement au devenir des formations à l’intervention sociale .......................................... p. 3
I - Participer aux Etats généraux du travail social, enjeu fort pour les formations sociales de demain ................ p. 4
II - Contribuer, avec nos partenaires, à l’adaptation de l’offre de formation à l’intervention sociale tout au long
de la vie ...........................................................................................................................p. 6
III - Soutenir l’innovation et le développement dans le réseau des EFTS ....................................................p. 10
IV - Valoriser et faire connaître les formations à l’intervention sociale .....................................................p. 16
Perspectives 2015 ...................................................................................................................... p. 20
Annexes .................................................................................................................................p. 21
1- Lettre ouverte aux acteurs de l’alternance intégrative ............................................................... p. 22
2- Les travaux des commissions permanentes UNAFORIS en 2014 .......................................................p. 24
3- Composition des commissions permanentes UNAFORIS en 2014 ......................................................p. 25
4- Liste des sigles ............................................................................................................... p. 26
L’UNAFORIS en 2014, c’est :
135 établissements de formation adhérents
27 représentants territoriaux
un conseil d’administration de 40 membres
des commissions permanentes de 146 membres
7 salariés permanents
126 réunions de travail interne
66 réunions de travail externe
52 rendez-vous avec des partenaires externes
6 nouvelles plateformes labellisées (16 en tout)
206 934 visites sur son site internet
Répartition nationale, par filière,
des inscrits au 30 septembre 2013*
* Il s'agit de l'ensemble des personnes en formation dans les EFTS adhérents à l’UNAFORIS
et pas seulement des entrants, quel que soit le statut (formation initiale, continue,
apprentissage).
Total des inscrits en formation en 2012 : 60 373
Répartition nationale, par niveau de formation diplômante,
des inscrits au 30 septembre 2013* : 61 147
Pour faciliter
votre lecture :
liste des sigles
en annexe n°4
page 26

2014 : CONTRIBUER ACTIVEMENT AU DEVENIR
DES FORMATIONS A L’INTERVENTION SOCIALE
p. 3 - Rapport d’activité 2014 - UNAFORIS
Outre les transformations majeures amenées par la réforme de la formation professionnelle, les impacts difficiles
de la loi sur la gratification des stages, les évolutions à préparer dans le cadre du nouveau périmètre des Régions,
et le suivi des politiques sociales sur le volet formation, l’UNAFORIS s’est mobilisée avec ses adhérents dans les
Etats Généraux du travail social, lieu de réflexion collective multi-partenarial par excellence.
Les multiples séances de travail, tant au niveau inter-régional que national, ont permis de poser les grandes questions
qui traversent le travail social et plus largement l’ensemble de l’intervention sociale dans sa définition la plus large
et la plus internationale.
Fin 2014, le fruit de cette grande réflexion politique était traduit dans cinq rapports nationaux qui élaboraient sur
plusieurs plans une possible stratégie ambitieuse de reconnaissance et de soutien aux acteurs de l’intervention sociale
en France, ciment de notre société reconnu indispensable, mais dont la charge, les difficultés et la complexité des
situations à traiter, nécessitent un soutien et des mesures correctrices pour être adaptées aux enjeux de demain.
L’UNAFORIS a soutenu la nécessité de faire évoluer les formations initiales et continues et de structurer une recherche
en articulation, tant la formation professionnelle est centrale comme vecteur de changement pour les travailleurs
sociaux et acteur du champ social en général.
● Repenser les diplômes pour créer cette « colonne vertébrale » du travail social, à l’instar des autres pays européens
et dans le cadre européen des diplômes.
● Revoir l’architecture des formations, pour aller vers des socles communs par niveau, renforcer les dimensions
méthodologiques de l’intervention sociale -notamment lorsqu’elle participe à des politiques de développement social-,
les questions de postures vis-à-vis des personnes concernées par l’accompagnement proposé, et le renforcement
de l’outillage des dirigeants en matière de conduite du changement et de conduite de projets stratégiques.
● Créer les passerelles nécessaires entre cursus diplômants du champ de l’intervention sociale (animation, para-médical,
etc.) pour faciliter les démarches de formation tout au long de la vie, aboutir dans la reconnaissance des diplômes
de niveau supérieur dans le cadre du LMD.
● Développer l’offre de formation continue, disponible en proximité sur les territoires, par la création de formations
certifiantes sur les sujets où elle est encore trop absente, dans le cadre exigeant du droit commun transformé
par la réforme de la formation professionnelle de mars 2014.
Sans compter les « grandes manœuvres » préparatoires à la nouvelle carte des régions, dont les formations en travail
social, notamment dans la perspective d’une réorganisation de l’offre sur les territoires, sur des critères de qualité,
sont un des enjeux à l’horizon 2016. Les plateformes labellisées UNAFORIS sont les bases politiques et techniques
de préparation de ces échéances.
La biennale UNAFORIS de novembre a été un moment fort pour valoriser les transformations en cours dans les formations.
Autant de chantiers indispensables, que les préconisations issues des Etats généraux permettent de mettre en perspective,
tout en proposant des modalités de concrétisation.
Au moment de boucler ce rapport d’activité, nous sommes dans l’attente que l’Etat, l’association des régions de
France et l’assemblée des départements de France répondent aux propositions élaborées par l’ensemble des acteurs
et portent politiquement cette question du travail social, dont ils ont en commun la responsabilité politique et technique,
dans la France d’aujourd’hui et de demain.
Pierre Gauthier,
Président de l’UNAFORIS

I - PARTICIPER AUX ETATS GENERAUX
DU TRAVAIL SOCIAL...
L’UNAFORIS avait participé à la prise en compte de la question du travail social dans le plan de
lutte contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale. Les Etats généraux du travail social (EGTS)
en ont été la traduction pendant toute l’année 2014. L’UNAFORIS s’est mobilisée pour que la
formation professionnelle tout au long de la vie soit un des volets structurants de l’avenir du
travail social et de l’intervention sociale et que les préconisations qui sont issues de la réflexion
collective puissent faire l’objet d’une portage politique fort dans les années à venir.
1- Un premier semestre de réflexion multi-partenariale en inter-régions
Les Etablissements de formation en travail social (EFTS) ont été partie prenante de la préparation des assises inter-
régionales, que ce soit dans l’animation de la réflexion, la participation aux travaux ou dans le cadre de contributions
spécifiques : contribution Provence-Alpes-Côte d’Azur, contribution Bretagne, contribution Pays de la Loire.
2- Un deuxième semestre de travaux nationaux en cinq thématiques majeures
L’UNAFORIS a été représentée dans les cinq groupes nationaux, ainsi qu’au comité de pilotage national de la démarche
et dans le comité d’organisation des EGTS. Ce qui a représenté 41 réunions entre septembre et décembre 2014.
Les cinq thématiques nationales des EGTS sont les suivantes : coordination des acteurs, formation initiale et formation
continue, métiers et complémentarités, place des usagers, développement social et travail social collectif.
http://www.social-sante.gouv.fr/actualite-presse,42/communiques,2322/etats-generaux-du-travail-social,17677.html
Les « dix contributions de l’UNAFORIS » élaborées collectivement, sur la question de de la formation, transversale à
l’ensemble des thématiques ont été versées aux travaux nationaux en septembre 2014.
Dix contributions de l’UNAFORIS pour une stratégie de formation professionnelle qualifiante
au service d’une politique nationale d’intervention sociale territorialisée
Ø n°1 - Les diplômes doivent à l’avenir garantir un professionnalisme commun à plusieurs métiers
Ø n°2 - L’envie de préparer ou d’approfondir un métier de l’intervention sociale passe par une meilleure orientation
Ø n°3 - Les parcours de qualification doivent pouvoir se construire de manière personnalisée sur tout le territoire
Ø n°4 - Construire une offre de formation continue certifiante inter-branches professionnelles
Ø n°5 - Diversifier les modes de professionnalisation par alternance
Ø n°6 - Appel à un contrat renouvelé entre les milieux professionnels, les établissements de formation et les professionnels
en devenir ou en exercice
Ø n°7 - Garantir une insertion opérationnelle et qualifiée dans l’emploi
Ø n°8 - Actualiser en permanence le contenu et la forme des formations
Ø n°9 - Diversifier les acteurs et les pratiques de la formation professionnelle à l’intervention sociale
Ø n°10 - Se doter d’un appareil de formation territorialisé dédié et agréé d’enseignement professionnel supérieur de
l’intervention sociale
http://www.unaforis.eu/sites/default/files/public/fichiers/telechargements/contribution_unaforis_egts_1014.pdf
Les rapports ont été finalisés début janvier 2015. Ils ont été remis par les responsables des groupes de travail, à
Madame Tourraine, Ministre des Affaires sociales, de la Santé et des Droits des Femmes, et Madame Neuville, Secrétaire
d’Etat chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l’Exclusion, en mars 2015, avec l’assurance donnée
d’une réponse de l’Etat sur un plan d’action à mener à la suite, en octobre 2015.
3- Une « alimentation » des représentants de l’UNAFORIS par les commissions permanentes
internes à l’UNAFORIS ¾ cf. pages 12-15 et 24
Pendant toute l’année 2014, les sept commissions permanentes de l’UNAFORIS, auxquelles participent plus de 150 res-
ponsables et professionnels des EFTS adhérents, animés et coordonnés par le comité des experts, ont suivi l’avancée des travaux
des EGTS et réfléchi, produit des contenus techniques, des scénarios de travail, pour enrichir les travaux collectifs.
En particulier, les groupes de travail nationaux « formation initiale et continue », « développement social », « intervention
sociale et réarchitecture des formations », « réarchitecture des formations de niveau V » ont articulé leurs travaux avec
ceux des groupes de travail nationaux.

... ENJEU FORT POUR LES FORMATIONS SOCIALES
DE DEMAIN
4- Les principaux enjeux repérés pour
les formations sociales et soutenus
par l’UNAFORIS
Démarches concernant les stages
Alors que le champ d’application de la gratification
avait déjà été étendu en 2013 - extension finalement
suspendue par une circulaire conjointe des ministres
des affaires sociales et de l’enseignement supérieur -
la loi de juillet 2014 tendant au développement, à l’en-
cadrement des stages et à l’amélioration du statut des
stagiaires, est venue encore brouiller les pistes poussant
à l’asphyxie l’alternance dans les formations sociales.
Adopté en juillet 2014, le texte s’applique à tous les niveaux
de formations. Il vient questionner directement la mise
en stage des étudiants en travail social et plus globalement
les modalités de leur professionnalisation.
L’UNAFORIS a été reçue à plusieurs reprises tant par la
DGCS que par la DGESIP à ce sujet. A ces occasions,
l’UNAFORIS a alerté sur le risque de blocage complet
du système. Plusieurs travaux portant tant sur la ventilation
des stagiaires que sur des préconisations pour améliorer
la mise en stage ont été réalisés et portés à la connaissance
des services du Premier Ministre comme du gouvernement.
Une lettre ouverte aux employeurs a également été large-
ment diffusée à nos partenaires, de même qu’un vadémécum
explicitant les modifications apportées par ces nouvelles
règlementations. A la rentrée une cellule de crise s’est
constituée pour assurer une veille active sur les difficultés
de mise en stage. Un lien constant a été tissé avec la
DGCS dans la perspective de la rédaction du décret
d’application puis d’une instruction de la DGCS à ses services.
Sans pour autant régler le problème, cette instruction
vient assouplir certaines modalités de mise en stage.
En parallèle la réflexion s’est renforcée au sein du réseau
sur les modalités d’acquisitiondes compétences attendues des
personnes en formation de travail social. Ce chantier stra-
tégique constitue un enjeu majeur pour les formations en
travail social. Il constitue une des priorités de travail en 2015.
Les rapports invitent à titre principal les acteurs
de l’intervention sociale à :
1. Redéfinir les orientations politiques données
au travail social, à partir des métamor-
phoses de notre société, en rappelant ses
fondements au service du développe-
ment de l’autonomie des personnes,
dans le cadre d’un accord conjoint entre
l’Etat et les associations d’élus.
2. Renforcer le portage politique et insti-
tutionnel du développement social.
3. Sortir des politiques publiques dites en “silos”
etfairelechoixd’unetransversalitéorganisée
au service des habitants.
4. Engager un programme national et territorial
de simplification et alléger les tâches
administratives des travailleurs sociaux.
5. Coordonner les acteurs du terrain pour
garantir l’exercice des droits des personnes
et renforcer le "vivre ensemble".
6. Redonner une marge d’initiative et d’ap-
préciation aux acteurs locaux et aux tra-
vailleurs sociaux.
7. Penser un accompagnement global des per-
sonnes en termes de parcours et nommer
un « référent de parcours ».
L’analyse des rapports présente des pers-
pectives pour les formations :
1. Revisiter les processus de professionnalisation des inter-
venants sociaux.
2. Développer les pratiques de co-formation en lien avec les
3 axes de progrès.
3. Encourager de nouvelles pratiques de recherche.
4. Renforcer les compétences transversales et communes
des intervenants sociaux.
5. Etayer l’action des cadres par la formation.
6. Développer une offre de formation continue spécialisée.
5- Les questions restées sans réponse
Les Etats généraux, s’ils ont généré des propositions
d’évolution sur un certain nombre de plans, laissent en
suspens des questions lancinantes posées par l’UNAFORIS
depuis plus de 5 ans :
Ø Quelle intégration des formations sociales supérieures au
processus de Bologne ?
Ø Quels rapprochements effectifs entre ministères cer-
tificateurs des formations sociales pour favoriser des
parcours qualifiants et certifiants lisibles et attractifs ?
Ø Quelle intégration concertée au droit commun de la
formationprofessionnelle pour les formations sociales,
notamment quand des législations comme celle sur la
gratification des stages viennent impacter négative-
ment les cursus et les personnes ?
Ø Globalement, quelle volonté politique d’adapter et
renforcer le dispositif de formation initiale et tout au
long de la vie des travailleurs sociaux sur les territoires ?
Autant de questions devenues aigües sur lesquelles les acteurs
du travail social et de l’intervention sociale, dont les
EFTS ne sont qu’une des partie-prenantes, n’ont toujours
pas de réponse à l’issue du processus EGTS, qui prend place
dans un plan de lutte contre la pauvreté et pour l’inclusion
qui s’achève en 2017.
Source :Analyses et perspectives pour les formations sociales
à partir des cinq rapports thématiques issus des Etats généraux
du travail social 2014, UNAFORIS, mars 2015.

II - CONTRIBUER, AVEC NOS PARTENAIRES,
A L’ADAPTATION...
L’UNAFORIS, via ses adhérents, participe avec tous les acteurs concernés, à l’adaptation
et au développement d’une offre de formation qui soit en prise avec la réalité des
personnes concernées par l’accompagnement social, les besoins des professionnels
et autres acteurs du travail social, ainsi que des associations et des collectivités
territoriales qui mettent en œuvre le développement social et l’intervention sociale.
1- Se positionner et participer aux phases d’élaboration d’une nouvelle offre de formation
Que ce soit dans le cadre du volet formation d’une politique publique, en participant à un groupe de travail national
pour la construction de nouvelles formations, ou par une initiative construite localement avec les partenaires intéressés,
les établissements de formation en travail social adhérents mutualisent leurs expertises au sein de l’UNAFORIS.
L’UNAFORIS définit collectivement ses positions sur les sujets d’actualité qui touchent d’une manière ou d’une autre les
établissements de formation : actualité en lien avec la formation professionnelle tout au long de la vie, l’économie sociale,
le secteur sanitaire, social et médico-social, le domaine de l’animation ou du paramédical, les politiques publiques afférentes,
les étapes de décentralisation, etc.
2- De nombreux chantiers ouverts
2.1- Adapter et développer les réponses
formations sur l’autisme
Le plan autisme 2013/2017 prévoit,
en sa fiche action n°31 l’élaboration
d’une offre de formation de soutien
à une meilleure connaissance de l’autisme et troubles du
spectre autistique (TSA) et leurs modes de prise en charge
par les travailleurs sociaux.
L’objectif de ce travail est d’aboutir à la mise en œuvre
de l’offre conçue dès 2015, tant au niveau de la formation
initiale que par une formation complémentaire nationale
sur l’autisme.
Dans le cadre de cette mesure, a été constitué sous
l’égide du CIH, et sur mandat de la CPC, à partir de mars
2014, un groupe de travail qui regroupe les principaux
acteurs : FEGAPEI, UNAFORIS, ANCRA, UNIFAF, quelques
organismes de formation et universités spécialisés en TSA.
Cette élaboration constitue, en même temps, la première
expérience de construction d’une nouvelle offre de formation
continue dans le cadre d’une politique publique. Il y a
donc un enjeu à ce que cette démarche aboutisse et réponde
ainsi à un besoin exprimé depuis longtemps par les familles
des personnes en situation d’autisme.
Au sein de l’UNAFORIS, il y a aussi un enjeu de réussite
de cette démarche, dans la capacité à intégrer le résultat
des travaux dans les formations. Une première étape de
recensement de l’offre de formation dédiée à l’autisme
dans les EFTS, ainsi que des expertises présentes sur les
différents territoires, sera menée début 2015 par la com-
mission permanente formation continue et conseil. La se-
conde étape consistera à réunir un groupe de travail
2.2- Proposer des formations à l’accom-
pagnement dans l’accès au logement
L’UNAFORIS avait mandaté en 2012
des adhérents experts dans le groupe
de travail initié par la Direction Ré-
gionale et Interdépartementale de
l’Hébergement et du Logement (DRIHL), pour constituer
une offre de formation sur l’accompagnement dans le logement.
Dans ce cadre, trois écoles de formation en travail social
(Buc Ressources, l’IUT Paris Descartes et l’IRTS de Neuilly
sur Marne), via trois de leurs enseignants-chercheurs, en
lien et financées par la DRIHL et la DRJSCS, ont mené des
travaux en 2013 (auditions de cadres, têtes de réseaux
associatifs et publics, pouvoirs publics, bailleurs sociaux,
établissements de formation en travail social, personnes
concernées et intervenants sociaux eux-mêmes).
Le résultat de ces analyses et travaux a
abouti à l’élaboration d’un support péda-
gogique et interactif disponible tant pour
la formation initiale que continue, dans
le cadre d’une publication intitulée « les
enjeux de l'accompagnement dans le
cadre de l'accès au logement pour tous »
à paraître début 2015.
interne à l’UNAFORIS qui aura pour objectif d’alimenter
au fur et à mesure les deux personnes qui seront mandatées
dans le groupe de travail national au nom de l’UNAFORIS.
La troisième étape sera l’information sur les travaux en
cours et l’appropriation par le réseau des EFTS des résultats
des travaux pour faire évoluer concrètement les pratiques
formatives à ce sujet.

... DE L’OFFRE DE FORMATION A L’INTERVENTION
SOCIALE TOUT AU LONG DE LA VIE
I-3- Le développement de la capacité d’influence de l’UNAFORIS
Þ Des rendez-vous politiques multiples
2.3- Participer à la diffusion d’outils pédago-
giques sur la prévention et l’éducation
pour la santé
Les EFTS adhérents de l’UNAFORIS ont
répondu aux enquêtes (Enquête quantitative
faite par BVAet enquête qualitative produite
par l’IFOP) menées en 2013 par l’Institut National de Pré-
vention et d’Education pour la Santé (INPES), dans le
cadre d’une recherche dont les résultats ont été présentés
publiquement et publiés depuis.
Cet état des lieux des activités pédagogiques en lien avec
la santé, la prévention, l’éducation pour la santé et la
promotion de la santé dans les établissements de formation
de 7 professions du travail social a permis à l’UNAFORIS
et à l’INPES d’envisager des axes de travail en commun.
Ú Dans le cadre de la réingénierie des diplômes concernant
l’aspect éducation à la santé, cet aspect a fait l’objet
d’une contribution INPES aux Etats généraux du travail
social. Elle propose que l’éducation à la santé soit in-
tégrée dans le socle commun des formations initiales
diplômantes.
Ú Travailler ensemble, et avec les IREPS, Instance Régionale
d'Education et de Promotion de la Santé, volontaires, à
l’articulation entre les formations des champs de la
santé, du social et médico-social.
2.4- Revisiter la place de la protection de
l’enfance dans les formations sociales
Les travailleurs sociaux sont formés aux
questions liées à la protection de l’enfance.
Le cadre est fixé règlementairement tant sur
le contenu que sur les modalités pédago-
giques en lien avec les autres professionnels concernés par
cette question.
L’UNAFORIS a rencontré en juillet 2014 l’ONED-GIPED à sa
demande, afin d’envisager un partenariat et un travail
commun à court et moyen terme, en vue :
Ú d’améliorer la qualité des formations en travail social
sur la thématique de l’enfance en danger (réviser la
formation sur les écrits professionnels ; réintroduire la
grille de lecture sur la question du danger dans les for-
mations, revisiter la façon dont est traité ce sujet dans
les formations des cadres intermédiaires (Caferuis)) ;
Ú de proposer à la CPC de construire des formations com-
plémentaires sur ce thème et initier la labellisation de
formations sur ce sujet.
2.5- Participer activement à l’intégration
des questions du genre et lutte
contre les violences conjugales dans
les formations sociales
L’égalité homme-femme a été posée comme un des sujets
à traiter dans le cadre des EGTS.
Plusieurs EFTS se sont mobilisés sur ce thème en 2014, à
partir du CRFMS ERASME et de l’Institut Saint Simon. A
leur demande, l’UNAFORIS a participé à l’élargissement
de l’aura de la réflexion, initiée au niveau national.
Dans le cadre de l’UNAFORIS, en lien avec
l’association APIAF et le Ministère des Affaires
sociales (MIPROF), ces deux adhérents ont
organisé une journée d’étude nationale le
vendredi 17 octobre 2014 à Toulouse : « L’égalité
femmes-hommes, les stéréotypes de genre
et les violences faites aux femmes : un
enjeu de formation pour le travail social » qui avait pour
objectif principal d’élaborer des préconisations pour les
nouveaux référentiels des diplômes du travail social actuel-
lement remis à l’étude à l’initiative de la CPC du travail
social. Cette journée était parrainée par la MIPROF, avec le
soutien du Conseil Régional de Midi Pyrénées et du Ministère
des Droits des Femmes et de l’UNAFORIS.
Synthèse de la journée d’études disponible à l’adresse
http://www.unaforis.eu/dossiers-thematiques/question-du-genre
Dans le prolongement de cette journée, la MIPROF a sol-
licité l’UNAFORIS pour participer en 2015 à l’élaboration
d’outils pédagogiques à destination des formateurs et
des travailleurs sociaux sur la problématique des violences
faites aux femmes.
2.6- Développer les synergies et les passe-
relles entre formations à l’Animation
et formations sociales
Un certain nombre d’adhérents de l’UNAFORIS forment
aussi aux métiers de l’animation sociale (Animateur social
BPJEPS ; responsable d’animation DEJEPS ; Directeur de
structure sociale ou de projet DESJEPS).

II - CONTRIBUER, AVEC NOS PARTENAIRES,
A L’ADAPTATION...
Le projet de l’UNAFORIS est de permettre que la ré-archi-
tecture des diplômes relie plus largement, dans le cadre
de parcours qualifiants, les formations à l’animation et
l’intervention sociale. Le rapport de la CPC issu des
EGTS ne fait que nommer cette nécessité, sous la forme
d’une éventuelle spécialité animation, mais elle ouvre
la perspective.
Aussi l’UNAFORIS s’est donnée comme objectif en 2015
avec l’aide du réseau des CEMEA, dont plusieurs EFTS
sont adhérents de l’UNAFORIS, et les autres réseaux de
l’animation volontaires, de faire progresser ce sujet en
le portant au niveau de la CPC Sport-Animation.
2.7- La mise en place concrète d’une adap-
tation initiée en partenariat
L’exemple du Soutien à la qualification des jeunes issus
du service civique
A partir de l’expérience de certains EFTS
adhérents de l’UNAFORIS en 2012 et 2013, et
dans le cadre de leur partenariat, l’UNAFORIS
et l’Institut du service civique ont sollicité le Ministère
des Affaires sociales pour introduire dans la règlemen-
tation des diplômes de travail social, un allègement des
épreuves d’admissibilité à l’entrée en formation diplômante.
Après avoir consulté les différentes instances concernées
(CPC du travail social et de l'intervention sociale,
20ème CPC Education Nationale, CSE et enfin CNESER),
des arrêtés ont été publiés au JO des 16 et 22 novembre
2014, accordant une dispense de l’épreuve écrite d’admis-
sibilité aux lauréats de l’Institut du Service Civique, candidats
à des formations en travail social. Sont concernées les
formations de niveau IV (ME et TISF) et de niveau III (ES,
ETS, ASS, EJE). Les nouvelles dispositions s'appliqueront
pour les candidats souhaitant entrer en formation à la
rentrée 2015.
Le travail en partenariat entre l’UNAFORIS et l’Institut du
Service Civique se poursuit afin de favoriser la communication
auprès des EFTS et des lauréats de l’institut du service
civique, sur l’intérêt des parcours de qualification aux
formations sociales après une expérience de service civique.
Nombre de jeunes entrés
en formation qualifiante en 2014
En 2014, 40 lauréats de l’Institut du Service Civique
sont entrés en formations sociales sur une cinquan-
taine de candidatures.
En 2015, compte tenu du développement du service
civique et proportionnellement, ce sont 70 à 80 can-
didats aux formations sociales, qui pourraient frapper
à la porte, sur tout le territoire.

... DE L’OFFRE DE FORMATION A L’INTERVENTION
SOCIALE TOUT AU LONG DE LA VIE
Extraits de contributions présentées à la biennale UNAFORIS 2014
¾ cf. page 16
« Etude de la transférabilité de connaissances et de pratiques québécoises
dans une dynamique d’expérimentation et de recherche d’innovations
L'exemple d'une formation continue réalisée "en immersion" dans les services de
la protection de l'enfance du Québec avec vingt-et-un travailleurs sociaux d'Ille-et-
Vilaine et de Meurthe-et-Moselle (formation réalisée par ASKORIA Bretagne) »
« Démarche du croisement des savoirs et des pratiques en formation-action-
recherche avec des personnes en grande pauvreté
La co-formation entre professionnels et personnes en grande pauvreté pour
renforcer les capacités d'agir en partenariat dans des projets et actions qui vi-
sent la lutte contre la pauvreté par l'exercice des droits et des responsabilités.
(co-formation Solida'Cité – ATD Quart Monde – ITES Bretagne) »
« Pédagogie, recherche-action et postures professionnelles
Réflexions à partir des évaluations des étudiants (IRTS
Champagne-Ardenne) »
« Enjeux et impacts d’un dispositif de recherche France Québec
Impact d’un programme de recherche international, dont le portage est assuré
par le PREFAS GRIF (Groupement de recherche Ile de France) et une université
québécoise (UQAC), la mise en oeuvre opérationnelle par cinq formateurs-
chercheurs et par la directrice de l’UQAC. »
« Comment valoriser et diffuser les recherches des formateurs et établissements
de formation en travail social ? Ma thèse en 180 secondes
Echanges sur les modes de diffusion des connaissances produites dans nos espaces de
formation, et sur l’intérêt, les questions et les enjeux que représentent la
valorisation, la transmission et l’appropriation des savoirs produits par ces travaux. »
Contributions disponibles sur le site UNAFORIS
http://www.unaforis.eu/article/biennale-unaforis-2014-les-communications
« Un Master - DEIS - CAFDES en concomitance entre Université [Nantes] et Etablissement
de formation en travail social (EFTS) [ARIFTS Pays de la Loire]
Une expérience de coproduction »
« Un partenariat qui nous engage : Site Qualifiant/Centre de formation
Expérience autour des formations initiales CESF et ASS
Espace logement Hérault (CG34)/Pôle des formations sociales (IRTS-LR) »

III - SOUTENIR L’INNOVATION...
Les établissements de formation adhérents de l’UNAFORIS, réunis en
plateformes régionales, sur tout le territoire, coopèrent entre eux
pour proposer des parcours de formation qualifiants de qualité dans
le domaine du travail social et de l’intervention sociale aux étudiants,
salariés, bénévoles et demandeurs d’emploi sur les territoires.
L’UNAFORIS anime le réseau de ses adhérents, en organisant des rencontres et des échanges, en proposant des outils
communs élaborés collectivement, en coordonnant des projets inter-régionaux, pour soutenir leurs initiatives et favoriser
les coopérations.
1- Favoriser par la labellisation la mise en place des plateformes labellisées
Les plateformes ont pour objet à moyen terme de proposer un dispositif cohérent, lisible et unifié de formation et de
recherche en travail social dans chaque région, permettant aux personnes à former des parcours de formation tout au
long de la vie, reconnus dans le cadre européen des certifications, et articulés entre cursus diplômants certifiés par différents
ministères en France.
La commission de labellisation
Trois réunions de labellisation cours de l’année 2014
afin d’étudier les projets des plateformes à labelliser,
auditionner les candidats à la labellisation et donner un
avis sur cette labellisation au Conseil d’administra-
tion de l’UNAFORIS, qui a statué sur les 6 plateformes
constituées.
Elle a également travaillé, par le biais de ses corres-
pondants, au suivi des plateformes déjà labellisées.
Composition de la commission : 11 représentants de
plateformes labellisées – invités consultés : DGCS,
Conseil régional et DRJSCS de la région concernée.
Les nouvelles plateformes labellisées
Six plateformes ont été labellisées en 2014 : Midi-Pyrénées,
Auvergne, Rhône-Alpes, Franche-Comté, Picardie et Ile-
de-France, portant à 16 le nombre total de plateformes
labellisées UNAFORIS.
La rencontre des plateformes labellisées
Les 15 et 16 mai 2014, s’est déroulée la première rencontre
des plateformes labellisées à Strasbourg.
Cette rencontre a rassemblé trente représentants, Pré-
sidents, directeurs et représentants territoriaux, des 11
plateformes labellisées à cette date.
Cette première rencontre a permis de :
1 - Dresser un état commun des réalisations, avancées,
difficultés.
2 - Favoriser un échange entre participants sur les façons
de traiter les principales questions auxquelles sont
confrontées les plateformes.
3 - Partager l'analyse des mutations en cours dans le champ
du social, de l'enseignement supérieur, de la formation
professionnelle, des formations sociales et leur impact
possible sur les institutions et centres de formations
sociales.
4 - Se projeter dans une nouvelle dynamique de Plateforme
vers les hautes écoles professionnelles au regard des
défis et enjeux de l'environnement.
Une deuxième rencontre est programmée fin janvier 2015.
Carte des plateformes
labellisées

... ET LE DEVELOPPEMENT DANS LE RÉSEAU
DES EFTS
Les principaux enseignements de la première
rencontre des plateformes labellisées UNAFORIS
Ø Au niveau régional
La majorité des plateformes labellisées souligne le
renforcement des liens entre les établissements de
formations la composant. La plateforme dynamise et
fédère ; des actions de coopération sont mises en œuvre
notamment sur les centres ressources. Un travail
d’équipe inter-établissement et une vie associative
se mettent en place.
Toutes les plateformes labellisées font état d’un par-
tenariat élargi depuis leur constitution et la majorité
d’entre elles considère être un interlocuteur plus armé.
Elles disposent désormais d’un pouvoir de négociation
grâce à une démarche collective coordonnée. Elles mettent
en place une synergie pour optimiser les réponses aux
appels d’offres sur les territoires.
Plus visible (projets et activités des EFTS mieux connus)
et plus lisible, elles bénéficient d’une meilleure recon-
naissance vis-à-vis des Conseils Régionaux, DRJSCS,
OPCA et des autres partenaires.
Ø Au niveau national
Il existe des attentes sur l’évolution du projet initial
de l’UNAFORIS qui portent sur son projet politique,
son organisation et ses missions :
- construire un argumentaire et un discours politique
national clair qui puissent ensuite être portés et
déclinés en région ;
- adapter l’organisation régionale de l’UNAFORIS en
renforçant une représentation régionale utile ;
- adapter les missions de l’UNAFORIS au regard des
changements du contexte (rôle accru des Régions)
et du projet de Hautes écoles professionnelles en
action sociale et de santé (Hepass).
2- Favoriser les synergies entre EFTS pour
harmoniser et développer des pratiques
communes
2.1- Le dispositif national d’admissibilité
commune : élargissement des EFTS
participants
Le dispositif d’admissibilité commune de l’UNAFORIS nationale
permet aux candidats admissibles, dans un EFTS participant,
à l’épreuve écrite de sélection aux formations de niveaux
III DEASS, DEES ou DEEJE, de se prévaloir de cette admis-
sibilité pour se présenter à l’épreuve orale d’admission
dans les autres EFTS. Il suppose donc une reconnaissance
mutuelle des épreuves écrites organisées par les participants.
Chaque EFTS reste toutefois responsable de la sélection
de ses étudiants, ainsi que des modalités pédagogiques
dans le respect de la règlementation.
L’élargissement de l’admissibilité commune s’est poursuivi
avec l’entrée de 8 adhérents dans le dispositif, donc l’admis-
sibilité commune réunit 28 adhérents de 16 régions.
L’UNAFORIS confirme ainsi son soutien au développement
de ce projet tout en consolidant les axes stratégiques suivants
dans une démarche qualité :
- meilleure communication pour plus de visibilité et de
lisibilité auprès des candidats, des membres et des par-
tenaires extérieurs,
- harmonisation et clarification du processus tant dans le
vocabulairequedanslesdifférentsoutilsetlecalendriercommun.
L’élaboration d’une charte commune a été décidée en
2014, afin d’étayer les principes et valeurs communes des
membres du dispositif, de définir et préciser les engagements,
rôles, missions des EFTS et des établissements d’autre
part. Ce travail se poursuit jusqu’au printemps 2015.
Par ailleurs, le développement du portail d’Admission Post
Bac (APB) et la perspective évoquée d’une création de « guichets
uniques de l’orientation » à l’horizon 2015, soulèvent des
enjeux forts en termes d’attractivité de nos formations, de
même que des questionnements stratégiques, économiques,
logistiques et techniques pour les EFTS dans l’hypothèse
de leur référencement dans APB. Quelques EFTS ont com-
mencé à expérimenter ce référencement en 2014. Ces
projets nécessitent d’engager une réflexion collective sur
l’articulation à envisager entre ces chantiers et le dispositif
d’admissibilité commune en 2015.

2.2- Poursuite de la réflexion sur l’évolution
desformationsdiplômantesàl’encadrement
Ú Animation du réseau CAFDES
Un travail de fond sur l’harmonisation du processus de sé-
lection CAFDES, l’actualisation de la note et du règlement
de sélection CAFDES ont été réalisés.
Par ailleurs, plusieurs groupes de travail se sont constitués
en vue d’une harmonisation des pratiques sur la question
du contrôle continu des livrets de formation et des attendus
des stages. La question de l’évaluation a également été
mise au travail de même que celle des recours.
Il y a eu de nombreux échanges avec l’EHESP et la DGCS
qui ont permet d’aboutir à la finalisation de la convention
bi partite.
Ú Animation du réseau DEIS, en partenariat avec le RUFS
Une enquête sur les représentations du DEIS a été réalisée
auprès des employeurs, des étudiants et des titulaires du
diplôme. Cette étude portée conjointement par l’UNAFORIS
et le RUFS, et conduite par le Laboratoire d'étude et de
recherche sociales (LERS), visait à actualiser et compléter
l’étude de 2010 sur le même sujet, en y ajoutant la cible
des employeurs.
Ú Rencontre du réseau CAFERUIS
A l’initiative de la commission permanente UNAFORIS des
niveaux I et II, une rencontre a été organisée sur le CAFERUIS
avec les responsables de formation sur ce diplôme. Elle a
permis d’échanger sur le positionnement de ce diplôme
en lien avec les évolutions des institutions et des collec-
tivités territoriales et de leurs besoins en encadrement
et de présenter de la réflexion en cours émanant du
groupe « architecture pour les niveaux 1 et 2 », en lien avec
la réingénierie des diplômes initiée par la DGCS.
D’autres questions ont été abordées lors de cette rencontre :
quel profil et quelles compétences pour un responsable
d’unité d’intervention sociale de demain ? Quelle alter-
nance pour le CAFERUIS ? Quels parcours d’approfondis-
sementoudedéveloppementdecompétencescomplémentaires
proposer ? Quelles améliorations pédagogiques pour rendre
« acteurs » nos cadres en formation ? Quelles modalités
d’évaluation de la formation par nos stagiaires ? Comment
se saisir de nouveaux outils d’ingénierie et de nouvelles
modalités pédagogiques (FOAD, autoformation) ?
2.3- Etat des lieux de la recherche dans le
réseau
La commission permanente recherche UNAFORIS a travaillé
cette année au traitement des données recueillies à l’oc-
casion de l’état des lieux de la recherche dans les EFTS.
Ce travail auquel une cinquantaine d’EFTS a participé, a
donné lieu à une synthèse. Plusieurs membres de la CP
recherche ont par ailleurs participé à la restitution de
conclusions du jury de la conférence de consensus.
En parallèle, une veille sur les appels à contributions a
été réalisée, ainsi que leur diffusion auprès des EFTS
adhérents.
2.4- Développement des activités à
l’international dans le réseau
Au cours de cette année, la commission permanente in-
ternationale UNAFORIS a porté une attention particulière
en soutenant l’inscription des EFTS dans les programmes
européens (charte Erasmus + 2014-2020), et recensé les
EFTS déjà inscrits dans cette démarche.
En parallèle, un atelier des
référents internationaux au
sein des EFTS a été organisé
le 27 novembre 2014 avec la
participation de 30 personnes. Pour poursuivre la réflexion,
une formation de sensibilisation au développement de
l’international dans les EFTS est programmée en mars 2015.
Une vidéo sur les enjeux de la mobilité des étudiants dans le
cadre des formations internationales a été réalisée.
Lors de la biennale UNAFORIS 2014, un forum a été animé
par la commission sur le thème de la mobilité des étudiants
en travail social.

DES EFTS
3- Se positionner et coordonner des expéri-
mentations nationales
3.1- L’expérimentation pour la mise en
place d’un nouveau dispositif de
formation qualifiant de " moniteur
d'atelier "
Rappel général du contexte de l’expérimentation
Les formations de Moniteur d’Atelier (MA 2ème et 1ère
classe) existent depuis la fin des années 80. Il existait
de fortes attentes des employeurs sur l’évolution de la
professionnalisation des Moniteurs d’ateliers, sur la-
quelle des travaux communs AFORTS/GNI, repris par
l’UNAFORIS, avaient été réalisés.
En 2013, Unifaf a mis en place, pour le compte de
branche professionnelle sanitaire, sociale et médico-
sociale, un groupe de travail sur la refonte de la formation
en vue de la rendre certifiante, auquel l’UNAFORIS
et l’AFPA ont été associées.
Suite aux travaux d’ingénierie réalisés, la CPNE- FP a engagé
une expérimentation pour la mise en place d’un nouveau
dispositif de formation qualifiant de " moniteur d'atelier ".
A l’issue de cette expérimentation en 2016, la nouvelle
formation a vocation à se substituer aux deux formations
actuelles et à être enregistrée au RNCP.
Cette expérimentation est mise en œuvre en coopération
entre l’UNAFORIS et l’AFPA, dans le cadre d’un partenariat
décidé par la CPNE FP, coordonné et financé par Unifaf.
Un comité de pilotage national, dont l’UNAFORIS fait partie,
suit l’expérimentation jusqu’à la généralisation de la for-
mation sur l’ensemble du territoire, et l’aboutissement
du projet avec la création d’un Certificat de Branche Moniteur
d’Atelier (CBMA). C’est la 1ère fois que la CPNE-FP lance
un certificat de branche. La réussite de cette expérimentation
est essentielle pour la branche.
Le choix des régions expérimentales a été décidé par la
CPNE-FP. Concernant les régions où l’expérimentation n’a
pas lieu, la formation de moniteur 2ème classe (320 h) se
poursuit jusque fin 2015.
L’UNAFORIS coordonne l’expérimentation au sein de son
réseau et dans les relations de partenariat avec l’AFPA na-
tional et Unifaf, porteur vis-à-vis de ces partenaires d’une
qualité des pratiques dans la réalisation de l’expérimen-
tation, harmonisées et cohérentes entre EFTS participants,
et articulée entre niveaux régional et national.
Sites expérimentaux
Fin 2013
Début 2014
Fin 2014
Midi-Pyrénées
Franche-Comté
PaysdelaLoire
Aquitaine
Rhône-Alpes
Date de
démarrage
ARSEAA Institut
St Simon
IRTESS
CEFRAS
IRTS Talence
ARFRIPS
Région EFTS Pilote
1ère
vague
UNAFORIS
2ème
vague
Automne
2014
PACA
NPDC
IRTS PACA Corse
IRTS NPDC AFPA
3ème
vague
Début 2015 Bretagne
IDF
Lorraine
PlateformeAforis
IRTS Montrouge
IRTS Lorraine
UNAFORIS
AFPA
AFPA
CBMA et ré-architecture des formations en travail social
L’UNAFORIS et les partenaires sociaux rappellent lors de
chaque comité de pilotage l’importance de l’articulation
entre le certificat de branche et les diplômes du travail
social (et la ré-architecture des diplômes), dans la pers-
pective de proposer aux professionnels des parcours tant
horizontaux (vers les diplômes de niveau IV) que verticaux
(vers les diplômes de niveau III).
Les journées pédagogiques UNAFORIS
Deux journées d’échange entre sites des 1ère
vague et
2ème
vague ont été organisées au sein de l’UNAFORIS.
La passerelle MA 2ème
classe au CBMA
Un projet de passerelle, travaillé lors de l’une
de ces journées pédagogiques, a été déposé
par l’UNAFORIS en 2014, pour les titulaires de
la certification MA 2ème classe. Il a été étudié
par la CPNE- FP qui a décidé d’accorder l’équi-
valence du bloc 1, les bloc 2 et 3 pouvant être
acquis principalement par la VAE, avec la mise en
place d’un dispositif de soutien, si besoin.
Les étapes de l’expérimentation
avril 2013
mai 2013
fin 2013 à fin 2015
début 2014
courant 2014
création du référentiel CPNE-FP
lancement de l’expérimentation et mise
en place du comité de pilotage
mise en œuvre de l’expérimentation
élargissement du référentiel aux IMPRO,
SIAE et demandeurs d’emploi
création des outils d’évaluation, formation
des formateurs à l’évaluation, VAE

3.2- Intégration à l’appel d’offre INSHEA
L’INSHEA a sollicité l’UNAFORIS pour participer
à la réponse à l’appel d’offre publié par Unifaf,
en lien avec la CNSA, le CNFPT et le Ministère
de l’Eduction Nationale, afin de mettre en œuvre des actions
de formation conjointe des personnels de l’Education nationale,
ESMS, MDPH, ARS, concourant à la scolarisation des élèves
en situations de handicap. Une soixantaine d’EFTS se sont
portés volontaires pour participer à ce projet sur vingt-et-
une régions.
Le projet, qui a été retenu par Unifaf depuis, devrait
démarrer courant 2015, sous le pilotage de l’INSHEA.
3.3- Dossier CNSA / Plateforme nationale
d’ingénierie de formation aux nouvelles
pratiques d’accompagnement des
personnes vulnérables
Le conseil d’administration de l’UNAFORIS a souhaité dès
2013, se donner les moyens d’une réactivité et d’une
capacité de production de nouvelles formations pour les
professionnels de l’intervention sociale sur l’ensemble du
territoire.
A cette fin, une demande de soutien financier à la CNSA,
Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie, a été-
diligentée, pour la création d’ « une plateforme nationale
d’ingénierie de formation aux nouvelles pratiques d’ac-
compagnement des personnes vulnérables ».
La CNSA a apporté une réponse négative à cette demande,
estimant qu’elle n’avait pas à soutenir une activité, mais
uniquement à intervenir éventuellement dans le finance-
ment de projets de nouvelles formation, au cas par cas,
et seulement si celles-ci étaient en rapport direct avec
les missions de la CNSA (handicap et vieillissement).
Ce projet de mise en place a donc été abandonné en tant
que tel.
En revanche, le conseil d’administration est resté déterminé
sur la nécessité de participer activement à la création de
formations complémentaires tout au long de la vie, que
ce soit à l’initiative de partenaires ou à l’initiative de
l’UNAFORIS, en s’appuyant sur les ressources et expertises
disponibles dans le réseau des adhérents.
4- Intégrer les attendus de la réforme de la
formation professionnelle tout au long de
la vie
4.1- Analyser et informer
La réforme de la formation professionnelle issue de l’accord
national interprofessionnel du 13 décembre 2013 et de la
loi du 5 mars 2014 modifie en profondeur le système de
formation professionnelle.
Acet effet, l’UNAFORIS
a proposé à ses adhé-
rents une journée de
rentréesurlesenjeuxde
la réforme de la formation professionnelle le 4 septembre
2014, en lien avec la Fidal.
Cette journée a eu pour objectif d’analyser, en partant
du projet del’UNAFORIS et sous un angle à la fois pros-
pectif et pratique, les enjeux que soulève cette loi :
Ú sur les activités des EFTS : Création du compte personnel
de formation, disparition progressive du DIF, réforme
de l’apprentissage, modification des systèmes de finan-
cement, évolution de la notion d’action de formation,
qualité, etc.,
Ú sur les relations qu’ils entretiennent sur les territoires
avec les autres acteurs investis dans ce champ : Réforme
des compétences des conseils régionaux et des missions
des OPCA.
A l’occasion de cette journée, des contacts ont été pris avec
l’Union des employeurs de l'économie sociale et solidaire
(UDES).
Suite au vote de la loi de mars 2015, une veille a été initiée
sur la publication des décrets, la définition des listes dans
le cadre de la mise en oeuvre du compte personnel de
formation.
La commission permanente formation continue et conseil
UNAFORIS a réalisé un projet de formation intitulé : « Connaî-
tre, comprendre et répondre aux appels d’offres dans le
domaine de la formation » en lien avec Unifaf. Celle-ci sera
mise en oeuvre en 2015.
Elle a aussi élaboré un accompagnement méthodologique à
la construction de formation complémentation nationale,
par exemple, l’autisme.
Afin de favoriser une meilleure lisibilité de l’offre existante
sur le site internet de l’UNAFORIS, une base de données
sur les formations complémentaires dispensées par les
EFTS adhérents est en cours de construction.

DES EFTS
4.2- Se préparer à être évalué sur la qualité
Les arrêtés relatifs au cahier des charges des grades,
parus en janvier 2014, de même que la loi de réforme de
la formation professionnelle votée en mars qui renforce
le pouvoir des régions dans ce domaine, ont rendu encore
plus prégnants les enjeux relatifs à l’évaluation interne
et externe de nos formations. Ce chantier stratégique
sera prioritaire dans les semaines à venir d’autant qu’un
projet de décret, dont la publication est imminente, doit
venir préciser les critères qui permettront aux régions
d’exercer un contrôle sur la qualité des actions de formation
proposées par les EFTS.
5- Rapprocher les diplômes de travail social
de l’enseignement supérieur avec la licence
et le master
Dans les suite de la loi ESR et de la publication des arrêtés
précisant le cahier des charges Master (janvier 2014), les
EFTS ont été sollicités au printemps 2014 sur la nature de
leurs liens avec l’université. Les retours ont permis de
faire apparaitre la richesse et la pluralité des configura-
tions, en fonction des territoires, des niveaux de diplômes
concernés, de l’objet de partenariat ou de la nature de
sa formalisation. Les coopérations touchent ainsi tant les
formations (modules communs, construction de passerelles)
que la recherche, les interventions croisées de personnel,
ou la mutualisation de service (locaux, services numériques,
bibliothèque, vie étudiante, etc). D’autre part, tous les
niveaux de diplômes post bac sont concernés, dans des
modalités diverses (bi diplomation avec ou sans complé-
ments d’heures, co-constructions, formation initiale ou
continue) et en lien avec des départements universitaires
variés (sociologie, sciences de l’éducation, AES, droit et
gestion, psychologie, management, sciences politiques,
etc). Enfin, trois niveaux de conventions apparaissent :
convention par projet, convention cadre de partenariat
et convention d’association dans le cadre des regroupe-
ments universitaires en cours. Un travail de recensement
de ces conventions a été initié.
Une veille a également été engagée sur ce projet concer-
nant la mise en place des regroupements universitaires.
D’autre part, la Conférence des présidents d'université
(CPU), la DGESIP et la DGCS ont été rencontrées à plusieurs
reprises sur les enjeux d’une inscription des formations
en travail social dans le processus de Bologne (reconnais-
sance des grades licence et master, semestrialisation,
création du doctorat, certification, ECTS), de même que
sur les enjeux d’une reconnaissance et les modalités en-
visageables d’une intégration des EFTS au sein des Com-
munautés d'universités et d'établissements (COMUE).
Extrait du document interne « Synthèse
de l’Etat des lieux de la recherche
dans les EFTS adhérents de l’UNAFORIS »
Août 2014
Rappel de la démarche
Ú Le questionnaire réalisé par la Commission permanente recherche
a été envoyé aux 130 adhérents (données quantitative sur le
potentiel de recherche et fiches-action descriptives des activités).
Afin d’approfondir les données collectées, des rencontres régionales
(focus groupes) ont été proposées aux EFTS.
Ú 51 EFTS ont répondu à la sollicitation de l’UNAFORIS, répartis
sur tout le territoire.
Les activités dans le domaine de la recherche (extrait)
* Occurrence des termes utilisés par les EFTS pour désigner les activités
* Commanditaires des études/recherches
Catégories
Totaux
catégories
Termes
Totaux occu-
rences termes
Diagnostic,
état des lieux
7
Diagnostic social (ou Diagnostic social de territoire) 2
Diagnostic territorial (ou Diagnostic territorial –
étude prospective)
3
État des lieux et analyse 2
Evaluation,
expertise
5
Évaluation 3
Évaluation externe 1
Expertise sociale 1
Observatoire 2 Observatoire (ou Conception d'un observatoire) 2
Étude,
enquête
35
Enquête 3
Étude (ou Rapport d'étude) 19
Étude comparative 1
Étude diagnostic 2
Étude longitudinale 1
Étude recherche 7
Étude sociologique 1
Étude de terrain DEIS 1
Partenariat
Recherche
3 Partenariat recherche 3
Recherche 63
Recherche 56
Recherche ANR (association à) 2
Recherche comparative 1
Recherche fondamentale 1
Recherche
action
24
Recherche action 20
Recherche action collaborative 3
Recherche action formation 1
Séminaire,
colloque
3
Séminaire 1
Séminaire de recherche 1
Colloque 1
Accompagne-
ment, animation
4
Accompagnement 1
Animation d'un groupe, pôle, d'ateliers, etc. 3
Groupe 2 Groupe ; de réflexion ; ou de travail 2
Autres 6
Travail 1
Valorisation de la recherche 1
Programme européen 1
Mise en place d'un système... 1
Fiches travaux 1
Formation (conception d'un module) 1
DRJSCS via PREFAS, etc. 3
Conseil régional 8
Conseil général 2
Communes ou intercommunalités 8
Coopérations transfrontalières et internationales 8
EFTS autofinancement - 2 (ONED et FSE) 8
Associations 4
Organismes de recherche 6
Autres ministères DRJSCS 3

IV - VALORISER ET FAIRE CONNAITRE...
L’UNAFORIS a aussi pour vocation d’organiser les échanges entre centres de formation adhérents, mais
plus largement avec les autres acteurs de la formation professionnelle initiale et continue en France,
et les acteurs de l’intervention sociale en Europe et au niveau international. Plusieurs voies sont mises
en œuvre pour permettre ces échanges et la valorisation des expériences et des expertises : que ce
soit dans le cadre de la biennale UNAFORIS, du Prix des Mémoires Santé Social, sa participation aux réseaux
internationaux de formation au travail social, le développement de l’utilisation de films à vocation pédago-
gique, dans les formations sociales, et le site internet qui rassemble toutes les informations sur ces sujets.
1- Biennale UNAFORIS
Les biennales de l’UNAFORIS sont au croi-
sement de l’actualité et de questions de
fond durables pour les lieux de formation
et de recherche en intervention sociale
(les établissements de formation en travail
social, les universités, les terrains d’exer-
cice …) comme pour tous leurs partenaires investis
dans les liens entre question sociale et formation.
Dans un contexte de plan de lutte contre la pauvreté
et pour l’inclusion sociale d’une part et dans la suite
des Etats généraux du travail social d’autre part, il
s’agit de questionner et d’analyser les transformations
des formations sociales. L’hypothèse selon laquelle la
diversification des acteurs et des organisations impliqués
dans la conception, la réalisation et l’évaluation des
formations sociales participe de leurs transformations
sera particulièrement travaillée. Les formations sociales,
du niveau V au niveau I et tout au long de la vie,
sont-elles ou deviennent-elles réellement l’« affaire
de tous » ?
La préparation de la Biennale a mobilisé durant toute
l’année 2014 :
Ø le comité de pilotage présidé par Stéphane Doutrelon,
(8 réunions physiques)
Ø le comité scientifique présidé par Gilles Monceau (6
réunions physiques),
Ø l’équipe du siège de l’UNAFORIS.
La biennale a réuni 430 personnes, acteurs des formations
sociales venues de toutes les régions de France, notam-
ment dela Martinique,delaGuadeloupe et de l’Ile de la Réu-
nion, mais aussi de l’étranger (Canada, Italie, Liban,
Suisse, Brésil...). Il s’agissait aussi bien de praticiens des
formations tout au long de la vie, étudiants, chercheurs, uni-
versitaires, professionnels du secteur social, personnes en
situation d’accompagnement, employeurs, ainsi que des
représentants des conseils régionaux, des conseils généraux, des
DRJSCS et des ministères, notamment la DGCS.
Répartie en 2 conférences, 3 tables rondes avec des regards
croisés de différents types d’acteurs, 80 communications
(collectives et individuelles) en 32 ateliers et forums, plus
de cent cinquante intervenants, conférenciers et contri-
buteurs ont pu éclairer les transformations des acteurs,
des pratiques, outils et dispositifs des formations sociales, ainsi
que les différents enjeux et perspectives qui les traversent
aujourd’hui.
Les contributions ont fait l’objet d’une publication
dans les pré-actes et sont consultables en ligne :
http://www.unaforis.eu/article/biennale-unaforis-2014-documents-supports
Ces journées de rencontres et d’échanges ont rempli
leurs objectifs de valorisation de travaux d’études ou de
recherche, mais aussi de moments de partage d’expé-
riences et d’expertises, et de moments de détente enfin.
Des axes d’amélioration pour la prochaine Biennale ont
été identifiés :
Ú laisser plus de temps à l’échange,
Ú positionner plus de formateurs dans les interventions
plénières,
Ú poursuivre la participation des étudiants et cela à tous
les niveaux (comité de pilotage, interventions en plé-
nière, en ateliers…),
Ú mobiliser de façon plus significative les travailleurs sociaux
en poste afin d’aborder la question de la formation
continue de façon plus importante,
Ú présenter l’actualité de l’UNAFORIS.
La prochaine Biennale UNAFORIS est prévue mi-2017 à
Paris en partenariat avec l’EASSW.

... LES FORMATIONS A L’INTERVENTION SOCIALE
3- Commission image UNAFORIS
La commission Image est composée de représentants des
festivals du film d’action sociale organisés par des EFTS
adhérents à l’UNAFORIS, « Traces de Vies, festival du film
documentaire de Clermont-Ferrand », « les Rencontres
documentaires de Nancy », Biennale du Film d’Action Sociale
de Paris-Montrouge/ETSUP/ENS, « Le Forum Visages » porté
par l’Association VISAGES, l’ARIFTS - Ponants, ISO « Innovation,
singularité, originalité », IRTS Paris Parmentier. Ces initiatives
prônent une qualité cinématographique, et ont une dimension
culturelle au-delà de l’objectif d’information et de sen-
sibilisation. Ce sont des projets d’éducation à l’image.
Valeurs communes prônées par les festivals de films des
adhérents de l’UNAFORIS
Les festivals du film ne doivent pas être cantonnés à l’aspect
pédagogique. Ils permettent aux organisateurs d’être témoins
dans la société, acteurs dans la vie culturelle et citoyenne
de leur territoire. Ils se positionnent comme capables de sensi-
biliser, d’intervenir, d’interpeller, sur des faits sociaux au-delà de
l’activitédeformation.Cesespacesderéflexion,decontestation
ainsi créés sont un axe fort de la conception des évènements.
Appui de l’UNAFORIS aux projets de la commission
L’UNAFORIS soutient le développement de ces dynamiques,
sur trois axes :
1/ Communication et reconnaissance :
Un relais dans les différents supports de communication du réseau
(newsletteradhérents,siteinternet…).Leportagenationaldonne
une reconnaissance et un ancrage fort à ces actions liées à la
formation,l’informationetlasensibilisation,àl’éducationàl’image.
2/ Mutualisation par :
- uncataloguecommun,pourfaciliterladiffusion,lavalorisation
des œuvres et l’utilisation du film documentaire comme
outil pédagogique dans les formations sociales,
- la mobilité des organisateurs pour travailler ensemble sur
le catalogue, mais aussi les participations aux festivals
des différents centres adhérents.
3/ Soutien à la recherche de financements.
Les actions et les productions de la commission image
Ø En 2014, la commission image a élaboré
un catalogue de films documentaires à
usage pédagogique imprimé en 1000
exemplaires. Il est également disponible en
version électronique.
Ø La commission image a animé un forum
à la Biennale UNAFORIS 2014 intitulé « On ne
va pas les amener au cinéma … Les docu-
mentaires comme outils pédagogiques. »
2- Participation à l’international
Lors de cette année, l’UNAFORIS a renforcé sa présence sur
la scène internationale :
- élection de Robert Bergougnan au comité exécutif d’EASSW
et candidature en cours au poste de trésorier,
- participation à la conférence mondiale sur le développement
social et le travail social à Melbourne, au sein d’une délégation
française étoffée,
- participation aux travaux en vue de l’adoption d’une
définition internationale du travail social et lobbying à
ce sujet, notamment dans le cadre des travaux relatifs
aux EGTS,
- sélection de la France pour accueillir le prochain colloque
EASSW (colloque européen UNAFORIS - EASSW en 2017),
- transfert du secrétariat d’EASSW à l’UNAFORIS.
Conférence de Melbourne (du 9 au 12 juillet 2014) - Délégation française
Afin de développer des partenariats, l’UNAFORIS a :
- participé à la réalisation d’une brochure avec le GIP SPSI,
- renforcé ses liens avec le CFADS,
- rencontré l’AUF, Agence universitaire de la francophonie,
et l’agence Erasmus +,
- développé son réseau de référents internationaux au sein
des EFTS,
- participé aux travaux de l’Association Internationale pour
la Formation, la Recherche et l'Intervention Sociale (AIFRIS),
préparatoires à la Conférence de Porto (juillet 2015).
Brochure « Action sociale :
le savoir-faire français »
(GIP-SPSI)

IV - VALORISER ET FAIRE CONNAITRE...
4- Prix des Mémoires Santé Social
L’UNAFORIS, le Cnam et PRISME en par-
tenariat avec la MAIF, les éditions DUNOD
et la Gazette Santé Social, organisent
tous les deux ans le Prix des Mémoires
Santé Social.
Ce Prix récompense les meilleurs écrits
présentés par des étudiants dans le
cadre de la préparation des diplômes
professionnels et masters de l’inter-
vention sociale.
Ce concours a pour but de valoriser les métiers du social,
l'innovation dans les pratiques et l'articulation entre les
champs du social et de la santé par la promotion des
écrits des étudiants qui contribuent à la connaissance et
à l’évolution des pratiques du secteur professionnel.
Récapitulatif des 101 mémoires reçus (au 31 décembre 2013)
Les candidats au Prix des mémoires sont issus de 18 régions
différentes.
Le jury final du Prix des mémoires Santé Social s’est réuni
le 12 juin 2014 pour évaluer les 40 mémoires pré-sélec-
tionnés sur les 101 déposés. Le jury a sélectionné les travaux
des deux lauréats dont il a voulu distinguer la qualité,
tant sur le plan de la méthode que de l’intérêt pour la
culture professionnelle et dans le traitement de l’articulation
entre santé et social.
Les Lauréats du Prix des mémoires 2014
Ø Catégorie de diplômes niveau I et II : Christiane Jean-
Bart pour le mémoire intitulé « L'accompagnement de
l'enfant autiste et la prise en compte des trajectoires
et du réseau social des familles. » DEIS – ETSUP Paris.
Ø Catégorie de diplômes niveau III : Solène Bourget pour
le mémoire intitulé « Toit, moi et les autres » : l’ac-
compagnement des personnes handicapées psychiques
à habiter leur logement. » DEES – ITS Tours.
Pour la première fois, deux mentions spéciales ont été dé-
cernées à :
Ø Catégorie de diplômes niveau I et II : Frédéric Desanges
pour le mémoire intitulé « Le projet d'accompagne-
ment personnalisé en EHPAD : de l’option légiférée à
une mise en œuvre concrète » - CAFERUIS - IFOCAS
Montpellier.
Ø Catégorie de diplômes niveau III : Julien Matéos pour le
mémoire intitulé « Prendre des risques sans risques » -
DEES - IFRASS Toulouse.
Le Prix des Mémoires 2014 a été remis à l’occasion de
la biennale UNAFORIS, le 19 novembre 2014
de gauche à droite : Solène Bourget - Julien Matéos -
Christiane Jean-Bart - Frédéric Desanges
Les lauréats se sont vus offrir :
Ø la publication de leur mémoire en version numérique
chez DUNOD,
Ø toutes les parutions du fonds médico-social des éditions
DUNOD de l’année universitaire en cours,
Ø un an d’abonnement à La Gazette Santé Social.
catégorie
de prix
Ø niveaux I et II : 31
Ø niveaux III : 70
Ø niveaux IV et V : 0

... LES FORMATIONS A L’INTERVENTION SOCIALE
5- Site internet UNAFORIS
Le site internet UNAFORIS est un support clé de la com-
munication de l’UNAFORIS au public, à ses partenaires et
ses adhérents.
En 2014, le nombre de visites s’établit à 206 934 visites
contre 190 359 en 2013, soit une augmentation de 8,5 %.
13 newsletters ont été envoyées aux adhérents, afin de
leur fournir une information sur l’actualité, les activités
de l’UNAFORIS, etc.
Fin 2014, un travail a commencé en vue de la refonte du
site, en lien avec un prestataire externe et des membres
des EFTS adhérents, pour proposer :
Ø de nouvelles rubriques,
Ø des dossiers thématiques,
Ø une entrée par type de visiteurs,
Ø des espaces collaboratifs...
La nouvelle version du site a été finalisée au premier tri-
mestre 2015.
6- Communiqués de presse
Les communiqués de presse de l’année reflètent la mobilisation
de l’UNAFORIS avec ses adhérents dans les Etats Généraux
du travail social, mais aussi sur la gratification des stages.
Sans oublier l’événement phare de cette année, la bien-
nale UNAFORIS.

PERSPECTIVES 2015
Vers de nouvelles orientations politiques et
stratégiques...
Lors de l'Assemblée générale du 25 juin 2014, les adhé-
rents de l'UNAFORIS ont décidé de se donner de nouvelles
orientations politiques et stratégiques, avec l'intention
de revoir éventuellement les statuts de l'UNAFORIS en
conséquence.
Ainsi, sur la base du volontariat un groupe de travail
"orientations politiques et stratégiques" s'est constitué,
ainsi qu'un groupe de travail "révision des statuts". Le
cabinet juridique FIDAL a été sollicité pour suivre ces travaux,
jusqu'à la présentation en Assemblée générale extraor-
dinaire en mai 2015.
Les deux groupes de travail se sont mis en place à partir
de septembre 2014 en vue de présenter leurs travaux aux
adhérents, lors de réunions inter-régionales organisées
sur tout le territoire, début 2015.
Ces travaux, menés en parallèle des Etats généraux et
de l'analyse de tous les éléments de contexte, se sont
enrichis de ceux-ci, amenant les EFTS à se resituer lar-
gement par rapport à leur projet de base, fondateur de
l'UNAFORIS, notamment dans le sens :
Ø d'un élargissement des formations diplômantes et tout
au long de la vie prises en compte pour adhérer à
l'UNAFORIS, jusqu’alors principalement centrées sur
les diplôme du code de l'action sociale et des familles,
pour se situer plus largement par rapport aux champs
de l’intervention sociale et de l’animation ;
Ø d'une ouverture et d'un renouvellement du dialogue et
des partenariats avec les acteurs de plus en plus nom-
breux à participer au devenir des formations sociales,
au sein des des régions, de l'enseignement supérieur
et de la formation professionnelle ;
Ø d’un ancrage plus affirmé dans les principes de l’Economie
sociale et solidaire ;
Ø d'un renforcement du rôle et des missions des organisations
régionales - plateformes UNAFORIS - du fait que c'est
à ce niveau que se jouent l'analyse des besoins emploi/
formation, ainsi que l'organisation et le financement
des actions de formation à mener ;
Ø d'un élargissement des objectifs de l'UNAFORIS, en vue
d'un développement de l'offre de formation tout en
conservant ses objectifs initiaux : ré-architectutre des
formations et réorganisation de l'appareil de formation,
dans le cadre européen.
Parmi les grandes priorités de travail de 2015 :
Ú Donner suite aux travaux issus des Etats généraux,
à intégrer aux formations, sans attendre une réforme
des diplômes de travail social.
Ú Accompagner l’intégration des formations sociales
au droit commun de la formation professionnelle en
France et en Europe, notamment au niveau de l’ensei-
gnement supérieur.
Ú Mettre en œuvre la réingénierie des formations pré-
paratoires aux diplômes de niveau V et initier des
passerelles avec les diplômes de l’animation et certains
bacs professionnels.
Ú Développer la capacité du réseau à participer à la
création de nouvelles réponses de formation tout au
long de la vie et dans le domaine de la recherche
sur l’ensemble du territoire.
Ú Se préparer aux impacts de la réforme de la formation
professionnelle, particulièrement dans la relation
avec les partenaires au niveau régional, notamment
dans l’élaboration des schémas régionaux, la parti-
cipation aux nouvelles instances régionales de
concertation et la qualité de l’offre de formation.
Ú S’organiser et développer les missions des plateformes
régionales UNAFORIS sur la base de la nouvelle carte
des régions, en conservant le projet de Haute école
professionnelle comme un des moyens de favoriser
la lisibilité, la reconnaissance et la qualité des for-
mations à l’intervention sociale, du niveau V au niveau
I et tout au long de la vie, sur un territoire.

ANNEXES
Annexe n°1 - Lettre ouverte aux acteurs de l’alternance intégrative
24 juin 2014
Annexe n°2 - Travaux des commissions permanentes UNAFORIS en 2014.
Annexe n°3 - Composition des commissions permanentes UNAFORIS en 2014.
Annexe n°4 - Liste des sigles.

Annexe n°1 - Lettre ouverte aux acteurs de l’alternance intégrative

Annexe n°1 - Lettre ouverte aux acteurs de l’alternance intégrative (suite)

AXESDETRAVAILTRANSVERSESauxCP
*EtatdeslieuxdesformationsauprèsdesEFTSadhérents
*Travailsurlaré-architecturedesformations
*Réflexionautourdel’alternanceintégrative
*RéflexionsurlaloisurlaFormationprofessionnelle
*ImpactsdelaloiESR
*Méthodologiedeparticipationàl’élaborationdespolitiques
publiques(autisme,genre…)
*BiennaleUNAFORIS2014
*Miseenplaceplateformed’ingénierieetdossierCNSA
*Orientationsstratégiques2016-2018
CPniveau5
CPniveaux1et2
*TravailpréparatoiregroupeCPC/rapprochementDEAVS-
DEAMP-AESH
*Passerellesdeformationavecbacpro
*Révisionduprocessuspédagogiquedeformation
etpropositionsd’évolutionduDEAF
*Ré-architecture:soclecommunetréférentiels«activitéet
spécialités»
*Ré-architecture:articulationavecl’animationsociale
*Réflexionsurallégementsetdispenses
*ArticulationbacproASSPetdesniveaux4et5
*Lienanimationsocialeetinterventionsociale
*Actualités/expérimentations/travauxparniv.form.
*Réalisationd’uneétudesurl’attractivitédesformationsde
niveau3
*Ré-architecture:soclecommun
*Travailetveillesurlaquestiondesstages
*Articulationsaveclesréflexionssurlaprofessionnalisation
*EtatdeslieuxdelarecherchedanslesEFTS
*Travailsurleprojetdejournéesdevalorisationdestravauxde
rechercheauseindesEFTS
*InscriptiondesEFTSdanslesprogrammeseuropéens,
recensement,veille
*Animationd’unatelierpourlesréférentsinternationauxausein
desEFTS(11.14)
*Organisationd’uneformationdesensibilisationau
développementdel’internationaldanslesEFTS(03.15)
*Réalisationd’unevidéosurlesenjeuxdelamobilitédes
étudiantsdanslecadredesformationsinternationales
*Animationd’unforumdanslecadredelabiennaleUNAFORIS
*Recensementdesrevuesàl’international
CPRecherche
CPFormationcontinueetconseil
*Définitionnotionformationcontinue
*TravailautourduDPC
*Notestratégiquesurlaréformedelaformationprofessionnelle
*ProjetdeformationavecUnifafsurréponseauxappelsd’offres
*Accompagnementméthodologiquesurconstructionformation
complémentairenationalesurl’autisme
CPniveau4
CPniveau3
Intercommissions3-4-5
*Notiondesoclecommunetspécialités
*OrientationsUNAFORIS/processusdecertification
*Organisationdel’alternanceintégrative
*Perceptionentrelesniveauxparrapportauxenjeuxdesréformesencours
*Recensementsurlanature
descoopérationsentre
EFTSetUniversités
CPInternationale
Intercommissions1et2,internationaleetrecherche
*Travailsurlescomplémentaritésentreles3CPauregarddesenjeuxderéingénieriedes
formations,enparticulierdel’enjeumaster
*Recensementdesprioritésrelativesauxorientationsdesformationssupérieures,delaformation
doctorale,l’ouvertureàl’internationale…
*Propositionderé-architecturedel’ingénieriedeformationdes
diplômesdeniveaux1et2
*Rencontresavecdesacteursextérieurs(EHESP,SYNEAS…)
*Articulationaveclesgroupesdetravailinternes(CAFDES,DEIS,
CAFERUIS)
*AnalysedesécartsentrediplômesCASFetcahierdeschargesESR
pourlemaster
COMITEDESEXPERTS
Annexen°2-LestravauxdescommissionspermanentesUNAFORISen2014

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Annexen°3-CompositiondescommissionspermanentesUNAFORISen2014

Annexe n°4 - Liste des sigles
APB Admission post bac
ARS Agence régionale de santé
ASS Assistant de service social
BPJEPS Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport
CAFDES Certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement ou de service
d'intervention sociale
CAFERUIS Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unité
d'intervention sociale
CASF Code de l’action sociale et des familles
CBMA Certificat de branche moniteur d’atelier
CNESER Conseil national de l'enseignement supérieur et de la recherche
COMUE Communauté d'universités et établissements
CP Commission permanente
CPC Commission professionnelle consultative
CPF Compte personnel de formation
CPNE-FP Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle
CR Conseil régional
CPU Conférence des présidents d'université
CSE Conseil supérieur de l'éducation
DEASS Diplôme d'Etat d’assistant de service social
DEEJE Diplôme d'Etat d’éducateur de jeunes enfants
DEES Diplôme d'Etat d’éducateur spécialisé
DEIS Diplôme d'Etat d'ingénierie sociale
DEJEPS Diplôme d'État de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport
DESJEPS Diplôme d'État supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport
DGCS Direction générale de la cohésion sociale
DGESIP Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle
DIF Droit individuel à la formation
DRJSCS Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale
ECTS European Credits Transfer System
EFTS Etablissement de formation en travail social
EGTS Etats généraux du travail social
EHESP Ecole des hautes études en santé publique
EJE Educateur de jeunes enfants
ES Educateur spécialisé
ESMS Etablissement et service médico-social
ESR Enseignement supérieur et recherche
ETS Educateur technique spécialisé
FOAD Formation ouverte et à distance
HEPASS Hautes écoles professionnelles en action sociale et de santé
IMPRO Institut médico-éducatif et professionnel
INS HEA Institut d’enseignement supérieur et de recherche Handicap et besoins éducatifs
particuliers
LMD Licence master doctorat
MA Moniteur d’atelier
MDPH Maison départementale des personnes handicapées
ME Moniteur éducateur
MIPROF Mission interministérielle pour la protection des femmes contre les violences et la lutte
contre la traite des êtres humains
OPCA Organisme paritaire collecteur agréé
RUFS Structure d'insertion par l'activité économique
SAIE Réseau universitaire des formations du social
TISF Technicien de l’intervention sociale et familiale
UNAFORIS Union nationale des associations de formation et de recherche en intervention sociale
VAE Validation des acquis de l’expérience

Les membres du Conseil d’administration 2014
Pierre Gauthier, président - Chantal Cornier, vice-présidente - René Boucher, vice-président -
Jean-Michel Godet, secrétaire - Manuel Pélissié, trésorier - Bernard Lion, trésorier-adjoint -
Gérard Boyer, membre du bureau - Stéphane Doutrelon, membre du bureau - Hugues Dublineau,
membre du bureau - Claude Noël, membre du bureau - Annie Steiner, membre du bureau -
Roger Abalain - Xavier Baylac - Maguy Bellot - Yvane Bertrand - Yannick Besnier - Denise Cacheux -
Olivier Cany - Michel Charpy - Marie-Louise Clément - Michelle Deloulay - Serge Desseigne -
Alain Dubois - Luc Ferster - Xavier Florian - Monique Girier - Francis Gosset - Virginie Gresser -
Philippe Heim - Paul Heulin - Michel Hochart - Bruno Le Capitaine - Pierre Montlouis-Calixte -
Béatrice Müller - Jérôme Passicousset - Patrick Perrard - Christian Rollet - Léo Sellin - François
Sentis - Pierre Verneuil - Jean-François Vié
L’équipe permanente
* remplaçe Carine Gradel depuis septembre 2014
Bureau de l’UNAFORIS
Pierre Gauthier
président
Chantal Cornier
vice-présidente
René Boucher
vice-président
Jean-Michel Godet
secrétaire
Manuel Pélissié
trésorier
Bernard Lion
trésorier adjoint
Gérard Boyer Stéphane
Doutrelon
Hugues
Dublineau
Claude Noël Annie Steiner
Diane Bossière
directrice
générale
Chloé Altwegg-
Boussac
chargée de
mission
Nathalie
Bourguet
chargée de
mission
Marie-Christine
Legal
assistante de
direction
Sylvie Coly
assistante
projet
Camille
Deutsch
comptable*
Louise Nirin
assistante
communication

Conception graphique : UNAFORIS - Impression : Présence Graphique (37260 Monts)
Pour suivre l’actualité de l’UNAFORIS tout au long de l’année :
www.unaforis.eu
siège social : 8 rue Mayran - 75009 PARIS
Tél. 01 53 34 14 74 - Fax 01 53 34 14 77
unaforis@unaforis.eu - www.unaforis.eu
UNAFORIS
Union Nationale des Associations de FOrmation
et de Recherche en Intervention Sociale
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