1. Wartość współprojektowania z użytkownikami, czyli co rodzice chcieliby wiedzieć o swoich dzieciach ale się boją zapytać… Karolina Chmiel Agnieszka Szóstek współpraca: - Laboratorium Interaktywnych Technologii - firma HomoDoctus

2. Problemy z projektowaniem projektanciiużytkownicyniesąwspółzaangażowani w procesprojektowania aspektyspołeczneipolitycznesąwyizolowane z kontekstuprojektowego kompleksowośćireprezentatywnośćprojektusątrudne do zidentyfikowaniaorazzaprezentowania

3. Cele projektowania partycypacyjnego komunikacja z potencjalnymiużytkownikami współprojektowanie zrozumieniekontekstu długoterminowawspółpraca z użytkownikamiw oparciu o zaangażowanie iempatię zwrócenieuwaginasocjo-polityczneijakościoweaspektyżyciadotyczącewartości, lęków, ambicjiitp.

4. Studium przypadku:przygotowanie raportów ewaluacyjnych dla rodziców o wynikach ich dzieci osiąganych w grach komputerowych

8. What would the parents like to know about children, but are afraid to ask? – designing reports about child development in online games Karolina Chmiel

9. Celprojektu portal z grami edukacyjnymi umożliwiającego uzyskanie przez rodziców oceny dziecka zindywidualizowana informacja o dziecku śledzenie postępów dziecka wymiana doświadczeń pomiędzy rodzicami kontakt z ekspertami

10. Proces partycypacyjny Trzy sesje kreatywne z psychologami i projektantami z rodzicami i projektantami z psychologami, rodzicami i projektantami Wyniki każdej sesji jako podstawa merytoryczna kolejnych sesji Wynik końcowy modelowany w oparciu o wszystkie wyniki pośrednie Badanie w rygorze naukowym zakończonym publikacją na CHI

11. Sesja 1 Cel: określenie obszarów kompetencji dzieci, rozwijanych przez gry oferowane w portalu Uczestnicy: 3 psychologów, 3 projektantów Przebieg: rozgrzewka stworzenie listy kompetencji rozwijanych przez gry kategoryzacja kompetencji i stworzenie wstępnego modelu

12. Rozgrzewka

13. Listy kompetencji

14. Model kompetencji

15. WYNIK

16. Sesja 2 Cel: określenie kompetencji, które rodzic chciałby monitorować oraz sposobu otrzymywania informacji Uczestnicy: 6 rodziców, 3 projektantów Przebieg: rozgrzewka stworzenie listy potrzeb informacyjnych rodziców kategoryzacja potrzeb i stworzenie wstępnego modelu wizualizacja informacji o rozwoju dziecka

17. Rozgrzewka

18. Listy potrzeb informacyjnych

19. Model potrzeb

20. Wizualizacja informacji

21. WYNIK [1]

22. WYNIK [2]

23. Sesja 3 Cel: przypisanie potrzeb informacyjnych rodziców do obszarów kompetencji zidentyfikowanych przez psychologów Uczestnicy: 2 psychologów, 2 rodziców, 2 projektantów Przebieg: rozgrzewka ustalenie priorytetów dotyczących potrzeb informacyjnych rodziców przypisanie kompetencji do potrzeb informacyjnych określonych jako priorytetowe

24. Rozgrzewka

25. Określanie priorytetów

26. Linkowanie potrzeb i kompetencji

27. WYNIK

29. What would the parents like to know about children, but are afraid to ask? – designing reports about child development in online games Karolina Chmiel