Koulutusmateriaali: sähköiset kokeet ja arviointi lukioissa (Tuuli Kurkipää ja Raisa Valtaoja 20.10.2014)

1. Sähköiset kokeet ja
arviointi
KOULUTUS LUKIO-OPETTAJ ILLE 20.10.2014
TUULI KURKIPÄÄ
RAISA VALTAOJA

2. Sisältö
Johdanto: Miksi ja miten sähköisiä kokeita?
Kyselytyökalut: tuntiaktiivisuus, pistarit ja
muu osaamisen tsekkaus ja seuranta
Kurssikokeet, (Moodle, esseet) ja niiden
arviointi + sähköiset ylioppilaskirjoitukset
Tuotosten ja työskentelyn sekä
ryhmätyöskentelyn ja opiskeluaktiivisuuden arviointi
Sheri Edwards

3. Missä mennään?
Kerro yhdestä onnistuneesta arviointimenetelmästäsi: tietynlainen
esseekysymys, tapa toteuttaa koe tms.
Kerro, millaista sähköistä arviointia olet jo tehnyt ja mitä erityisesti
toivoisit iltapäivän aikana käsiteltävän.

4. Miksi sähköisiä kokeita?
◦ Mobiililaitteiden hyötykäyttö & BYOD
◦ Monipuolisemmat kokeet, arviointi ja palaute
◦ Läksyt vai loppukoe?
◦ Kokeiden, aineiston ja tuotosten muodot (teksti, kuva, ääni, video)
◦ Itsearviointi, vertaisarviointi
◦ Opettajan ja opiskelijan työn helpottaminen
◦ Käsialan tulkitseminen
◦ Usein automaattinen koonti tuloksista
◦ Opiskelijatkin kyselyiden tekijöiksi!
◦ Sähköiset yo-kokeet muuttavat lukio-opetusta
◦ Formative assessment tools: ajatuksia artikkelista?
http://www.edweek.org/ew/articles/2014/03/13/25personalized.h33.html

5. Läksyt vai loppukoe?
Esimerkki TVT opetuksessa -Facebook-ryhmästä
Ja mitä kommentista seurasi?
Opiskelijat olivat innoissaan, ja
lopputuloksena oli, että kaikki, myös
heikoimmat oppilaat, lukivat läksyt
perusteellisesti joka kerta. Pistokkaista
saatiin huippuarvosanoja ja tunneilla saatiin
aikaan mahtavat keskustelut, kun kaikki
tiesivät mistä puhutaan.
En pidä perinteistä
loppukoetta kurssista
lainkaan, mutta varaan
mahdollisuuden pitää
pistokkaan aina silloin,
kun siltä tuntuu.
http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-arviointi

6. Millaisia sähköisiä kokeita?
Kokeiden toteuttaminen osin totutulla tavalla, mutta
tietokoneella/mobiililaitteella tehden
◦ Tutut tehtävätyypit
◦ Mukaan netin sisältöä: kuvia, videoita, karttapalveluita...
Somen ilmaisten kyselytyökalujen hyödyntäminen
◦ Harjoittelu, läksykuulustelut, ennakkotietojen kartoitus, kilpailut...
Vaihtoehtoista arviointia
◦ Sosiaalisen median palvelut apuna
◦ Itse- ja vertaisarviointi
http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-arviointi

7. Mitä (vai miksi) arvioidaan?
Miikka Salavuo http://www.slideshare.net/Tabletkoulu/arviointi-ja-shkinen-oppikirja
Opetuksen tulisi ohjata syvään oppimiseen ja tukea sitä arvioinnilla
◦ Toiminnallisen, itseohjautuvan ja yhteisöllisen oppimisen tukeminen
◦ Arvioidaan esim.
◦ yhteisöllinen käsittely, ongelmien esiintuominen, vastavuoroinen oppiminen,
syvän ymmärryksen osoittaminen
◦ Sosiaalinen media ja prosessityöskentely, erilaisten taitojen kehittyminen
◦ Jakaminen, havainnot, tietolähteiden valinta, soveltaminen, oma-aloitteisuus,
aktiivinen osallistuminen
◦ Teknologian avulla oppimisen jäljet jäävät näkyviin
Palautteen kautta pitäisi oppia myös. Miten se varmistetaan?

8. Oppijat arvioimaan itseään
Pekka Peura (maot.fi): Muutetaan arviointi oppimista ja ihmisyyttä tukevaksi ja luodaan ahdistusvapaa koulu
http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-arviointi

9. Nopeat kyselytyökalut

10. Nopeat kyselytyökalut
Miksi?
◦ Harjoittelu
◦ Läksykuulustelu ja ennakkotiedon kartoittaminen
◦ Gallupit
◦ Omien laitteiden hyödyntäminen
Socrative (osaamisen tsekkaus) http://www.slideshare.net/tuuliflame/socrative-39866806
Kahoot (pelillisyys) http://tornada.wordpress.com/2014/02/22/kahoot/
Quizlet (kotiharjoittelu, läksynkuulustelu)
http://tornada.wordpress.com/2013/08/29/quizlet-uusin-ihastukseni/
HUOM: vaikka kyselyihin voi vastata mobiililaitteilla,
niiden tekeminen edellyttää usein tietokonetta.
Kuka tekee työn?
◦ Kun opiskelijat tekevät kyselyitä toisilleen (vaikka ystävyyskoulun luokalle), he joutuvat
pohtimaan kurssin keskeisiä sisältöjä, neuvottelemaan niistä ja valitsemaan millaiset tehtävät
edistävät oppimista.

11. Oppijoiden hyvät kysymykset
Warren Berger: www.edutopia.org/blog/help-students-become-better-questioners-warren-berger
Kysyminen auttaa oppimaan, tutkimaan tuntematonta ja
sopeutumaan muutokseen.
Liian usein arvostetaan oikeita vastauksia eikä kysymyksiä
Kannusta kysymään
◦ Te se turvalliseksi
◦ Tee siitä coolia
◦ Tee siitä hauskaa
◦ Tee siitä palkitsevaa
◦ Tee siitä tapa
http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-arviointi

12. Sähköiset kokeet ja
esseet

13. Netin käyttöön kannustaminen
Soveltavat tehtävät
Aidosti uudenlaiset, avointa verkkoa hyödyntävät koetyypit
Tiedonhaku, lähdekritiikki ja asiallinen lähteiden merkitseminen osana
tehtävänantoa
Kopioimista voivat rajoittaa
◦ soveltavat kysymystyypit
◦ kysymyksen sitominen oman kurssin tapahtumiin/keskusteluihin
◦ plagioinnin tunnistusohjelmat
◦ miellekartta omasta esseestä ilman apuvälineitä
◦ paras rajoittaja on halu oppia ja sisäinen motivaatio
http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-arviointi

14. Netin käytön rajoittaminen
Soveltavat tehtävät
Aikatauluttaminen (tiedonhaulle ei aikaa)
Opettajan sijoittuminen luokassa ja/tai tietokoneluokan näyttöjen valvonta
Netin käytön rajoittaminen
Langattoman verkon tai atk-luokan nettiyhteyden katkaisu
http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-arviointi

15. Sähköiset kokeet ja esseet
Yksilösuoritukset vai ryhmätyö?
Miten arvioidaan? Huom. palautusformaatti
Moodle
◦ Tentti: koetentti, arvioinnin asetukset, palaute opiskelijalle, opettajan saama arviointitieto ym.
◦ Wiki: tekstin tuottamisen prosessi, yhteiskirjoittaminen
◦ Palautetyökalut (keskustelualue, tehtäväpalautus pdf-merkinnät)
◦ Turnitin-arviointi- ja plagioinnintunnistustyökalu
Office Online, Google Drive, PDF (tietokoneella ja tabletilla)
◦ Ohjelmiston kommentointi- ja korjaustyökalut
◦ Piirtotyökalut korjausmerkintöjen tekemiseen
◦ Nauhoita palaute (Screen-o-matic, Jing, kosketustauluohjelmat, Adobe Acrobat)

16. Opiskelun sähköiset jäljet
Oppimisalustan aktiviteettien logit ja raportit
Yhteistyöstettyjen dokumenttien versiohistoria
Itsearviointi: Oppimispäiväkirja
Vertaisarviointi: Keskustelualueen keskustelut, osa tehtävän suorittamista

17. Sähköiset ylioppilaskokeet
https://digabi.fi/kokeet/
Digabi: tammikuussa 2015 testiversio koejärjestelmästä
Sillä voi tehdä yksinkertaisen kurssikokeen, jonka opiskelijat suorittavat ja opettaja arvioi
sähköisesti
Voi kokeilla, miten kokonaisuus toimii : kokeiden luominen, vastaaminen ja arviointi, USB-tikuilta
käynnistettävä käyttöjärjestelmä + koetilan palvelin ja paikallinen verkko
Ei vielä vastaa sähköistä ylioppilaskoetta, jossa kysymykset voivat sisältää tekstin lisäksi kuvia,
videota ja ääntä. Vastaus voi tekstin (essee, lyhytvastaus tai aukkotehtävä) lisäksi olla
monivalinta, pudotusvalikosta oikean termin valitseminen tai liitetiedosto
”Sähköiseen ylioppilastutkinnon kielikokeeseen valmistaudutaan parhaiten tekemällä sähköisiä
kurssikokeita. Tätä testiversiota monipuolisempia kurssikoejärjestelmiä on olemassa, ja
kurssiarvioinnissa kannattaakin käyttää monipuolisesti sähköisiä työkaluja.”