1. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬

2. ‫تعرٌفات‬
‫التعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫طرٌقة‬‫للتعلٌم‬‫باستخدام‬‫آلٌات‬‫االتصال‬‫الحدٌثة‬‫من‬‫الحاسب‬‫وشبكاته‬‫و‬‫وسائطه‬
‫المتعددة‬‫من‬‫صوت‬‫وصورة‬‫ورسومات‬‫وآلٌات‬‫بحث‬‫ومكتبات‬‫إلكترونٌة‬‫وكذلك‬‫بوابات‬‫اإلنترنت‬
‫سواء‬‫كان‬‫عن‬‫بعد‬‫أو‬ً‫ف‬‫الفصل‬ً‫الدراس‬.‫وبشكل‬‫آخر‬‫ٌمكن‬‫القول‬‫بأنه‬‫استخدام‬‫التقنٌة‬‫بجمٌع‬
‫أنواعها‬ً‫ف‬‫إٌصال‬‫المعلومة‬‫للمتعلم‬‫بأقصر‬‫وقت‬‫وأقل‬‫جهد‬‫وأكبر‬‫فائدة‬.‫الموسى‬(1429‫هـ‬)
‫التعلٌم‬‫التقلٌدى‬‫هو‬‫التعلٌم‬‫الذى‬‫ٌعتمد‬‫على‬‫المعلم‬‫كمحور‬‫للعملٌة‬‫التعلٌمٌة‬‫حٌث‬
‫ٌقوم‬‫المعلم‬‫بااللقاء‬‫والتلقٌن‬‫ودور‬‫الطالب‬‫االستماع‬‫ثم‬‫الحفظ‬‫ثم‬‫أستظهار‬‫ذلك‬‫فى‬
‫االمتحانات‬

3. ‫الجعلم‬ ‫عملية‬‫ر‬‫محو‬
‫اإلهساهية‬ ‫العالقات‬
‫والمكان‬‫الوقت‬
‫المعرفة‬ ‫بواء‬ ‫في‬‫المشاركة‬
‫الجقليدي‬‫الجعليم‬‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫الجعليم‬
‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫والجعليم‬ ‫الجقليدي‬‫الجعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

4. ‫الفردية‬ ‫ق‬‫و‬‫الفر‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬
‫الجعليمي‬ ‫المحجوى‬
‫المعرفية‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫ثومية‬
‫المعلم‬ ‫ر‬‫دو‬
‫الجعليمية‬ ‫هشطة‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫ثووع‬
‫الجقليدي‬‫الجعليم‬‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫الجعليم‬
‫هي‬‫و‬‫جر‬‫اإللك‬‫والجعليم‬ ‫الجقليدي‬‫الجعليم‬ ‫بين‬‫ق‬‫الفر‬

5. ‫التعلٌم‬ ‫االفضل‬ ‫ماهو‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
‫االلكترونً؟‬ ‫التعلٌم‬ ‫ام‬ ‫التقلٌدي‬

6. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬
‫وبما‬‫ان‬‫لكل‬‫من‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬ً‫وااللكترون‬‫ممٌزات‬‫وعٌوب‬
‫باالضافة‬‫اننا‬‫ال‬‫ٌمكن‬‫االستغناء‬‫عن‬‫النظام‬ً‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫القائم‬
‫او‬‫تجاهله‬‫وال‬‫ٌمكننا‬‫اٌضا‬‫االستغناء‬‫عن‬‫هذه‬‫التكنولوجٌا‬
‫االلكترونٌة‬‫او‬‫تجاهلها‬‫ظهرت‬‫فكرة‬‫المدخل‬ً‫التكامل‬‫الذي‬‫ٌقوم‬
‫على‬‫التكامل‬‫بٌن‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬ً‫وااللكترون‬‫بكافة‬‫انواعه‬‫واشكاله‬
‫فٌما‬‫ٌعرف‬‫بأسم‬(‫التعلم‬‫المدمج‬).

7. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫تارٌخٌة‬ ‫لمحة‬
‫األولى‬ ‫الموجة‬ ‫بدأت‬ ً‫الماض‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫التسعٌنٌات‬ ‫نهاٌة‬ ‫مع‬
‫فٌما‬‫ٌسمى‬‫ال‬ً‫االلكترون‬ ‫تعلٌم‬E-learning،‫وكانت‬‫تركز‬
‫على‬‫إدخال‬‫التكنولوجٌا‬ً‫التدرٌس‬ ‫العمل‬ ً‫ف‬.
‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫لنا‬ ‫تكشف‬ ‫العلمٌة‬ ‫والبحوث‬ ‫التجارب‬ ‫بدأت‬
‫التعلم‬ ً‫ف‬‫ٌفتقد‬ ‫أنه‬ ‫كذلك‬ ، ‫مكلف‬ ‫تعلم‬ ‫أنه‬ ‫منها‬ ،ً‫االلكترون‬
‫بٌن‬ ً‫اإلنسان‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬.

8. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫تارٌخٌة‬ ‫لمحة‬
‫ان‬‫التطور‬ً‫التكنولوج‬‫مهما‬‫سما‬‫وتطور‬ً‫الٌغن‬‫عن‬
‫الطرق‬‫التقلٌدٌة‬ً‫ف‬‫التعلٌم‬‫والتعلم‬‫من‬‫هنا‬‫ظهر‬‫مفهوم‬
‫التعلٌم‬‫المدمج‬Blended Learning
‫فهذا‬‫النوع‬‫ٌجمع‬‫بٌن‬‫التعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫والتعلٌم‬‫التقلٌدي‬
ً‫الصف‬‫العادي‬،‫فهو‬‫تعلٌم‬‫ال‬ً‫ٌلغ‬‫التعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫وال‬
‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫أي‬‫انه‬‫مزٌج‬‫من‬‫االثنٌن‬‫معا‬.

9. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫مفهوم‬
‫الصفى‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫مناسبة‬ ‫بصورة‬ ‫ٌمزج‬ ‫والتعلم‬ ‫التدرٌب‬ ‫لبرامج‬ ‫جدٌد‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫تكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫االهداف‬ ‫تحقٌق‬ ‫تحسٌن‬ ‫بهدف‬ ‫التعلٌمى‬ ‫الموقف‬ ‫متطلبات‬ ‫وفق‬ ‫وااللكترونى‬
‫ممكنة‬.(، ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫حسٌن‬2007)
‫فٌها‬ ‫ٌندمج‬ ً‫الت‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫التعلٌم‬ ‫صٌغ‬ ‫إحدى‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌعرف‬‫التعلٌم‬‫مع‬ ً‫االلكترون‬
‫أدوات‬ ‫توظف‬ ‫حٌث‬ ، ‫واحد‬ ‫إطار‬ ً‫ف‬ ‫التقلٌدي‬ ً‫الصف‬ ‫التعلٌم‬‫التعلٌم‬‫المعتمدة‬ ‫سواء‬ ً‫االلكترون‬
ً‫وٌلتق‬ ‫الذكٌة‬ ‫والصفوف‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫معامل‬ ‫مثل‬ ، ‫الدروس‬ ً‫ف‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫على‬
‫األحٌان‬ ‫معظم‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬.(،‫زٌتون‬ ‫حسن‬2005:173)
ً‫الصف‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫بٌن‬ ‫ٌمزج‬ ‫الذي‬ ‫التعلٌم‬ ‫بأنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌعرف‬ ‫كما‬
‫لكل‬ ‫المتاحة‬ ‫التقنٌات‬ ‫أقصى‬ ‫من‬ ‫ٌستفٌد‬ ، ‫متكامل‬ ‫نموذج‬ ً‫ف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعلم‬ ‫التقلٌدي‬
‫منهما‬Milheim)،2006)
: ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫الباحثٌن‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تناول‬‫المدمج‬

11. ‫ٌمكن‬‫تعرٌف‬‫التعلم‬‫المدمج‬‫بأنه‬‫نظام‬ً‫تعلٌم‬‫تعلم‬ً‫ٌستفٌد‬‫من‬‫كافة‬
‫اإلمكانٌات‬‫والوسائط‬‫التكنولوجٌة‬‫المتاحة‬،‫وذلك‬‫بالجمع‬‫بٌن‬‫أكثر‬‫من‬
‫أسلوب‬‫وأداة‬‫للتعلم‬‫سواء‬‫كانت‬‫الكترونٌة‬‫أو‬‫تقلٌدٌة‬‫؛‬‫لتقدٌم‬‫نوعٌة‬
‫جٌدة‬‫من‬‫التعلم‬‫تناسب‬‫خصائص‬‫المتعلمٌن‬‫واحتٌاجاتهم‬‫وتناسب‬‫طبٌعة‬
‫المقرر‬ً‫الدراس‬‫واألهداف‬‫التعلٌمٌة‬ً‫الت‬‫نسعى‬‫لتحقٌقها‬.

12. ‫مسمٌات‬‫التعلٌم‬‫المدمج‬
‫الهجٌن‬ ‫التعلٌم‬
‫المزٌج‬ ‫التعلٌم‬
‫الخلٌط‬ ‫التعلٌم‬
‫المتمازج‬ ‫التعلٌم‬ ‫المؤلف‬ ‫التعلٌم‬
Blended Learning

13. ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫انواع‬(‫دمج‬ ‫مستوٌات‬‫التقنٌة‬)
‫ارتبط‬‫مصطلح‬‫التعلٌم‬‫المدمج‬‫بدمج‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫بالتعلٌم‬ً‫االلكترون‬‫ولكنه‬‫ٌشمل‬‫مجموعة‬‫اكبر‬‫من‬
‫االستراتٌجٌات‬‫والطرق‬ً‫الت‬‫ٌمكن‬‫دمجها‬‫لتحسٌن‬‫نوعٌة‬‫التعلم‬ً‫وبالتال‬‫ظهر‬‫العدٌد‬‫من‬‫مستوٌات‬
‫التعلٌم‬‫المدمج‬(Trapp,2006)
‫التعلم‬ ‫نظرٌات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Theoretical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫نظرٌات‬‫التعلم‬‫مع‬‫بعضها‬ً‫وه‬‫البنائٌة‬‫والمعرفٌة‬‫والسلوكٌة‬،‫وإٌجاد‬‫برنامج‬ً‫تعلٌم‬‫ٌتبع‬
‫أكثر‬‫من‬‫نظرٌة‬‫للتعلم‬‫وٌطبق‬‫ذلك‬ً‫ف‬‫اهداف‬‫الدرس‬‫واختبار‬‫المحتوى‬ً‫التعلٌم‬‫وطرٌقة‬‫عرضه‬.
‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(Methodical Level)
‫وهو‬‫دمج‬‫أكثر‬‫من‬‫اسلوب‬ً‫ف‬‫التعلٌم‬‫مثل‬‫دمج‬‫التعلٌم‬‫التقلٌدي‬‫بالتعلٌم‬ً‫االلكترون‬،‫ودمج‬‫التعلم‬‫الفردي‬
‫بالتعلم‬ً‫التعاون‬.
‫التعلم‬ ‫وسائل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دمج‬(The Level of Media)
‫وهو‬‫دمج‬‫اكثر‬‫من‬‫وسٌلة‬‫للتعلٌم‬‫والتعلم‬‫مثل‬‫االلقاء‬‫المباشر‬‫والحوار‬‫والنقاش‬،‫والوسائط‬‫المتعددة‬‫مثل‬
‫الصور‬‫ومقاطع‬‫الفٌدٌو‬‫وصفحات‬‫االنترنت‬‫والبرٌد‬ً‫االلكترون‬‫والبرامج‬‫التعلٌمٌة‬‫الجاهزة‬‫وغٌرها‬.

14. ‫التعلٌمٌة‬ ‫المواد‬ ‫دراسة‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫تنوع‬:
‫االعتبار‬ ً‫ف‬ ‫وضعنا‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫الهامة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫السمه‬ ‫هذه‬ ‫لعل‬
‫الطالب‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬.
‫مستمرة‬ ‫تفاعلٌة‬ ‫بٌئة‬ ‫توفٌر‬:
‫من‬ ‫واضحة‬ ‫بصورة‬ ‫العلمٌة‬ ‫بالمادة‬ ‫وتزوٌده‬ ‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫سهولة‬ ‫ٌحقق‬ ‫وذلك‬
‫والصوت‬ ‫والصور‬ ‫بالرسومات‬ ‫مصحوبة‬ ‫المختلفة‬ ‫التطبٌقات‬ ‫خالل‬.
‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫الرضا‬ ‫تحقٌق‬:
‫وعدٌدة‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫تعلمها‬ ‫المطلوب‬ ‫المادة‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌوفر‬ ‫حٌث‬,‫تسمح‬
‫األفكار‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫أن‬ ‫اٌضا‬ ‫المعلم‬ ‫وٌساعد‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األفضل‬ ‫للطرٌقة‬ ‫وفقا‬ ‫بالتغٌٌر‬
‫الدرس‬ ‫او‬ ‫للمحاضرة‬ ‫وتجمٌعٌه‬ ‫كتابته‬ ‫أثناء‬ ‫المهمة‬.
‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫خصائص‬

15. ‫االجتماعٌة‬ ‫والعالقات‬ ‫اإلنسانٌة‬ ‫الجوانب‬ ‫تعزٌز‬:
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫وزمالئهم‬ ‫معلمٌهم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫حرمان‬ ‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬,
‫العملٌة‬ ‫علٌة‬ ‫تقوم‬ ‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بٌن‬ ‫األصلٌة‬ ‫الروابط‬ ‫على‬ ‫ٌحافظ‬ ‫وبذلك‬
‫التعلٌمٌة‬,‫و‬ ‫المعرفٌة‬ ‫بالجوانب‬ ‫ٌهتم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬‫المهارٌة‬‫األخرى‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫تأثٌر‬ ‫دون‬.
‫المستمر‬ ‫التواصل‬ ‫توفٌر‬:
‫أوقات‬ ‫خارج‬ ‫والمتعلمٌن‬ ‫المعلم‬ ‫بٌن‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التواصل‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫الرسمٌة‬ ‫الدراسة‬,‫حرج‬ ‫ودون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ً‫ف‬ ‫براٌه‬ ‫باإلدالء‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الفرصة‬ ‫ٌتٌح‬ ‫كما‬,
‫الدراسة‬ ‫قاعات‬ ً‫ف‬ ‫الفرصة‬ ‫لدٌه‬ ‫تتوفر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ً‫ف‬ ‫المطلوبة‬ ‫الواجبات‬ ‫وتسلم‬.
‫المرونة‬:
‫ٌحقق‬‫المتعلمٌن‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫الفردٌة‬ ‫االحتٌاجات‬ ‫كافة‬ ‫لمقابلة‬ ‫الكافٌة‬ ‫المرونة‬
‫أوقاتهم‬ ‫و‬ ‫أعمارهم‬ ‫و‬ ‫مستوٌاتهم‬ ‫باختالف‬.

16. ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫فعالٌة‬ ‫تحسٌن‬:
‫ألنها‬ ً‫التعلٌم‬ ‫والناتج‬ ‫التحصٌل‬ ‫تحسٌن‬ ً‫ال‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫تؤدي‬‫أفضل‬ ‫تحدد‬
‫تقدٌمه‬ ‫ٌتم‬ ‫الذي‬ ً‫التعلٌم‬ ‫والبرنامج‬ ‫ٌتعلمه‬ ‫ان‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌرٌد‬ ‫ما‬ ‫بٌن‬ ‫واالرتباط‬ ‫الصالت‬.
ً‫ف‬ ‫عنهم‬ ‫ٌتأخر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫زمالؤه‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتعلم‬ ‫الذي‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ً‫ف‬ ‫بالتعلم‬ ‫للطالب‬ ‫ٌسمح‬
‫لسبب‬ ‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫عدم‬ ‫حال‬‫ما‬.
‫تقلٌل‬‫التطوٌر‬ ‫وزمن‬ ‫تكلفة‬:
‫مختلفة‬ ‫تقدٌم‬ ‫أنماط‬ ‫دمج‬ ‫أو‬ ‫ضم‬ ‫ٌتٌح‬,‫الذي‬ ً‫التعلٌم‬ ‫البرنامج‬ ‫بٌن‬ ‫التوازن‬ ‫تحقٌق‬ ‫إمكانٌة‬
‫لذلك‬ ‫الالزمٌن‬ ‫والوقت‬ ‫التكلفة‬ ‫وبٌن‬ ‫تطوٌره‬ ‫ٌتم‬.
‫التدرٌسٌة‬ ‫المواقف‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫لتطبٌقات‬ ً‫الحقٌق‬ ‫التوظٌف‬
‫من‬‫مختلف‬ ‫واستخدام‬ ‫والمحادثة‬ ً‫االلكترون‬ ‫البرٌد‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫االنترنت‬ ‫تصفح‬ ‫حٌث‬
‫الحاسوب‬ ‫برمجٌات‬.

17. ‫التقلٌدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫عٌوب‬‫التقلٌدي‬ ‫التعلم‬‫ممٌزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫زٌادة‬‫الطالب‬ ‫أعداد‬
‫التغلب‬‫من‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫زٌادة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬
‫الرمانٌة‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫خالل‬
‫والمكانٌة‬
‫الفردٌة‬ ‫الفروق‬ ً‫ٌراع‬ ‫ال‬‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬‫الفردٌة‬ ‫الفروق‬ ً‫ٌراع‬‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬
ً‫سلب‬ ً‫متلق‬ ‫والمتعلم‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬ ‫المعلم‬‫المعلم‬‫ومرشد‬ ‫موجه‬
‫ٌركز‬‫والحفظ‬ ً‫المعرف‬ ‫الجانب‬ ‫على‬
‫والتذكر‬
‫ٌقدم‬‫ٌستطٌع‬ ‫وحٌث‬ ‫مرنة‬ ‫تعلم‬ ‫أنماط‬
‫تعلمه‬ ‫وسرعة‬ ‫مسار‬ ً‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫المتعلم‬
‫صعوبة‬‫المناهج‬ ‫تحدٌث‬‫سهولة‬ً‫العلم‬ ‫المحتوى‬ ‫وتحدٌث‬ ‫تعدٌل‬

18. ‫عٌوب‬‫التقلٌدي‬ ‫التعلم‬‫ممٌزات‬‫المدمج‬ ‫التعلم‬
‫المعلم‬‫وهو‬ ‫للتعلم‬ ً‫األساس‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬
‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫محور‬
‫وهو‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬
‫العملٌة‬ ‫محور‬‫التعلٌمٌة‬
‫التقٌد‬‫دائما‬ ‫والزمان‬ ‫بالمكان‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تعدد‬
‫البشرٌة‬ ‫الكوادر‬ ‫نقص‬‫المؤهلة‬‫ٌتٌح‬‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ف‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬
‫كتاب‬ ‫هٌئة‬ ‫على‬ ً‫العلم‬ ‫المحتوى‬ ‫ٌقدم‬
‫مطبوع‬
‫مما‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ٌوظف‬‫على‬ ‫ٌساعد‬
‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫خبرات‬ ‫تقدٌم‬
‫التقلٌدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬

19. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫عٌوب‬‫ممٌزات‬‫التقلٌدي‬ ‫التعلم‬
‫بنٌة‬ ‫ٌتطلب‬‫العالٌة‬ ‫والتكلفة‬ ‫تحتٌة‬‫تحتٌة‬ ‫بنٌة‬ ‫ٌتطلب‬ ‫وال‬ ‫التكلفة‬ ‫قلة‬
‫المشكالت‬‫الفنٌة‬
‫وجها‬ ‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بٌن‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬
‫لوجه‬
ً‫التكنولوج‬ ‫والتطوٌر‬ ‫التصمٌم‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬
‫التقلٌدي‬ ‫التعلٌم‬ ‫وجد‬‫مستمر‬ ‫وهو‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬
‫التعلم‬ ً‫ف‬ ‫المألوف‬ ‫وهو‬ ‫الحاضر‬ ‫حتى‬
‫ٌتطلب‬‫مهارات‬ ‫لدٌهم‬ ‫ومتعلمٌن‬ ‫معلمٌن‬
‫التكنولوجٌا‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬
‫وتقلٌل‬ ‫الطالب‬ ‫تقٌٌم‬ ً‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫سهولة‬
‫الغش‬ ‫حاالت‬
‫التقلٌدي‬ ‫والتعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬

20. ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬
‫الدراسٌة‬ ‫الفصول‬.
‫المعلم‬ ‫علٌها‬ ‫ٌشرف‬ ً‫الت‬ ‫المحاضرات‬.
‫ٌدوٌة‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫مختبرات‬.
‫مٌدانٌة‬ ‫رحالت‬.

21. ‫اإللكترونٌة‬ ‫االجتماعات‬.
‫االفتراضٌة‬ ‫الفصول‬.
‫االلكترونٌة‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والبث‬ ‫الندوات‬.
‫االلكترونٌة‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدرٌب‬.
‫المباشرة‬ ‫الرسائل‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

22. ‫اإلنترنت‬ ‫وصفحات‬ ‫الوثائق‬.
‫الشبكة‬ ‫أو‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫التدرٌب‬ ‫وحدات‬
‫االلكترونٌة‬.
‫المحاكاة‬.
‫النقاش‬ ‫ومجموعات‬ ،‫الشبكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعات‬.
‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬

23. 1-‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحلٌل‬:‫مراعاة‬ ‫ٌجب‬(‫الموقع‬ ، ‫األساسٌة‬ ‫المعرفة‬
‫المستخدمة‬ ‫البرامج‬ ‫نوعٌة‬ ، ‫الدافعٌة‬ ،.)
2-‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬:‫حٌث‬‫اختٌار‬ ‫عملٌة‬ ً‫ف‬ ً‫ا‬‫مرشد‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬ ‫ٌعد‬
‫المعرفة‬ ‫لنقل‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫البدائل‬.
3-ً‫المال‬ ‫التحلٌل‬:‫تطوٌر‬ ‫كلفة‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ً‫المال‬ ‫التحلٌل‬ ‫ٌؤدي‬ ‫حٌث‬
‫طرٌقة‬ ‫بشأن‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ً‫ف‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫وتوصٌله‬ ‫المحتوى‬
‫المناسبة‬ ‫التوصٌل‬.
4-‫التحتٌة‬ ‫البنٌة‬:‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫التحتٌة‬ ‫البنٌة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫المتاحة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بعض‬.
‫المدمج‬ ‫للتعلٌم‬ ‫المناسبة‬ ‫المكونات‬ ‫اختٌار‬ ‫شروط‬:

24. ‫التعلٌمٌة‬ ‫بالعملٌة‬ ‫نجاحه‬ ‫ٌضمن‬ ً‫لك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫متطلبات‬
:

25. 1-‫تقنٌة‬ ‫متطلبات‬:
‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫إلى‬ ‫حاسب‬ ‫بجهاز‬ ‫الفصول‬ ‫تزوٌد‬ ‫إلى‬ ‫ٌحتاج‬Data
Show‫باالنترنت‬ ‫متصل‬.
،‫التعلٌم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫توفٌر‬‫و‬‫التقٌٌم‬ ‫وبرامج‬ ،‫المحتوٌات‬ ‫إدارة‬
ً‫االلكترون‬.
‫االتصال‬ ‫ٌمكن‬ ‫مواقع‬ ‫تحدٌد‬‫بها‬.
‫المجال‬ ً‫ف‬ ‫الخبراء‬ ‫مع‬ ‫للتحاور‬ ً‫االلكترون‬ ‫التحاور‬ ‫مواقع‬ ‫توفٌر‬.
‫كل‬ ‫ٌكمل‬ ‫بحٌث‬ ‫التقلٌدٌة‬ ‫الفصول‬ ‫بجانب‬ ‫االفتراضٌة‬ ‫الفصول‬ ‫توفٌر‬
‫األخر‬ ‫منهما‬.
2-‫بشرٌة‬ ‫متطلبات‬( :‫المعلم‬–‫الطالب‬)
‫التعلٌمٌة‬ ‫بالعملٌة‬ ‫نجاحه‬ ‫ٌضمن‬ ً‫لك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلٌم‬ ‫متطلبات‬:

26. 1‫ـ‬‫د‬.‫بن‬ ‫عبدهللا‬‫عبدالعزٌـز‬‫الموسى‬(1425‫هـ‬)‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ً‫اآلل‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬.
2-‫أحمد‬ ‫لألستاذ‬ ‫رسالة‬‫عبدالقادر‬‫المفتوحة‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫عثمان‬ ‫فضل‬.
3-‫عبده‬ ‫محمد‬‫راعب‬‫عماشه‬(‫المدمج‬ ً‫اإللكترون‬ ‫التعلٌم‬)
‫االنترنت‬ ‫مواقع‬/
1-
&la224962http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=
1ngid=
2-
&page=news&task=s14http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=
48how&id=
3-
%9%D9%B8%AA%D8%D84%9http://hebaelshafei.wordpress.com/%D
-85%9A%D8%9%D84
-blended-%AC8%D85%9%AF%D8%D85%9%D84%9%D7%A8%D
learning/
4-post.html-/blog12/2012http://alielearnning.blogspot.com/
‫المراجع‬