Kompetencia alapú saját tananyagkészítés informatikaórákhoz

1. ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Gimnázium és Általános Iskola
„Tudós tanárok – tanár tudósok” Konferencia a minőségi tanárképzésről és „Ember a természetben és a társadalomban”
Diszciplínákon átívelő tematikák
a pedagógusképzésben
A kiválasztott
tananyagrész
megnevezése
Cél
(a kiválasztott
tantárgy-részlet
elsajátítása révén
megszerzett
kompetencia):
• Célok felépítése a produktív
gondolkodás és a készségek
fejlesztése, az integrálás érdekében:
• részlegestől ⇒ a teljesebb felé
• egyszerűtől ⇒ a bonyolult felé
• speciálistól ⇒ az általános felé
• (vö. De Block, Bloom taxonómiái)
• A célok megfogalmazásához cselekvő
igéket használunk pl.: képes leszel
bemutatni, megszerkeszteni,
modellezni, kiegészíteni, …
• Célok felépítése a produktív
gondolkodás és a készségek
fejlesztése, az integrálás érdekében:
• részlegestől ⇒ a teljesebb felé
• egyszerűtől ⇒ a bonyolult felé
• speciálistól ⇒ az általános felé
• (vö. De Block, Bloom taxonómiái)
• A célok megfogalmazásához cselekvő
igéket használunk pl.: képes leszel
bemutatni, megszerkeszteni,
modellezni, kiegészíteni, …
Miért lesz ez jó a
tanulónak?
(Mi motiválja a
tanulót erre a
tanulásra?).
• Még mielőtt a modul elsajátításába
belekezd, mit tudunk mondani a
tanulónak, ami ennek a modulnak az
elsajátítását az ő számára érdekessé,
értékessé teszi?
• Még mielőtt a modul elsajátításába
belekezd, mit tudunk mondani a
tanulónak, ami ennek a modulnak az
elsajátítását az ő számára érdekessé,
értékessé teszi?
Befejezési (záró)
követelmények
• Annak meghatározása, hogy mit és
hogyan, milyen kritériumoknak
megfelelően legyen képes a tanuló
elvégezni az adott tevékenységsort.
• Annak meghatározása, hogy mit és
hogyan, milyen kritériumoknak
megfelelően legyen képes a tanuló
elvégezni az adott tevékenységsort.
A modul befejező
(záró) mérése:
• A mérésnek arra kell vonatkoznia, amit
a modul céljaként megadtunk. Azt a
tevékenységet és annak eredményét
mérjük, amit meg kívántunk tanítani.
• A mérésnek arra kell vonatkoznia, amit
a modul céljaként megadtunk. Azt a
tevékenységet és annak eredményét
mérjük, amit meg kívántunk tanítani.
Megkezdési
(belépési)
követelmények:
• Azt határozzuk meg, mit kell
feltétlenül előzetesen tudnia a
tanulónak ahhoz, hogy belekezdhessen
a következő modul elsajátításába. Azt
is tudnunk kell, hogy ezt hogyan
mérjük meg, vagy mérje meg önmaga a
tanuló.
• Nem fordulhat elő, hogy a modul
tanulása folyamán derüljön ki a tanuló
számára, hogy valamilyen szükséges
előismerete hiányzik, és ez hátráltatja
a következő modul magáévá tételét.
• Azt határozzuk meg, mit kell
feltétlenül előzetesen tudnia a
tanulónak ahhoz, hogy belekezdhessen
a következő modul elsajátításába. Azt
is tudnunk kell, hogy ezt hogyan
mérjük meg, vagy mérje meg önmaga a
tanuló.
• Nem fordulhat elő, hogy a modul
tanulása folyamán derüljön ki a tanuló
számára, hogy valamilyen szükséges
előismerete hiányzik, és ez hátráltatja
a következő modul magáévá tételét.
A modul kezdő
(beléptető) mérése:
• Annak érdekében, hogy a tanuló ne
kerüljön önhibáján kívül kudarcos
helyzet elé, a modul belépési
feltételeinek meglétét méréssel
gondosan ellenőrizni kell.
• Annak érdekében, hogy a tanuló ne
kerüljön önhibáján kívül kudarcos
helyzet elé, a modul belépési
feltételeinek meglétét méréssel
gondosan ellenőrizni kell.
A modul szakanyaga:
• Szakanyag tartalma: a retusálás,
amely történhet úgy, hogy a képről
felvett színnel átfestjük az
eltüntetendő részletet, és/vagy a kép
részletével festjük át az
eltüntetendő részletet, és/vagy
torzítjuk a képet „I-görbítés”
eszközével.
• Szakanyag tartalma: a retusálás,
amely történhet úgy, hogy a képről
felvett színnel átfestjük az
eltüntetendő részletet, és/vagy a kép
részletével festjük át az
eltüntetendő részletet, és/vagy
torzítjuk a képet „I-görbítés”
eszközével.
Cél:
A tanuló legyen képes a GIMP 2.6.6 programmal:
Képek apróbb „hibáinak” eltüntetésére,
retusálására
Képrészlettel festeni
Intelligens kijelölő eszközzel képrészletet
kijelölni
Több réteg használatával képzeletbeli képet
elkészíteni
Adott képen torzításokat elvégezni
Motiváció
Rejtvény: Találd
meg a két kép
közötti 5
különbséget!
Színnel való átfestés
Szeretnél előadást készíteni az Európai
Unióról. Az Interneten az alábbi képet
találtad, ami remekül felhasználható
volna a prezentációdban, de az ország
neveket és jelmagyarázatot angol
helyett magyarul kell megadni. A
képmódosításhoz használd a
színpipettát és a festő eszközt!
Képpel való festés
Nyisd meg a GIMP képszerkesztő
programmal az delfines képet! A
felső delfint retusáld ki a
Másoló eszközzel! Válaszd ki a
Másoló eszközt, majd a felső
delfin jobb oldalán válassz ki egy
pontot a képről! Felülről lefelé
haladva fesd át a képrészlettel a
delfint!
Torzítás
Készítsd el a fiatal
lány Avatar képét!
Mérés
Végezd el az alábbi módosításokat a képen!
1. Fiona füle legyen eltakarva!
2. Shreknek töröld le az egyik (jobb) szemöldökét!
3. Töröld le a középső gyermek „hajában” lévő
szalagot!
4. Töröld le a bal oldali gyerek fülének árnyékát!
5. A jobb oldali gyerek füle legyen kisebb!
Az eredményt hasonlítsd össze a mintaképpel!
Szatmári Kálmán
vezetőtanár
szatmari@radnoti.elte.hu
+36303704277
Irodalom
Nyéki Lajos: De Block taxonómiája, Széchenyi István Főiskola,
Gerő Péter: Az élethelyzethez igazított tanulás ZMNE, 2008
Demo videó:
Demo videó:
Olyan megnevezést, címet válasszunk, ami
megszólítja a tanulót: olyannak kell
lennie, amelyről a tanuló már a modul
elsajátítása előtt is megérti, hogy mire
lesz képes. Ekkor öntjük el, hogy mit és
milyen mélységben fogunk oktatni!